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1、致老鼠教学设计教材简析这是一首好玩的儿童诗，期盼宽容、爱与正直，伴随着充溢想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这渐渐远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。 教学目的： 1、有感情地朗读诗歌。 2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。 3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会渐渐长大，并会仿写儿童诗。 教学流程： 一、出示这首诗。 鼠年致老鼠 阎妮我喜爱你们一双机智的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜爱你们。假如我到了你们的王国，肯定要你们洗脸、洗手、洗澡
2、、刷牙；还要教会你们自己劳动，干事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍个挚友它的名字叫猫。 二、孩子们用不同形式诵读。 自由朗读，同桌互读，同学齐读。 适当提出表扬。 三、推动题。 1. “鼠年致老鼠”是什么意思呢？ 2“我喜爱你们”中的“你们”指的是谁啊？” 学生答复：指的是“老鼠”。 3“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？” 孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比方“偷偷摸摸，马虎大意，不讲卫生，邋里邋遢” 4“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么我还是喜爱你们？”“因为它有一双机智的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话
3、答复。“因为它有缺点，但是也有用途，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的答复挺辨证的。 5出示诗句的下一行：“假如我到了你们的王国，肯定要你们_”，让学生补写。学生针对刚刚所说的坏事，说自己补写的。 6.学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节： 假如我到了你们的王国， 肯定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙； 还要教会你们 自己劳动， 干事不要偷偷摸摸。 7让学生与前一节连起来，各种形式练习读。 8最终，再出示最终一小节： “小老鼠被我们变更之后， 我们还要给他们介绍个挚友” 我还要给你们 介绍个挚友 它的名字叫 “猫！” 9接下来依旧是各种形式的练读。 10至此，在全诗连起来读熟了之后，我又
4、向他们发起新的挑战。 “其实，在我们班每一个小挚友的身上，也有很多小老鼠呢？”我故作奇妙的话语果真带来了意料的反响，孩子们惊异地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：“马虎大意啊，拖拖拉拉啊，扯谎啊、作业不仔细，字体马马虎虎、上课说话啊”学生茅塞顿开，点头认可了。同学们有没有信念把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还须要时间来检验。今日，我找了一首五年级老师写给他们学生的诗送给你们。我喜爱你们一双光明的眼睛机智的耳朵还有能说会道的小嘴虽然常常调皮做了很多错事可我还是喜爱你们敬爱的孩子们啊上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草这些顽皮的“小老鼠”，在今日开场被我们找出，我们将用
5、长长的一个学期教会它们纪律、诚恳、用心、责任我信任等期末一到我们会拥有很多很多得意的“米老鼠”。四、小练笔1、依据我们今日学习的，仿写一首小诗。2、点评。 致老鼠教学设计反思白马井山村小学万英红这是一首好玩的儿童诗，期盼宽容、爱与正直，伴随着充溢想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这渐渐远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。教学目的：1、让学生进一步理解诗歌，酷爱诗歌。2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。3、知道生活中到处有诗歌。4、尝试写一首儿童诗。预习问题：1、自读致老鼠，你
6、受到了什么启发？2、搜集一首你喜爱的儿童诗，说说这首诗的写作方法。教学过程：一、导入在大家的心目中，诗歌是那样奇妙，那样美妙，诗人是那么的了不得。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今日，我们就一起来自己动手写诗。（板书课题）出示这首诗。致老鼠 阎妮我喜爱你们一双机智的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜爱你们。假如我到了你们的王国，肯定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙；还要教会你们自己劳动，干事不要偷偷摸摸。我还要给你们介绍个挚友它的名字叫猫。二、孩子们用不同形式诵读。自由朗读，同桌互读，同学齐读。适当提出表扬。三、小组沟通预习问题：1、自读致老鼠，你受到了什么启发？2、搜集
7、一首你喜爱的儿童诗，说说这首诗的写作方法。四、汇报沟通结果：归纳板书儿童诗的写作方法。老师再作引导：“我们的生活中到处有诗歌，只要我们有一颗童心，可以大胆想象，锤炼语言，就可以写出好玩的童诗。”同时告知学生写诗歌的一些方法：、巧用比方：、妙用拟人：3运用假设 4运用夸大 5大胆想象 6语言精炼 7表达自己的情感最终让学生喜爱哪首诗，就试着学它写一写，留意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感五、小结：我们的生活中到处有诗歌，只要我们有一颗童心，可以大胆想象，锤炼语言，就可以写出好玩的童诗。六、你喜爱哪首诗，就试着学它写一写，留意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。七、在小组里沟通你写的
8、诗，听听同学的看法，再改一改。八、小组举荐优秀诗作全班沟通。教学反思： 诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担忧，写诗的难度那么高，学生有没有爱好？会不会写诗呢？如何才能激发学生的爱好呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的时机。所以教学此课前，我先让学生动手搜集诗歌、编诗集，激发学生对诗歌的爱好。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生，进展小组探讨沟通、汇报。让学生们自己视察、发觉、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，留意刚好给学生供应展示的舞台，做到正确处理学生自主学习与老师适当指导的关系，留意对学生进展必要的指导与扶植。由于把学习的主动性交还给学生，学
9、生的学习热忱高涨，爱好深厚。之前我所担忧的写诗问题已不存在，大局部学生都能创作自己的诗歌，都有自己的特色。更让我惊喜的是，有符同学、李同学等几位同学竟喜爱上写诗，在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。教学目的：1、理解诗歌所表达的思想。2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。3、观赏诗歌，加深理解。4、进步对诗歌的阅读、写作爱好，可以尝试比照着写诗。教学重难点：观赏诗歌，加深理解。进步对诗歌的阅读、写作爱好，可以尝试比照着写诗。教学过程：一、铺垫1、说一说大海的特点。抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描绘。2、谈一谈对大海的情感相识。二、观赏1、初读诗文我们去看海，谈读后收获，重点谈读懂的思
10、想感情。2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的表达。（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。第一节：憧憬之急迫。（“走啊、一起走、走啊去看海”）表达方法（重复与联想）第二节：赞美之热情。（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”）表现方法（排比、比方）第三节：快乐之极致。（与大海游戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）表现方法（拟人、夸大）第四节：启迪之深入。总结全诗，点名主题。（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解赐予我的哪些启示，例：海的呼吸潮起潮落时间消逝；海的深情深邃涵量恩情似海；海的奉献资源丰富无私奉献
11、）表达方法（排比、照应）三、写作1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。新郑市分课型构建课堂教学形式探讨成果教学设计与诗同行致老鼠爸爸的鼾声教学设计一、学习目的：1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。3、在学完这两首诗与读完拓展的诗歌之后，会写简洁的现代诗。二、学习重点：1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。2、会写简洁的现代诗三、学习难点：能读出诗歌中的童趣。四、教学方法情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法五、教学打算多媒体课件六、学习过程：课
12、前活动：小游戏：手指加减法。（设计意图：进步学生的主动性，让学生很快走进课堂，熬炼学生的思维实力，为学生后边动脑写诗歌由扶植。）（一）范读引领，激发爱好今日，我们接着走进诗的王国，感受诗的魅力。师范读诗歌。（二）自读感知，初探情感1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚刚大家已经听过老师的朗读，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。2、指名朗读。（可以多找几位同学）3、最终找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？4、指名答复。（三）、品读感悟，激发情感1、把自己体会到的
13、童趣带进诗歌再读。2、闭上眼睛想象画面。师生合作，老师导语：太阳渐渐地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么静谧静美。突然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野渐渐的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读致老鼠）“呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读爸爸的鼾声）学生答复头脑中出现的画面。（对应目的2，通过指名答复、课堂视察学生是否能用自己的话说出诗歌的意境。）2、同桌、前后、小组互读。3、练习背诵。（对应目的1，通过老师点拨、课堂视察来检查学生的朗读状况，对于学生的背诵，则通过让学生背诵的形式来检测。）（四）、
14、回忆拓展，内化情感。 1、齐读诗歌。 2、出示几首现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。 3、试着写诗。 4、展示。（对应目的3，通过学生展示自己的诗歌，老师学生通过通过倾听来检测。）七、板书设计与诗同行致老鼠爸爸的鼾声童真 童趣八、课后反思这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是理论活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学形式，又要突出活动的气息是我期望到达的。为了到达这个目的，我结合教学形式的流程表：范读引领，激发爱好自读感知，初探情感品读感悟，激发情感回忆拓展，内化情感。制定本节课的教学流程。这节课我认为优点有：1、能
15、有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开场的热身游戏，还是后来的想象画面，都让全体学生参加进来，学生在体验的过程中享受到学问带来的快乐，也获得了成就感。2、留意读与写的结合。叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之实力亦即随而增长。”要使学生的作文程度得到显著的进步，开展学生的分析思维与创建思维实力，除了引导学生仔细视察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于进步学生的写作程度。读写结合的心理根底是仿照。所以，在学习过这两首诗之后，我拓展了4首现代诗，每首都有不同的特点，有的运用修辞，有的运用描绘，学生看过之，都能写出像样的诗歌。当然，这个素养不是一时半会儿就能学来的，平常我们读写结合的训练比拟扎实。3、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、比照度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的主动性，增加了学生学习的欲望。4、重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。