致老鼠诗歌教案模板.docx

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1、致老鼠诗歌教案模板 致老鼠教学设计 教材简析 这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌。 2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。 3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并会仿写儿童诗。 教学流程： 一、出示这首诗。 鼠年致老鼠 阎妮 我喜欢你们一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。 虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王

2、国，一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙； 还要教会你们自己劳动， 干事不要偷偷摸摸。 我还要给你们介绍个朋友它的名字叫猫。 二、孩子们用不同形式诵读。 自由朗读，同桌互读，同学齐读。 适当提出表扬。 三、推进题。 1.“鼠年致老鼠”是什么意思呢？ 2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊？” 学生回答：指的是“老鼠”。 3“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？” 孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢” 4“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么我还是喜欢你们？” “因为它有一双机灵的眼

3、睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。 “因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。 5出示诗句的下一行：“如果我到了你们的王国，一定要你们_”，让学生补写。 学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。 6.学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节： 如果我到了你们的王国， 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙； 还要教会你们 自己劳动， 干事不要偷偷摸摸。 7让学生和前一节连起来，各种形式练习读。 8最后，再出示最后一小节： “小老鼠被我们改变之后， 我们还要给他们介绍个朋友” 我还要给你们 介绍个朋友 它的名字叫 “猫！” 9接下来依然是各种形式的练读

4、。 10至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。 “其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多小老鼠呢？”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊”学生恍然大悟，点头认可了。 同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我找了一首五年级老师写给他们学生的诗送给你们。 我喜欢你们一双明亮的眼睛机灵的耳朵 还有能说会道的小嘴虽然经常淘气做了许多错事可我还是喜欢你们亲爱的孩子们啊 上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草这

5、些顽劣的“小老鼠”，在今天开始被我们找出，我们将用长长的一个学期教会它们 纪律、诚实、专心、责任我相信等期末一到我们会拥有许多许多 可爱的“米老鼠”。 四、小练笔 1、根据我们今天学习的，仿写一首小诗。 2、点评。 致老鼠教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌。 2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。 3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并会仿写儿童诗。 学情分析 这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们

6、。每个孩子都是在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。 教学重难点： 1、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境 2、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大，并会仿写儿童诗教学流程： 一、猜谜语导入 二、出示这首诗。 致老鼠 阎妮我喜欢你们一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。 虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王国，一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙； 还要教会你们自己劳动， 干事不要偷偷摸摸。 我还要给你们介绍个朋友它的名字叫猫。 三、孩子们用不同形式诵读。 自由朗读，同桌互读，同学齐读。 适当提出表扬。 四、推进题。 1.“致老鼠”是什么意思呢？ 2“

7、我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊？” 学生回答：指的是“老鼠”。 3“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？” 孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢” 4“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么我还是喜欢你们？” “因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。 “因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。 5出示诗句的下一行：“如果我到了你们的王国，一定要你们_”，让学生补写。 学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。 6.学生的想

8、象力充分释放后，再出出示原诗这个小节： 如果我到了你们的王国， 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙； 还要教会你们 自己劳动， 干事不要偷偷摸摸。 7让学生和前一节连起来，各种形式练习读。 8最后，再出示最后一小节： “小老鼠被我们改变之后， 我们还要给他们介绍个朋友” 我还要给你们 介绍个朋友 它的名字叫 “猫！” 9接下来依然是各种形式的练读。 10至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。 “其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多小老鼠呢？”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：“粗心大意啊，拖拖拉

9、拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊”学生恍然大悟，点头认可了。 同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我找了一首五年级老师写给他们学生的诗送给你们。 我喜欢你们一双明亮的眼睛机灵的耳朵 还有能说会道的小嘴虽然经常淘气做了许多错事可我还是喜欢你们亲爱的孩子们啊 上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草这些顽劣的“小老鼠”，在今天开始被我们找出，我们将用长长的一个学期 教会它们 纪律、诚实、专心、责任我相信等期末一到我们会拥有许多许多 可爱的“米老鼠”。 五、小练笔 根据我们今天学习的，仿写一首关于小动物的小诗。 六、课堂检测，巩固练习。 1、致老鼠的

10、作者是（ ）； 2、这是一首（ ）诗； 3、这首诗充满了（ ）、（ ）； 4、老鼠有哪些缺点？为什么还要喜欢他们？ 七、布置作业 w写一写自己喜欢的小动物吧！w也可以是动画片里的人物。 w备选写作对象 w 1、小猫、小狗、公鸡、兔子、老虎w 2、光头强、熊大、熊二w 3、喜洋洋、灰太狼 4、 八、板书设计 致老鼠（儿童诗） 闫妮 想象力 童真 创造力 童趣 致老鼠教学设计反思 白马井山村小学万英红 这是一首有趣的儿童诗，期待宽容、爱与正直，伴随着充满想象力的语言，传递给这些处于浪漫期粉红阶段的孩子们。每个人都有自己的缺点，无论这缺点是多还是少，我们都要一点一点地远离它们，抛掉它们。每个孩子都是

11、在这慢慢远离、抛弃的过程中，渐渐长大的。 教学目标： 1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。 2、想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 3、知道生活中处处有诗歌。 4、尝试写一首儿童诗。预习问题： 1、自读致老鼠，你受到了什么启发？ 2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。教学过程： 一、导入 在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（板书课题）出示这首诗。 致老鼠 作者：阎妮 我喜欢你们 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵。 虽然爱做坏事， 可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王国

12、， 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙； 还要教会你们 自己劳动， 干事不要偷偷摸摸。 我还要给你们 介绍个朋友 它的名字叫猫。 二、孩子们用不同形式诵读。 自由朗读，同桌互读，同学齐读。 适当提出表扬。 三、小组交流预习问题： 1、自读致老鼠，你受到了什么启发？ 2、收集一首你喜欢的儿童诗，说说这首诗的写作方法。 四、汇报交流结果： 归纳板书儿童诗的写作方法。 老师再作引导：“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。” 同时告诉学生写诗歌的一些方法： 、巧用比喻：、妙用拟人： 3运用假设 4运用夸张 5大胆想象 6语言精炼 7表达自己的情感

13、最后让学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感 五、小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 六、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。 七、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 八、小组推荐优秀诗作全班交流。教学反思： 诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣？会不会写诗呢？如何才能激发学生的兴趣呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。所以教学此课前，我先让学生动手搜集诗歌

14、、编诗集，激发学生对诗歌的兴趣。课堂教学同样把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。 由于把学习的主动性交还给学生，学生的学习热情高涨，兴趣浓厚。之前我所担心的写诗问题已不存在，大部分学生都能创作自己的诗歌，都有自己的特色。更让我惊喜的是，有符同学、李同学等几位同学竟喜欢上写诗，在单元测试的作文中都用写诗代替写文章。 教学目的： 1、理解诗歌所表达的思想。 2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。 3、欣赏诗歌，加深理

15、解。 4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 教学重难点： 欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。 教学过程： 一、铺垫 1、说一说大海的特点。 抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。 2、谈一谈对大海的情感认识。 二、欣赏 1、初读诗文我们去看海，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。 2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。 （每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？） 3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。 第一节： 向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”） 表达方法（重复与联想） 第二节： 赞美之热烈。（对海的特点赞美“如此宽大

16、”、“如此富足”、“家”、“宝库”） 表现方法（排比、比喻） 第三节： 欢乐之极致。（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”） 表现方法（拟人、夸张） 第四节： 启迪之深刻。总结全诗，点名主题。（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸潮起潮落时光流逝； 海的深情深邃涵量恩情似海； 海的贡献资源丰富无私奉献） 表达方法（排比、呼应） 三、写作 1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。 2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。 新郑市分课型构建课堂教学模式研究成果教学设计 与诗同行致老鼠爸爸的鼾声教学设计

17、 一、学习目标： 1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣，会背诵诗歌。 2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。 3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。 二、学习重点： 1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。 2、会写简单的现代诗 三、学习难点： 能读出诗歌中的童趣。 四、教学方法 情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法 五、教学准备 多媒体课件 六、学习过程： 课前活动：小游戏：手指加减法。 （设计意图：提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能力，为学生后边动脑写诗歌由帮助。） （一）范读引领，激发兴趣 今天，我们继续走进诗的王国，感受诗的魅力。

18、师范读诗歌。 （二）自读感知，初探情感 1、古人有云“书读百遍，其义自现”，我们只有充分的读才能像老师一样读出感情。刚才大家已经听过老师的朗读，想必有些同学已经跃跃欲试了，想读这两首诗了。接下来老师把时间交给大家，我们的首要任务是读通顺读流利。 2、指名朗读。（可以多找几位同学） 3、最后找那位学生朗读的时候，其他学生闭上眼睛想一想，脑海中出现什么画面？ 4、指名回答。 （三）、品读感悟，激发情感 1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读。 2、闭上眼睛想象画面。 师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩

19、大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读致老鼠） “呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读爸爸的鼾声） 学生回答头脑中出现的画面。 （对应目标2，通过指名回答、课堂观察学生是否能用自己的话说出诗歌的意境。） 2、同桌、前后、小组互读。 3、练习背诵。 （对应目标1，通过教师点拨、课堂观察来检查学生的朗读情况，对于学生的背诵，则通过让学生背诵的形式来检测。） （四）、回顾拓展，内化情感。 1、齐读诗歌。 2、出示几首现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。 3、试着写诗。 4、展示。 （对应目标3，通过学生展示自己的诗歌，教师

20、学生通过通过倾听来检测。） 七、板书设计 与诗同行 致老鼠爸爸的鼾声 童真 童趣 八、课后反思 这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。为了达到这个目标，我结合教学模式的流程表：范读引领，激发兴趣自读感知，初探情感品读感悟，激发情感回顾拓展，内化情感。制定本节课的教学流程。 这节课我认为优点有： 1、能有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开始的热身游戏，还是后来的想象画面，都让全体学生参与进来，学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐，也获

21、得了成就感。 2、注重读与写的结合。叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高，发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读写结合的心理基础是模仿。所以，在学习过这两首诗之后，我拓展了4首现代诗，每首都有不同的特点，有的运用修辞，有的运用描述，学生看过之，都能写出像样的诗歌。当然，这个素养不是一时半会儿就能学来的，平时我们读写结合的训练比较扎实。 3、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学

22、生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。 4、重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好”“不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。 教案一 活动目标： 1、理解、感受诗歌的有趣和梦境的奇妙。 2、通过多媒体教学，帮助幼儿理解诗歌内容并且学会诗歌。（重点） 3、培养孩子专心听讲的作为能力、能大胆地表演诗歌。（难点） 活动准备： 意境课件：小老鼠的梦 活动过程： (一)开始部分：身临其境，引发兴趣。 以谜语引入，两撇小胡子油嘴小牙齿贼头又贼脑喜欢偷油吃 （小朋友们！这是什么动物啊？对啦！就是小老鼠看！小

23、老鼠，来啦！）互打招呼 小朋友们。你们晚上做梦吗？做过怎样的梦？（幼儿自由发言） （二）意境学诗歌 你们知道吗昨天晚上啊，小老鼠也做了一个非常有趣的梦，小朋友们想不想知道是怎样的梦？（想）好！我们一起来看看小老鼠做的梦，看过之后，请你告诉我，你觉得，小老鼠的梦是一个怎样的梦？发生了什么？（ppt）（简要讲述诗歌第一遍） 这就是小老鼠做的梦，你觉得小老鼠做的是一个怎样的梦？给你的是一种怎样的感觉？ （引导幼儿说出美好的、快乐的、甜甜的等词语） 那么，你在小老鼠的梦里你都听到了什么？（猫，变了样等等） 好，我们马上就要上小学啦，那我们大二班的小朋友能不能把小老鼠做的这个梦编成一首诗歌，并且用好听的

24、声音说给我们大家听听，谁来！ 哦！我们小朋友真是太棒了，让我们一起来用甜甜的、美好的声音说一遍这首诗歌吧！ （一起讲述故事三遍） 啊！小朋友的声音真是太好听了，可是，诗歌我们是会说了，这首诗歌还没有名字呢，哪位小朋友为这首诗歌取一个好听的名字？ （三）表演诗歌 小朋友们，小老鼠在梦里，梦见了这么美好的事情，它自己最后怎么样了啊？（鼠大王、神气地走在大街上）哦！那哪位小朋友来给我们大家表演一下神气地鼠大王。 小朋友们，表演的都不错，那哪位小朋友敢于挑战自己，“我不仅能表演鼠大王神气地样子，这首诗歌我都能表演！”请2-3位 （四）小老鼠做梦的缘由 小朋友们，我们都知道了，小老鼠的梦是一个甜甜的、美

25、好的梦，那你有没有想过小老鼠为什么做这个梦呢？在什么情况下才会做这个梦。 （幼儿自由发挥想象回答） 好，我们一起来问问小老鼠它为什么做这个梦吧，很久很久以前，在一座破旧的房子里，住着一只小老鼠和一只大肥猫。那只小老鼠非常可怜，常常被那只大肥猫欺负，又一次，大肥猫凶恶地对小老鼠说：“喂！小子，你最好快点滚出这个家，我给你三天时间，要不然啊！哼哼休怪我无情了。”小老鼠听了大肥猫的话，拉拢着耳朵，夹着尾巴回到了自己的洞里，当天晚上，小老鼠就做了一个这样的梦，它刚梦到自己变成了鼠大王神气地走在大街上的时候，就“扑通”一声掉到了地上。 小朋友你觉得小老鼠怎么样啊？（可怜），那我们是不是应该帮助小老鼠啊？

26、怎么帮助呢？ 恩，相信小老鼠啊！看见我们小朋友这么帮助它，它一定会高兴地，那只大肥猫啊，也 一定会改过自新，和小老鼠和睦相处的。 最后，老师祝愿在坐的每一位小朋友上小学之后“好好学习、天天向上”比现在更棒！ 也希望我们的小朋友听故事或者背诗歌的同时想一想这个故事、诗歌告诉了我们什么，我从中学会了什么，不能只追求把诗歌、故事理解、会说就行了，知道了嘛！ 今天的课就到这里谢谢各位小朋友们。 注：幻灯片等2页是有意境声音的 音效一：小老鼠出场音乐（星球大战主题曲、片段） 音效二：小老鼠跟小朋友们打招呼（hi，小朋友们好！我是小老鼠。）然后互打招呼。 教案二 设计意图： 梦对孩子们来说富有一种神秘感，

27、而且孩子们的梦充满了丰富的色彩和内容，无拘无束、自由自在他们运用语言梦非常具有想象发展的空间，这对于中班幼儿来说是培养幼儿创新思维能力，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体。本次活动老鼠的梦是在创设梦的游戏情景下展开，活动中根据中班幼儿年龄和心理发展特点，以生动的故事情节调动幼儿的思维兴趣，激活孩子的创新思维，展开他们的思维空间。活动以游戏的方式展开，活动中注意体现出创新思维。 活动目标： 1.理解诗歌，感受诗歌的诙谐幽默，并能够结合生活经验大胆想象。 2.能尝试创编诗歌。 活动准备： 1.一只花猫、诗歌里变成食物的花猫图片各一张。 2.音乐小老鼠上灯台【幼儿园ppt课件制作】 活动过程： 一、

28、律动引入课题。 律动小老鼠上灯台刚才大花猫可把小老鼠吓坏了，它躲进洞再也不敢出来了，猜猜它会干什么？（出示一只入睡的小老鼠） 师：小老鼠睡着了，睡的多么甜啊，一定是做了甜甜的梦，猜猜它会梦到什么呢？幼儿自由想象。 师：它的梦里出现了一只大花猫（出示花猫图片） 二、完整欣赏、理解诗歌内容 1.（出示变成食物的花猫）师：哎？小老鼠梦里的这只花猫和这一只有什么不一样啊？ （幼儿自由发挥） 2.引导幼儿依次发现小猫的脸变成了蛋糕，小猫的眼睛变成了葡萄，嘴巴变成了奶糖，尾巴变成了的香肠。 3.哇！整只小猫都变成了小老鼠最喜欢吃的东西了，这只小猫可真滑稽啊。 这只滑稽的小猫还可以变成一首好玩的诗歌，现在你

29、来听。（配乐朗诵2遍） 诗歌：小老鼠的梦 小老鼠做了一个甜甜的梦， 梦见了世界上所有的猫都变了模样， 小猫的脸变成了香香的奶油蛋糕， 眼睛变成了紫色的葡萄， 嘴巴变成了甜甜的奶糖， 尾巴变成了美味的香肠， 自己变成了大王，神气的走在大街上。 师：小老鼠为什么希望小猫的脸、眼睛、嘴巴、尾巴变成它喜欢吃的东西呢？ 小老鼠的梦里为什么小猫的脸会变成香香的奶油蛋糕？ 出示图片引导头蛋糕之间的联系（形状相似或颜色相似） 4.哦，原来小老鼠是这样想的呀！ 5.和幼儿完整朗诵诗歌。 三、仿编诗歌 1、小朋友也会做梦，在你的梦里小猫又会变成什么样子的呢？（幼儿自由想象） 老师范画小朋友想象的猫，并用完整的话说

30、出来。提醒幼儿用好听的词描述（甜甜的西瓜、脆脆的手指饼干等） 2、你们说的可真好，我们把它们编进我们的梦里吧！和幼儿共同朗诵画面上的诗歌。 四、延伸活动 那在你的梦里还想到了小猫的头、眼睛、嘴巴、尾巴变成了什么呢？把你编的诗歌和你旁边的小朋友说一说吧。 教案三 活动目标 1初步理解、感受作品的有趣和梦境的奇妙。 2能用简单的语言描述猫变的各种模样。 3养成安静聆听的习惯。 活动准备 物质准备：教学挂图、背景音乐、音乐拉德斯基进行曲、皇冠、披肩。 经验准备：日常生活中与幼儿谈谈梦，让幼儿切身体验了解梦的奇特性与不现实性。 活动过程 1创设情境，游戏导入。 师：小朋友，今天我们一起来玩一个有趣的游

31、戏。我们现在是一群小老鼠，一起去找东西吃。出发咯！ 过渡引入：有一天，老鼠又被猫发现了，找不到东西吃。它又累又饿又困，就睡着了，做了一个梦。猜一猜，它会梦见什么？（幼儿自由表达） 2出示挂图，教师完整朗诵散文，引导幼儿初步理解内容。 提问？小老鼠做了一个什么样的梦？ 小老鼠为什么把猫的头变成了蛋糕？这个蛋糕是什么样的？ 小老鼠为什么把猫的眼睛变成了葡萄？把猫的嘴巴变成了巧克力奶糖？把猫的尾巴变成了香肠？ 小老鼠在梦中把自己变成了什么？为什么？ 3配乐朗诵散文，引导幼儿进一步理解散文内容。 提问：老鼠为什么梦见所有的猫都改变了模样？ 这只小老鼠有趣吗？你觉得哪里有趣？ 4播放配乐散文诗，要求幼儿小声地跟读。 5拓展想象，大胆表达。 讨论：猫还可以变成什么好吃的东西？ 6游戏表演自然结速。 附：散文诗小老鼠的梦 小老鼠走进甜甜的梦乡 它梦见世界上所有的猫都改变了原来的模样： 小猫的头变成了又大又圆的蛋糕，小猫的眼睛变成了黑黑的葡萄，小猫的嘴巴变成了巧克力奶糖，小猫的尾巴变成了又粗又长的香肠， 它自己呢，走在大街上，也变成了神气的大王。 诗歌教案模板（共8篇） 诗歌活动教案模板（共10篇） 诗歌教育活动方案（共14篇） 诗歌牛主持词（共3篇） 作文诗歌仿写教案模板（共20篇） 18