《《谈创造性思维》教案 (41)（部编人教版九年级语文上册第20课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《谈创造性思维》教案 (41)（部编人教版九年级语文上册第20课）.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题谈创造性思维教 学 目 标情感态度激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正 认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。知识技能读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解 由一个具体实例引出论点的写法。把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理， 摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一 个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。过程方法通过讨论法、论辩小擂台等多种形式，让学生更好 地深入理解课文。教学 重点 难点读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例 引出论点的写法。把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕
2、中心讲道理，摆事实，逐层 深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思 想、创造力之间的关系。教学 设计 思路帮助学生制定了学习目标，弓1导他们选择实现目标的最正确途径，为他们创 设良好的教学环境，同时与他们一起朗读， 起讨论，一起创作。师生互动， 形成一种开放而又有活力的课堂教学模式。教学资料剪贴、摘抄（1）从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一 是“别人不吃的东西你得吃力二是“别人不做的活你都得做。倪刚完全同意。中秋节，财 主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖 了坟坑，把财
3、主气得两眼直瞪。想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有 什么不同？（2）三国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪明过人。一次，北方有个国家的使节、给曹操 送来一盒精制糕点。曹操接过糕点来，随手在盒盖竖着写了三个大字：“一合酥”写完后曹 操将糕点放在桌子上就出去了。杨修进来，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，灵机一动，就 自作主张把这盒糕点分给大家吃了。大家一下子就莫名其妙，只好听从杨修的吩咐。不一会儿，曹操回来了，见桌子 上只留下空盒子，便查问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道：“:曹操听 了这话，连声称赞杨修聪明。请你想一想，杨修是如何回答的？补充1.关于“推敲”的典故：胡仔苕溪渔隐丛话前集
4、卷十九引刘公嘉话：“岛（贾岛）初赴举京师；一日于驴上得句 云：鸟宿池边树，僧敲月下门。始欲着推字，又欲着敲字，练之未定，遂于驴上 吟哦，时时引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前， 岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：作“敲”字佳矣2.关于“锲而不舍”的出处：荀子劝学：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂J教学程序及内容师生活动设计一、 导入课文用诗歌题西林壁导入，让学生说说学习这首诗的感受；或用 两个相对的人脸图形、。想象导入，让学生进行创造性思维的 训练；或用1+1=?导入，让学生进行创造性思维训练；或就课文 的几个图形的同异比拟导入。二、整体感知全文思考
5、以下问题：1. 课文论述的中心问题是什么？为什么会提出这个问题？2. 围绕论述的中心，课文分别从哪几方面进行了论述？三、深入感悟课文1 .事物的正确答案为什么不止一个？2 .文中运用了怎样的论证方法来阐述“事物的正确答案不止一 个”这一观点？这样的论证方法有什么好处？3 .产生创造性思维必须具备哪些条件？这里又运用了怎样的论 证方法来论证？四、课堂讨论、交流做一个富有创造性的人，关键在哪里？五、论辩小擂台正方：事物的正确答案只有一个反方：事物的正确答案不止一个六、总结本文围绕中心，运用了多种论证方法，逐层深入地进行了论述， 使我们认识到思维方法的变化对培养创造性思维和创新型人才 的重要性。课后1. 练习1、2练习 作业2.编写提纲。（一）提出问题。（12段）从四个图形，提出”事物的正确答案不止一个”的论题。（-）分析问题。（312段）第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（45段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层（69段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（1013段）：拥有创造力的主要根据。（三）解决问题。（14段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在课后反思检查人:教案检查情况: