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1、谈创造性思维教案由图片导入课文图片一：黑色背景上的白色花瓶；白色背景上的黑色侧面人像图片二：老妇；少女展示课文标题 教学目标:1、把握作者的主要观点，深入理解本文举例论证的方法。2、培养我们的创造意识和创造力。四、检查预习：1、给红颜色字注音。根深蒂固孜孜不倦汲取 锲而不舍一/、dizijiqie2、齐读以下词语，解释划线的词。根深蒂固孜孜不倦一事无成持之以恒不言而虹 轻而易举里而不舍汲取推敲五、齐读课文。六、本文的主要观点有哪些？（在书上画出。学生发言，补充。）1、事物的正确答案不止一个。2、不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。3、发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。4、富于创
2、造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认 为自己具有创造力。5、拥有创造力的人留意自己细小的想法。七、讨论以下问题：（同桌讨论、学生发言、教师小结）1、从哪些古诗句或成语中可以看出“事物的正确答案不止一个”的道理？这 个道理在生活中可作多种引申，请举例。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。塞翁失马，安知非福例如：多元化的世界、文化的多样性；对不同意见的宽容、提倡与人 合作的精神。2、创造性的思维有哪些必须的要素呢？有渊博的知识、有探求新事物；并为此活用新知识的态度和意识； 有持之以恒的精神和毅力。（或：积累知识、活用知识、开展知识）3、本文为了证明“发挥创
3、造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪 两个事例？请补充几个事例。课文事例：约翰古登贝尔克创造印刷机和排版术；罗兰布歇内尔创造对战型的乒乓球游戏。补充事例提示：自然科学（牛顿“万有引力”说、哥白尼“日心说”）社会科学（“一国两制”）日常生活（运用所学知识搞小创造、小制作，解决实际问题 的经验）4、你认为应该怎样做一个创造性的人？你欣赏的富有创造力的人才是谁？ 文章结尾段八、考考我们的创造力：（四人小组讨论、发言）1、回形针有什么作用？2、冰融化以后是什么？（水、春、温暖、友谊、和平） 4、课文第二节中“恭喜” 一词感情色彩如何?褒义：讲道理，循循善诱贬义：轻微的挖苦意味，因为你思考问题没有跳出定势思维的框框，不 值得“恭喜”。4、“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”这是荀子劝学 中的名言。说说这句话的意思，你有什么新解或质疑吗？5、对对联。对出下联：(1)上联：青山多秀木(下联：绿水少污泥)(2)上联：梦中寻师，犹如纤云觅高山(下联：信里劝生，好似和风慰 弱柳)九、总结：“事物的正确答案不止一个”，破除了我们头脑中固有的思维模 式，它启发我们要适应这个多元化的世界，学会从不同的角度看事物，学会 接受对同一事物的不同见解和看法，努力做一个富有创造性的人。创新二机 遇创新二财富创新二开展。新的时代呼唤着创新人才。十、延伸阅读