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1、快乐读书吧：笑与泪，经历与成长【课前解析】本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童成长相关的 小说。这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以走进书中主人公的生活， 与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。教材由导语、 “你读过吗”、小贴土和“相信你可以读更多”四部分组成。导语以凝练的语言点明人的一生是成长之旅，并指出有的小说讲述了长的故事，故事的 主人公就是孩子，以激发学生阅读这类小说的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”， 通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式，引导学生读童年小英雄雨来爱的教 育。童年是苏联作家高
2、尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说,讲述了阿廖沙（高 尔基的乳名）四岁到十一岁的童年生活。小英雄雨来是中国作家管桦的一部中篇小说，在 抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。爱的教育是 意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生 在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国和人民的爱。三本小说围绕这两个要素作了编排：童年侧重通过关注人物的语言、动作、心理活 动等体会人物形象；小英雄雨来重在通过抓住故事情节来把握人物形象；爱的教育 则引导学生通过理清人物关系更好地认识、了解每个人物。本次“快乐读书吧”编排了
3、整本书的小说阅读,除了引导学生迁移运用小说阅读的方法， 还希望与初中衔接,引导即将升入初中的六年学生做好整本书阅读的规划，去有计划、有目的 地阅读。【教学目标】1 .能产生阅读童年小英雄雨来爱的教育的兴趣，自主规划、阅读三本小说, 了解小说内容。2 .通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人 物形象。3 .与同学交流阅读的心得，体会成长的快乐。【教学重点】引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方 法。【教学难点】引导学生产生阅读童年小英雄雨来爱的教育的兴趣，自主规划、阅读三本 小说，了解小说内容。【课前准备】多媒体课件。【课
4、时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（出示课件3）教师导入：我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这 些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。二、阅读封面1 .（出示课件4）教师出示童年爱的教育小英雄雨来三本书的封面。2 . （1）（出示课件5）教师提出问题：通过这三本书的书名，猜猜看，书中会讲些什么？ （2）学生交流，讨论书中可能讲述的内容。（3）揭示主要内容（出示课件6）童年童年是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖 父。外祖父粗野自私，经
5、常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父, 这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥 善良的外祖母安慰他、保护他。小英雄雨来我们知道小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。小英雄雨 来这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗 放在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。爱的教育爱的教育是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名心U作者在序言中说：“这 部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小 男孩的成长故事。故事中的人物
6、主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他 们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。3.再读封面（1）（出示课件7）教师提出要求：再读封面了解作者，仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？（2）学生仔细观察封面，提取相关信息。（3）汇报交流（出示课件8）预设1：童年的作者高尔基，是前苏联文学奠基人，20世纪俄罗斯杰出的文学代表。 本书是他的自传体小说三部曲中的第一部。预设2：爱的教育的作者迪蒙托德亚米契斯，是意大利19世纪最著名的儿童文 学作家。他所写的爱的教育这本书被译成上百种文字和方言。预设3：小英雄雨来是中国作家管桦的代表作品。三、了解童年，习得阅读
7、方法1 . 了解童年（出示课件9）童年是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖 父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父, 这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥 善良的外祖母安慰他、保护他。2 .习得阅读方法（出示课件10）方法一：关注小说的人物（1）（出示课件教师提出问题：读下面这段话，你发现外祖母有什么特点？ 那时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得，我病着的时候，开始是父亲开开心心 地照顾着我，后来他突然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很奇怪的人。“你从哪儿过来啊？ ”我
8、问她。她回答：“从上面来，从下城来，不是过来，是坐船来！人怎么能自己从水上过来呢， 真是个小迷糊！”这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面，楼上住的是几个染了大胡子的波斯人， 而地下室住了一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头。下楼梯可以从扶手上滑下去，要是摔倒的 话就滚下去，这我一清二楚。可是这关水什么事？简直都乱套了。“我怎么就迷糊呢？ ”“因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。预设：通过外祖母和我的对话，看出来外祖母很亲切、幽默。（2）（出示课件14）教师总结：很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更 好地读懂故事。如，童年中出现了数十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人 公阿廖
9、沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。（出示课件15）教师提示：在接下来的阅读中，我们会遇到很多人物，可以把人物写进 思维导图里，这样有助于我们更好地读懂故事。方法二：关注小说情节（1）（出示课件16）教师给出提示：小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象， 也会让我们有所启发。将关键情节理一理，形成情节链。（2）（出示课件17）教师过渡：读一读童年这本书，一起来交流吧！（出示课件18）教师提出要求：请同学们说一说自己对童年中人物的评价和想法。（出示课件19）父亲：彼什科夫手工业者，老实本分。母亲：善良的下层社会妇女。继父：脾气暴躁，毒打妻子。外祖母：慈祥善良，聪明能干，热爱生
10、活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。两个舅舅：自私、贪婪、庸俗，视财如命，冷血无情，常为了分家与争夺财产大打出手, 还毒打外祖母与自己的妻子；自私自利，卑鄙无耻，唆使小茨冈偷东西。（出示课件20）教师提出要求：借助人物说一说主要内容预设：故事讲述了阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。在父亲去世后生活在外祖父 家，亲眼见证了外祖父一家充满仇恨的生活，外祖父粗野、自私，经常毒打孩子们，舅舅们 为了财产整日争吵，幸好外祖母一直疼爱着他。母亲再婚后，他来往于外祖母和母亲家。最 终，在母亲去世后，阿廖沙走向人间，开始街头生活。（出示课件21）教师提出问题：三岁到十岁
11、，是每个人成长的黄金期。读完整部小说， 你发现阿廖沙经历了哪些主要事件呢？（出示课件22）预设：生病一去祖父家 第一次挨打一 与工人交朋友一与“好 事儿”成为好朋友与将军家的孩子玩一上学 f 在园子里开辟个人空间一照顾弟 弟和生病的母亲一街头生活（出示课件23）廖沙从一个可爱、弱小、倔强、执着的孩子，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。（出示课件24）教师总结：在我们成长的过程中，很多人和事会给我们留下温暖和美好, 也有些人和事会在我们心里抹上灰暗的一笔。不管怎样，童年记录了阿廖沙的成长故事, 给了我们许多有益的启示。四、交流爱的教育（出示课件25）教师过渡：读一读爱的教育这本书，一
12、起来交流吧！1.交流故事（出示课件26）教师提出要求：请从爱的教育一书中，选择一篇你印象最深的和大 家分享。（出示课件27）预设1：虚荣心，心情颜色：灰色。华梯尼为了虚荣心，向陌生少年炫耀自己的皮靴和怀表，没想到对方竟然是一位盲童。 太讽刺了！（出示课件28）预设2：少年爱国者，心情颜色：红色。身世可怜的穷苦意大利少年，听到别人用难听的话攻击意大利，就把钱币扔还给这些人。 他宁愿自己继续受饿受累，也不接受这些侮辱自己祖国的人的施舍。这份爱国之情让人热血 沸腾。（出示课件29）预设3：感恩，心情颜色：绿色。父亲写信给安利柯，要求他敬爱老师，因为老师是世间最崇高、最亲切的。（出示课件30）教师总结
13、：阅读不同的故事，带给我们不同的心情。在阅读的世界里， 我们体验着喜、怒、哀、乐，丰富我们的情感世界，真好！2.交流主要内容（出示课件31）教师提出要求：读完爱的教育，根据人物关系，试着讲一讲小说的 主要内容吧！（出示课件32）预设：爱的教育记录了小学生安利柯一学年的学习和生活。这里有 让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的级长代洛西的助人为乐；也有华梯 尼的虚荣狭隘，诺琵斯的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西。书里 还穿插了许多书信，让我们看到了深爱着安利柯的睿智父亲和善良母亲。（出示课件33）教师总结：成长的故事各有不同，却同样带给我们感动，无论是高尔基 的童
14、年，还是亚米契斯的爱的教育，都让我们看到了成长的百般滋味。五、交流小英雄雨来L交流主要内容（出示课件34）教师过渡：读一读小英雄雨来这本书，一起来交流吧！（出示课件35）教师提出要求：阅读了小英雄雨来后，我们一起来说一说这本书的 主要情节吧！（出示课件36）预设：围绕小英雄雨来写了智斗日本兵、掩护八路军、夜送鸡毛信、被 困敌军、成为八路军的故事。2.交流英雄事迹（1）（出示课件37）教师提出小组交流要求：找一找雨来的“英雄”事迹：你认为雨 来的事迹中哪些事可以称得上“英雄”？（2）学生小组内交流，教师巡视指导。（3）汇报交流（出示课件38）预设1：雨来夜送鸡毛信预设2：面对敌人没有丝毫惧怕预设
15、3：把敌人引进地雷区3.制作英雄卡片（1）（出示课件39）教师提出要求：除了小英雄雨来，书中还写到了很多可歌可泣的 人物，哪个人给你留下的印象最深？为他做一张“英雄卡片”。（2）学生制作并展示“英雄卡片”。（出示课件40）姓名：雨来爱好：打鬼子性格特点：淘气、机智、勇敢主要事迹：掩护交通员李大叔；将敌人带进雷区；星夜送鸡毛信。六、名著推荐（出示课件41）教师过渡：这是一本关于儿童成长的小说，主要讲述了抗日战争时期的 小英雄，像这样的小英雄还有很多。（出示课件42）徐光耀的小兵张嘎，写了一个在抗日战争中不断成长的小男孩张嘎 的故事。张嘎生活在白洋淀边的鬼不灵村，他机智勇敢又顽皮淘气，和奶奶相依为
16、命。侦察 排排长老钟犯了关节炎，住在张嘎家养病，受到奶奶周到细心的照顾。敌人在一次突袭中， 杀害了张嘎的奶奶，抓走了他敬爱的老钟叔。怀着对敌人的仇恨，张嘎参加了游击队。经历 着战火的洗礼，张嘎成长得很快，完成了多项重要任务，成为一名合格的八路军小侦察员。（出示课件43）这些小英雄在抗日战争时期，人小志气高，在他们身上可以看到很多与 敌人斗智斗勇的故事。他们在用自己的故事、经历告诉我们，每一个人的成长都会遇到困难, 但在困难中我们都能够成长。【教学反思】本期快乐读书吧主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍的。教材以高尔基的童年 为例，讲了故事的主人公阿廖沙的成长故事，教给大家读这类书籍时要理清人物关
17、系，才能 真正读懂故事。在教学中，我还引导学生关注小英雄雨来爱的教育两本书的主要内容，激发学 生的阅读兴趣。在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加强了思想教育和写作方法两 方面的教学。本节课的教学达到了教学目标，只是学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让 给学生，因为学生才是课堂的主人。快乐读书吧本次“快乐读书吧”围绕“笑与泪，经历与成长”的主题，安排了四部分内容：导语、“你读过吗”、 小贴士、“相信你可以读更多”。其中，导语主要指出一些主人公是孩子的成长的故事，以激发学生阅读 这类小说的兴趣。小贴士提示了本次读书活动的阅读要素，以帮助学生更好地读懂故事。“你读过吗”和 “
18、相信你可以读更多”，通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式，引导学生阅读童年小英雄 雨来爱的教育。此板块旨在引导学生通过阅读，走进书中主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和 喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧与力量。学情分析;bWU通过本组学习，学生对小说这个体裁产生了深厚的学习兴趣，小说的情节曲折动人，很容易吸引学生 的关注，所以当把故事中的人物、情节略微讲解一下，就能激发学生的阅读欲望。此外，教材中的三本书 都是讲儿童生活的，贴近儿童的认知，而且情节生动、趣味性强，非常适合六年级学生阅读。本次快乐读书吧安排阅读的是三部小说，其中童年是自传体小说，小英雄雨来是中篇小说， 爱的教育是日记
19、体小说。这三部小说篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品 读，主要由学生在课外自主阅读，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。开始阅读之前，教 师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，并引导学生制订阅读计划，明确阅读的方法和要求；在 阅读的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本小说后，教师可以组织开展一次 读书交流活动，适当拓展阅读。教学目标【知识与技能】1 .能产生阅读童年小英雄雨来爱的教育的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说 内容。2 .能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。【过程与方法】1
20、 .引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。2 .在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。【情感、态度与价值观】能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。重点难点 重占引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。难点能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。、 - .教学准备教师：1 ,提前阅读三本小说，熟知小说情节和人物形象。3 .准备相关课件。学生：阅读相关书籍，了解主要内容，熟悉目录，可以提前阅读一部分。课时安排1课时.、教学过程一、童
21、年话题，引入学习1 .教师谈话：在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经 历，你们一定有很多话说吧。2 .指两三名学生说自己童年中印象最深的人及事。3 .揭示本次“快乐读书吧”的学习主题。从你们的回忆中，我看到了你们的成长。是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪， 都在指引我们一步步向前，勇敢地面对。今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪, 经历与成长。4 .板书课题，齐读课题。二、童年故事，感知人物1 .过渡：同学们，作家的成长故事里的主人公很多都是和我们同龄的孩子，有的是作家童年故事的 影子。苏联作家高尔基的小说童年，从书名中
22、，我们可以看到作者讲的是童年的故事。那么童年 一书具体讲了什么呢？2 .指两三名学生说说课前读童年的心得，教师点拨出示小说童年一书的介绍。3 .指名说说你在读童年时，阿廖沙给你留下的印象。4.教师评价小结。三、小组分享，学习方法1 .自由读小说童年片段。2 .以小组为单位进行分享。(1)分享小说童年片段。(2)分享小说童年的阅读认识。课件出示要求：小组成员分享时，其他同学认真倾听。对于自己不明白或有同样理解的地方，可以等 别人说完后再进行询问或补充。3 .教师深入小组间，参与到他们的读书分享活动中。4 .反馈分享收获。(1)指名学生交流读片段的感受。教师要及时肯定和引导。(2)指名学生交流课前
23、读小说童年的感受。教师要引导学生理清小说中主人公与众多人物之间的关 系，分享他们在阿廖沙成长过程中给予的温暖与帮助，分享阿廖沙在面对苦难时依旧保持着对生活的勇气 和信心。四、故事延伸，体验感动1 .导语：不仅仅是高尔基童年里的阿廖沙成长的故事深深地打动我们，还有其他作家笔下关于 成长的故事也给我们留下了深刻的印象，发生在他们身上生动的故事情节让我们记住了一个个性格各异的 人物。2 .读故事介绍，谈收获。3 .学生自由读小英雄雨来爱的教育的介绍，然后同桌之间分享读书收获。4 .指名分享读书收获。5 .你们还看过哪些作家的作品中关于成长的故事？介绍给大家。6 .学生自主交流，教师适时点评。、M栋理板书；笑与泪，经历与成长童年成长之旅小英雄雨来爱的教育量教学反鼠1本次“快乐读书吧”主要是向学生推荐阅读成长故事类书籍。教材以高尔基的童年为例，讲了故 事的主人公阿廖沙的成长故事，引导学生学会理清人物关系，并通过故事情节体会人物形象。教学中，我 先引导学生回忆童年里印象深刻的人和事，接着交流课前阅读童年的收获，唤醒学生的阅读期待；然 后交流分享，掌握阅读小说的方法；最后拓展延伸阅读更多小说，感受作品中人物成长的经历。整节课堂 以学生为主。但在教学中还是有需要改进的地方：应该给学生留下更多的时间和空间进行交流。