《部编版二年级下册第八单元(祖先的摇篮)教案表格版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版二年级下册第八单元(祖先的摇篮)教案表格版.doc(8页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一课时教学设计课题23.祖先的摇篮授课时间:课型:新授课时:第1课时1.核心素养目标:文化自信:通过品读课文,激发学生对祖先创造文明的赞美和向往,对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。语言运用:认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个字,会写“祖先、原始”等10个词语。思维能力:能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。审美创造:本文语言生动活泼,充满童趣。并为学生提供了无限想象的空间。培养学生的思维能力。2. 学习重点难点:1.认识“祖、掏”等7个生字;会写“祖、啊”等9个生字,会写“祖先、原始”等10个词语。2.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇
2、篮里做些什么。3. 教学准备:1.预习课文。(学生)2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)4.学习活动设计:环节一:创设情境,导入课题。教师活动:1.同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。(出示多媒体课件)2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。3.揭示课题,板书课文题目。学生活动:1.学生观看课件,了解中华民族“祖先的摇篮”在哪。2.学生齐读课题,理解“祖先”和“摇篮”。活动意图: 图片结合老师的讲解,设置情境,激发学生学习兴趣,引发探究欲望。环节
3、二:初读课文,识记生字词。教师活动:1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。3.老师检查认字情况。4.指导学生书写。教师范写,学生观察、描红、临写。5.组织学生自由读课文,把课文读熟。学生活动:1.自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.学生开火车读生字。4.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。5.有感情地朗读课文,边读边理解课文内容。活动意图:自主解决生字词,体现学生学习的主体性和自觉性,可以提高自学能力,为以后学习打下基础。环节三:整体感知,理清层次。教师活动:1.指名学生朗读课文,标出课文自
4、然段。2.再读课文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。学生活动:1.朗读课文并标出小节。2.一边读课文,一遍思考老师提出的问题。3.有感情地读课文,想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么。活动意图:阅读,对于低年级的学生来说很重要。通过读来理解课文,把握课文内容。体现学生学习的主动性,提高参与度。环节四:总结,拓展。教师活动:1.总结本课学习内容。2.布置作业。3.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆学生活动:1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。活动意图:巩固
5、并生字词,体现学生学习的主体性和自觉性,可以提高自学能力,为以后学习打下基础。5.作业设计:1.有感情地朗读课文。2.书写生字。6.板书设计: 23.祖先的摇篮第二课时教学设计课题23.祖先的摇篮授课时间:课型:新授课时:第2课时1.核心素养目标:文化自信:通过品读课文,激发学生对祖先创造文明的赞美和向往,对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。语言运用:正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。能认读含有“摘、采”等动作的词语,并体会动词的恰当使用。思维能力:能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。审美创造:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。2.学习重点难点
6、:1.正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的问句。2.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。3.能认读含有“摘、采”等动作的词语,并体会动词的恰当使用。3.教学准备:制作多媒体课件。(教师)4.学习活动设计:环节一:复习巩固,导入课文。教师活动:1. 引导学生回顾上节课所学生字。辨字组词蓝( )篮( )逗( )豆( )摘( )滴( )掏( )淘( )2.请学生复述课文内容。3.板书课题。学生活动:1.学生读生字、新词。2.学生交流课文内容。活动意图:复习导入,突出课文重点,巩固上一节课所学的知识,夯实基础.环节二:精读课文,感悟诗情。教师活动:1.学习第1节。全
7、班齐读第1节,说说祖先的摇篮是什么样子的。课文中把“原始森林”比作“摇篮”,生动地说明我们的祖先曾在这绿色的“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。2.小组合作学习第2、3节。小组内讨论,思考下列问题。(1)婴儿在摇篮中生活成长,那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中又是如何生活的?(2)想象一下我们的祖先还会在森林里做什么?他们会在森林里留下什么?你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感受?3.学习第4节。指名学生有感情地朗读诗歌最后一节,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。4.我会填动词。( )野果( )鹊蛋( )
8、小松鼠( )野蔷薇( )红蜻蜓( )绿蝈蝈5.根据课文内容回答问题。(1) 从“沙沙,沙沙!”两个拟声词可以看出什么? (2) “那回忆”指的是什么? 学生活动:1.学生齐读第1节,想象“祖先的摇篮”的样子,体会“摇篮”的大。2.小组合作讨论学习。(1)派代表回答老师提出的问题。(2)发挥想象,和小组成员交流自己的想法。3.认真听同学读最后一节诗,感受诗人那美好又遥远的回忆。体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。4.根据课文内容完成想要练习。活动意图:问题和课件相结合,把握课文内容,揭示中心意思。提高学生学习的积极主动性和自觉性,提高自学能力。环节三:总结课堂,生活感知。教师活动:1.总结全
9、文。说说你最喜欢哪一段或哪一句。2.说说为了保护“祖先的摇篮”,我们可以怎么做?让我们展开想象,画一画祖先在摇篮中会做的事。3.面对祖先的摇篮-原始森林,你会想些什么。学生活动:1.通读全诗,揣摩体会诗人的思想感情,深入理解诗意。2.和同桌讨论交流自己的想法。活动意图:由课内延伸到课外,让学生在学完课文后有创造地表达的欲望,提高学生语言表达水平,拓展课外知识,激发学生学习的兴趣。5.作业设计 :1.说说为了保护“祖先的摇篮”,我们可以怎么做?2.完成练习册。板书设计: 祖先的摇篮-原始森林 摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 热爱大自然祖先的摇篮 祖先在这里 和大自然 逗小松鼠 采野蔷薇 和谐相处捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 7.教学反思与改进不足之处:成功之处:改进措施: