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1、部编版语文二年级下册蜘蛛开店观评记录及教学反思蜘蛛开店观评记录今天，听了周老师的蜘蛛开店这节课，受益匪浅。课堂上, 周教师发挥教师自身的语言优势把学生带入到优美的意境中，重点放 在梳理故事和蜘蛛卖口罩的几个重点段上，引发学生与文字的共鸣, 在文本中张扬个性。以下是我的几点感悟：一、在教学设计中，说出蜘蛛、河马、长颈鹿和娱蚣特点的问题，便 于学生理解课文，为后文学习蜘蛛为什么要更换店名做铺垫，便于学 生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都深感兴趣, 对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。二、课文的学习，抓住了重点内容的概括，本次写蜘蛛三次开店，语 段内容具有重复性。在文章主要
2、内容学习的把握上，让学生自读、自 悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。三、使得语文教学的工具性和人文性有机的结合，周老师的课堂将课 标中的要求落到实处，如：生字“店”的教学，出现学生在生 活中 常出现的店名进行教学。联系生活实际谈谈什么时候会感到寂寞，结 合生活实际，学以致用，使得学生能更加亲近文本，加深对文本的理 解。四、抓住“河马的嘴巴大，长颈鹿的脖子长，娱蚣的脚多”课文中对 顾客的生动有趣的描写局部，让学生反复地读，以读促悟，体会童话 故事语言趣味盎然的特点。五、对重点语句进行有感悟地朗读、指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过比照来体会。抓住重点词“织啊织”和“足足”， 并指导朗
3、读，逐渐体会感情。指导学生通过简单的示意图复述故事并 展开想象，鼓励学生讲故事，让学生体会蜘蛛的辛苦、不容易，同时 体会到蜘蛛想问题特别的简单。这堂课中周老师的朗读教学给我留了深刻的印象，真正做到了以读为 本，读中理解、感悟、积累，读中促进思维训练目标的有机整合。立 足于课标的教学才是有效的教学，周老师的课使我更深刻的意识 到钻研课标的重要性。蜘蛛开店教学反思蜘蛛开店是一篇有趣的童话故事，它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛 作为文章的主人翁，激发学生学习的兴趣。故事中的小蜘蛛总是把事 情想得很简单，做起来却很难，不懂得变通，遇到困难不想方法解 决就放弃。这也是二年级学生在学习生活中常见的问题，选择这篇
4、童 话故事从学生的兴趣及成长的需要出发，本组课文加强了课堂与生活 的链接，让学生体会生活的同时，感受自我的成长，明白如何更好的 做自己。本课的教学设计以构建学生为中心的课堂为核心，以体验式 教学为突破，表达从启发式一一探究式一一参与式教学的转变，关 注学生素养及成长开展。下面是这堂课的反思：一、用多种方法识记生字。新课标指出，学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本环节我注重 让学生自主交流，通过各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴 趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、 二写、三对照”的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地 书写汉字的能力。二、小组合作，共同讨论
5、。用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每 个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我 先把问题呈现给大家，然后让他们合作完成，再汇报。效果出乎意 料，每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。比方，有的小组还 想象了一下蜘蛛看到娱蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果 良好。三、利用示意图讲故事。这节课学生积极性很高，很神奇的是，这节课的朗读不需要做任何指 导，故事的复述没有困难，因此，我是快乐、轻松的。之所以如此, 是因为，所有的事情都是孩子们自己在发现，在解决。而这样的结 果，说明课堂设计是有效的。如果将每一次的开店与开店的结果结合 在一起，势必枯燥。我抓住了课文语言反复的特点，也很好的利用了 这个特点，将反复的语言罗列在一起，有利于学生更好的发现文字中 的秘密。总之，在这堂课的教学中我努力表达新课程改革的理念，全面提高 学生的语文素养，努力创设民主、和谐的教学情境，让学生在主动 积极的思维和情感活动中，以最正确的精神状态投入学习中去，使学生 学有所思、学有所感、学有所获，受到情感熏陶，获得思想启迪，享 受审美乐趣，基本上到达了预期的教学效果，在今后的教学中，我将 吸取教训，总结经验，逐步改进自己的课堂教学。