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1、基础会计课程思政教学案例(一等奖)一、课程及案例简介基础会计是工商管理类会计学、财务管理、审计学、财务会 计教育专业的核心必修课，课时为60学时，共3学分。课程的知 识目标以会计记账的基本理论和方法，具有初级会计人员技能。课程 思政设计理念是将人生轨迹比喻一本账本，从事物发展的规律的共性, 将会计学方法和理论对接人生做事的方法和态度，潜移默化地培养学 生的能力和素质。采用混合式教学，以案例教学法为主，结合小组讨 论，注重过程性考核来实现上述目标。实施效果是学生明白会计学并 非“死记硬背”的课程，逐渐习惯和熟悉反思的方法。通过寻找事物 之后的共性，学生不觉得课程素质教育很突兀，比较自然地接受相关
2、 观点。二、结合章节结合基础会计的第一章第三节会计的职能与目标、第二章第 二节会计要素、第三章第二节会计信息质量特征、第四章第二节复试 记账原理、第五章企业主要经济业务的核算，第八章会计凭证的作用、 第九章账簿的设置与登记。三、教学目标基础会计课程目的是达成以下知识目标：(1)掌握会计记账理论知识；(2)基本会计账务处理；(3)具有初级会计人员技能。在授课过程中，通过课堂小组讨论和课后作业培养学生以下能力:(1)独立思考能力；(2)归纳总结能力；(3)实践能力；(4)分析判断能力；(5)团队协作能力。在此过程中，潜移默化地培养以下意识:(1)人生立志；(2)知恩图报；(3)诚信；(4)付出与收
3、获；(5)严谨细致。课程目标矢口识目标育旨力目标掌握知识掌握技能拿鬻计记账理论知识盂基本会计账务处理翥初级会计人员釐李会思考 学会工作团队协作就力豪医目标学会做人 培白理想四、案例意义基础会计工商管理类的基础必修课，课程的主要知识目标是 传授会计学原理和方法。对于介绍学科原理的基础课程，从相关知识 点和原理提出根源，探寻事物发展的规律，从中找到共性，进而对接 人生做事方法和态度。上述思路有助于拓宽课程思政要素的挖掘。同 时，通过热点事件和人物来将思政元素具体化，有助于学生接受课程 思政的内容。在此基础上，跟我国的优秀传统文化相联系，增加学生 的文化自信心。本案例选用的意义在于，为专业学科的基础
4、课程提供 一个挖掘课程思政元素的新思路，并且能够自然和生动地对接人生价 值观和我国优秀的传统文化。五、教学过程实施（一）教学设计理念本课程设计以学生发展为中心理念，旨在通过案例教学法和小组 讨论，线上与线下结合，让思政内容在课前课中课后融入学生内心。 具体而言，将会计学原理和方法类比成人生账簿记录方法，挑选相关 教学知识点，串联成人生需要的价值观和方法论，从而实现知识、能 力、素质三维度的培养，并且与中国古语和成语结合，培养学生对于 我国文化的认同感和自豪感。具体内容如下图所示：（1）会计目标对接树立目标，即古语“志不立，天下无可成之 事，；（2）会计要素让学生明白资产和负债特征和关系，将其类
5、比人 生少年和步入社会时期的要素，即少年接受父母养育和国家的培育,形成负债，长大后需要通过自身努力，形成资产，回报父母和回馈社 会，做到知恩图报；(3)会计信息特征知识点强调真实性，对接诚实守信的品质；(4)复试记账法知识点强调“借贷”记账法产生所依据的因果 规律观，让学生明白“种瓜得瓜，种豆得豆”和“天道酬勤”；(5)经济业务的会计处理强调要根据不同经济业务特征选择会 计科目，培育学生具体问题具体分析的辩证思维，对应“量体裁衣” 的成语；(6)凭证账簿的设置强调实际记账需要严谨细致，培育学生严 谨细致的做事方法，对应古语“行成于思毁于随”（二）教学内容教学内容主要是围绕相关知识点，引导学生思
6、考，通过小组讨论, 理解相关知识点。在此基础上，根据知识点背后产生的规律对接人生, 从而影响学生的价值观。思政教学内容旨在以社会热点人物和事件作 为案例，激发学生学习的兴趣，具体如下：1 .会计目标会计目标对接人生目标，结合中国的古语“志不立，天下无可成 之事”。主要选取谷爱凌立志的案例，并且观看错位时空五四特 别版的短视频，让学生体会制定目标时的“大我精神”。课后布置作 业，让学生写下自己的目标。具体内容如下图所示：2 .会计要素会计要素讲解负债和资产要素特征时，通过小组讨论，让学生 思考人生少年与工作后的要素特征是否与负债和资产相似，即早年接 受父母养育和国家的培育，形成负债，长大之后需要
7、通过自身努力, 形成资产，回报父母和回馈社会。以网上热点的清华研究生的励志文 章作为案例，具体地阐述上述观点。3 .会计真实性特征会计真实性选取影响大的康美药业财务造假事件，通过对独立董 事的连带责任赔偿，向学生传递失信的严重性。通过小组讨论会计信 息可靠性对于资本市场作用，让学生明白诚信的重要影响。具体内容 如下：4 .复试记账法复式记账法让学生通过小组讨论，探讨复试记账法产生的理念, 其所描述的规律，以及是否与人生规律有相似地方。通过热点的人物 事迹来阐述“天道酬勤”的价值观。具体内容如下：5 .经济业务账务处理经济业务账务处理让学生通过小组讨论，思考以下问题：主要经 济业务特征差异；针对
8、这些特征，会计要提供哪些信息；为什么要选 用不同会计科目？从而培养学生辩证思维方法，即具体问题具体分析, 与古语“量体裁衣”向练习。6 .凭证账簿设置与登记让学生小组讨论以下问题：为什么凭证登记要求细致，以及账簿 设置设置要严谨；如果缺乏严谨细致精神，会对会计信息产生什么影 响。以钟南山认真严谨家风作为案例，向学生传授严谨认真做事方法。（三）教学方法和理念课堂教学预习：课前线上推送新知识资源，让学生预习相关知识点。课堂教学设置：采用案例教学法和小组讨论法。课堂设置小组讨 论时间，通过交流促进学生体验和反思。并且设置小组分享奖励机制, 对小组课堂发言分享想法进行记录，给与表现最佳的小组小奖励。课
9、后教学设置：围绕课堂案例，写下个人的感想和体会，字数约 300 字。（四）教学创新(1)思政元素挖掘的创新。从事物发展的规律的共性，将会计 学方法和理论对接人生做事的方法和态度。会计专业能够不断地发展, 是因为其通过更有效的方法，满足使用者的需求。这于人生是相通的。 人生具有价值一定是不断地提高做事效率，考虑他人需求，这两点是 相通的。(2)教学方法创新。让学生通过小组讨论思考学科知识点产生 的原因，归纳总结其背后规律，培育学生反思的习惯。(3)案例选取的创新。选用热点事件和人物作为案例，使学生 产生共鸣感。六、教学考核评价本案例采用过程性评价和结果性评价相结合，分数各占50%o结 果性评价以
10、学生期中和期末考试成绩为评价依据。过程性评价主要根 据学生课前预习、课堂讨论、课堂表现和课后作业来评定，占比如下 图所示：七、案例反思(1)案例教学效果会计学科的特点是规则性导向，强调其应用价值。因此，在教学 过程中，较少让学生思考知识点提出的原因。这导致学生产生“只要 记住就行”的想法，不少学生认为会计学很枯燥。上述情况产生的根 源是学生不理解知识点提出的原因，会计学科发展的规律，以及无法 将相关知识与其人生相关联。学生通过小组讨论，思考知识点和原理 产生的原因，探寻其规律。这样的教学方法有助于学生更深刻地理解 知识点，把握会计学的规律。在此过程中，学生发现会计学并非索然 无味，并非是记住就
11、行，需要明白其原理，逐渐接受学习是需要经常 反问。(2)存在问题上述教学法存在以下问题：1)学生一开始无法有效深入地挖掘知识点提出原因，以及进行 反问；2)小组讨论会占用一部分时间，减少了讲习题时间；3)课程评价体系有待完善，未能全面细致地进行考核。(3)改进思路1)课堂PPT通过提问题的形式，引导学生思考，提问需要注意 从浅到深，步步推进；2)将习题时间安排在学生课后时间，通过线上答疑方式来解决 时间问题，从而为学生讨论思考预留时间；3)根据学生反馈，深入完善评价体系。(4)注意事项从学科知识点提出背后的规律挖掘课程思政元素，将其串联起来, 对接人生做事的方法和态度，并将其与中国优秀传统文化相链接。这 要求教师对学科和我国的传统文化有更深刻的理解。同时，也要求教 师能够通过热点的事件，激发学生学习的动力。教师需要不断学习和 思考才能改进课程。