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1、5铺满金色巴掌的水泥道【课前解析】铺满金色巴掌的水泥道讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法 国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我” 对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。关注文本：本文语言优美，通俗易懂，有利于激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大 自然，走进大自然的愿望，有助于学生体会在大自然的怀抱里自由自在无忧无虑的童年生活， 可以激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识，养成积极的生 活态度。关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。先写一夜秋风秋雨，天放晴了，我背着书包 上学去，接着对铺满金色落叶的水泥道进行具
2、体生动的描写，最后写我发现门前的水泥道真 美。结尾既呼应开头，又点明中心，使文章浑然一体。关注用词：课文用词准确、形象，很多词语富有思考和想象的空间。比如，“明朗”写出 了一夜秋风秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼”等词句对此 做了具体描写；“熨帖”“平展”“凌乱”等词语把作者观察到的别样秋景细致入微展现出来。关注修辞：课文中运用比喻等修辞方法使词句生动有趣。如：“水泥道像铺上了一块彩色 的地毯”将铺满落叶的水泥道描绘的格外漂亮；“你瞧，这多像两只棕色的小鸟一句 展开了丰富的想象，写出了我走在水泥道上愉悦、舒畅的心情。【教学目标】1 .认识“洼、E|r等6个生字，会
3、写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴”等15个词语。2 .有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。3 .能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。4 .能摘抄自己喜欢的句子。5 .能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。【教学重点】能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。【教学难点】能学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。【教学准备】课件第一课时1 .会认6个生字。2 .理解、交流“明朗、凌乱”的意思。3 .品读课文，摘抄喜欢的句子。重点1 .会认6个生字。2 .品读课文，摘抄喜欢的句子。难点理解、交流“
4、明朗、凌乱”这两个词语的意思。一、展示落叶，感受课题1 .学生说说课前收集到的落叶形状。2 .重点展示梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的形状。3 .大家说得真好，比一比，看看梧桐叶子像不像我们的手掌。这些手掌铺在一条水泥路上，这就是4 .教师相机板书课题。5 .学生齐读课题铺满金色巴掌的水泥道。二、初读课文，识字学词，理清课文内容1 .教师配乐范读课文。师：听了老师的朗读，你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。请同学们也来读一读课文，读不顺的 地方画上记号，多读几遍。2 .学生自由朗读课文。3 .同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读儿遍。4 .检查要求会认的生字，注意“凌、增、
5、棕”是后鼻音。5 .学生画出这些生字在文中组成的词语。水洼印着凌乱增添棕红色雨靴6 .思考：课文主要写了一件什么事？三、品读课文，感受秋天1.品读第1-4自然段。(I)师范读时出示课文中的句子：啊！多么明朗的天空。师：你们知道“明朗”的意思吗？学生交流，教师总结：理解词语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以根据句子的意 境来想词语的意思。(2)学生朗读时出示句子：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的 蓝天。师：读了这句话，你仿佛看到了什么？你最喜欢哪个词语？2 .品读第58自然段。(1)指名读，并画一画自己喜欢的句子。(2)交流自己喜欢的句子，教师随机
6、指导学生朗读。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 师：这句话把什么比作什么？ 板书：彩色印着落叶图案，的地毯闪闪发光,师：读的时候，你的眼前仿佛出现了什么？(学生交流。)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。师：想一想，说说“熨帖”是什么意思、。落叶是怎样地铺在水泥道上的？为什么会这样熨帖地粘着呢？它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。师：“凌乱”是什么意思？指导学生可以联系上文的“并不规则”来理解词语的意思.我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。师：
7、这句话里面哪些词让你印象深刻？(3)指导朗读。师：多美的水泥道呀，你会怎样朗读呢？先自己读一读，有什么好的经验可以告诉大家。3 .品读第911自然段。(1)听老师读，想一想，小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢？(2)学生相互交流。(从“很慢很慢”可以看出小作者经过水泥道时走得非常慢。)(3)师：小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？(引导学生明白：仔细观察会发现意想不到 的美。)四、阅读课文，摘抄句子1 .有感情地朗读课文，画出文中你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。2 .让学生摘抄本课喜欢的句子到自己的积累本上，教师提醒学生抄写句子的格式。铺满金色巴掌的水泥道彩色印着落叶图案，的地毯闪
8、闪发光 ，第二课时经课时目标1 .会写13个字，正确认读由生字组成的词语。2 .总结课文，感悟意境。3 .习得方法，练笔拓展。盒重点、难点重点1 .会写13个字。2 .总结课文，感悟意境。难点尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。_盒教学过程一、出示画面，积累语句师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了平时从未发现的美丽景色。大家快来看啊！画面一（出现潮湿的地面）：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？画面二（出现梧桐树掉叶子的画面）：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？画面三（出现一条铺满梧桐树叶的小路）：你会怎样描述这条路？画面四（出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面）
9、：这双小脚会怎样走在这条路上？二、入情入境，理解感悟师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己的雨靴就像两 只棕红色的小鸟。多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。三、总结课文，理清脉络师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？根据学生的回答，课件展示：1.1 夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（这种写法叫首尾呼应。）（若学生找不到，教师可直接指导。）2 .水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚卜.一直铺到 很远很远
10、的地方，一直到路的尽头（句尾用上省略号，让人产生无限的想象。）3 .你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。（运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。）4 . 一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着 片一片仔细地数着（量词的运用，让句子优美、清新。）四、学习字词，认真书写1 .出示要求会写的字，读一读。铺泥晶院墙印排列规则乱棕迟2 .为生字找词语朋友。（指名口头组词）3 .教师范写，学生观察书写时要注意什么。4 .全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点不要漏写；“印”的第一笔是短撇；“规” 左边的点不能写成捺。5 .学生书写生字。五、丰富文本，完成练笔1
11、.出示课后的“阅读链接”。2 .学生自读，发现和课文在写法上的不同。3 .教师简介汪曾祺及自报家门这篇文章。4 .学生交流读后感。5 .出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么？6 .小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。7 .师：同学们，你能像课文或“阅读链接”那样把自己看到的景色写下来吗？8 .学生练笔。9 .作品展示，全班交流。然栋理板书铺满蓼色巴掌的水泥道铺泥晶院墙印排列规则乱棕迟本课教学，我以落叶导入课文，在轻松的氛围中开启了这一课。课堂中生字的教学我分两课时完成， 识字部分以学生自学为主，写字部分紧密结合文中的词语，学字学词。课文的教学我始终以学生
12、为主体, 重视学生理解、欣赏、交流的能力，还引导学生随文学习了一些修辞知识，指导学生有效地进行练笔。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“洼、E|r等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。2 .读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、导入新课，读好课题1 .（出示课件3）多媒体展示水泥道的画面，导入：同学们，水泥道大家都见过，普普通 通，并不引人注目。但是深秋一到，一夜秋雨，水泥道会发生什么样的变化呢？这节课我们 一起来学习课文铺满金色巴掌的水泥道。2 .教师板书课题。（板回铺满金色巴掌的水泥道）3 .学生齐读课题。4 .（出示课件4）聚焦课题，引发
13、学生思考：“金色巴掌”指的是什么？预设：梧桐树的落叶。多媒体展示梧桐树叶图。（设计意图：结合学生生活经验，从形象直观的图画入手，符合三年级学生的认识规律， 通过图片介绍、课题质疑提高学生的阅读期待预热课程。）二、初读课文，解决字词1 .（出示课件5）初读课文，明确学习要求：自由朗读课文，读准字音，理解字词，读通 句子。2 .学习生字词，引导学生互相交流。（出示课件6）（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。提示：“靴读xuO,要防止学生读半边而误读。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。（3）重点指导识记“洼”“靴工（出示课件7） “洼”字可出示学生己经认识的“蛙、娃、挂”等熟字，通过比
14、较偏旁，进一 步体会形声字形旁表义的特点；（出示课件8）为进一步理解“洼”的字义，多媒体展示水洼的 图片，明确：“洼形旁是意思是凹陷的地方。（出示课件9） “靴”字,可组词“雨靴”“马 靴“，“靴”就是帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因此是革字旁。（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件10）三、再读课文，整体感知（出示课件11）请学生大声朗读课文，小组合作讨论：课文都写了儿部分的内容？1 .学生朗读并讨论交流，教师巡视。2 .根据学生的交流，教师进行梳理、规整，厘清课文的大致内容。1-4自然段：雨后上学5-9自然段：水泥道美景10-11自然段：发出赘叹四、学习第14自然段，运
15、用多种方法理解难懂的词语1 .（出示课件12）请学生朗读课文第1-4自然段，说一说：雨后上学去，“我”看到了怎 样的景象？（1）学生默读课文第1-4自然段，边读边圈画“我”看到的景象。（2）教师巡视，并相机指导，如：先观察到了“明朗的天空”可以把这个词语圈出来。（3）学生交流景物。预设：明朗的天空、地面还是潮湿的、亮晶晶的水洼、小小的蓝天。2 .聚焦“明朗的天空”，指导运用多种方法理解“明朗”。（出示课件13-16）（1）请学生与同学交流，自己是用什么方法理解的。预设1：学生可能会找近义词“晴朗”。预设2：学生可能发现“一个亮晶晶的水洼”“一角小小的蓝天”等词语也解释了“明朗”的意 思。（2）
16、根据学生的交流，教师指导运用多种方法理解“明朗”的意思。分解组合：把“明朗”可分解为“明亮+晴朗”来理解。找近义词：找“明朗”的近义词“晴朗”来理解。联系上下文：联系上下文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”来 理解“明朗”。联系生活：联系我们生活中看到过的晴朗的天空是怎样的，理解“明朗”主要指天空湛 蓝清亮，光线充足。3 .总结理解难懂词语的方法。（出示课件17）4 .指导学生朗读第1-4自然段：第1、2自然段，交代一夜雨后“我”出门上学去，可以 读得舒缓一些。第3自然段是“我”的赞叹，语气可以强烈一些。第4自然段描写了 “我” 对地面的印象，也可以读得舒缓一些。（设计意图
17、：运用多种方法理解难懂的词语是这一部分教学的重点。教学体现一定的开 放性，引导学生从不同角度进行思考。同时，将理解词语与想象画面、朗读指导融于一体， 能发挥阅读教学的多重功能。） 五、指导书写，巩固练习1 .指导书写本课生字。（出示课件18）（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。（2）重点指导“晶、印、规、迟”,教师范写。（出示课件19-22）晶：“品字形”结构，上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。印：左高右低。右半部分单耳旁的起笔与左半部分照提的起笔在同一水平线，竖要写直。 要特别注意“印”的笔顺。规：“夫的末笔捺改点，与“见的撇互相穿插。最后一笔竖弯钩要写得舒展。迟
18、：半包围结构。先写“尺再写走之。“尺”的末笔改为点，走之的捺要舒展，托住“尺”。（3）学生书写，展示评价。（4）指导书写“水泥、放晴”等15个词语。2 .课堂演练。（出示课件23）第二课时【课时目标】1 .正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述我在铺满金色巴掌的水 泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。2 .能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己 喜欢的句子。3 .能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。【教学过程】一导入新课（出小课件24）谈话导入：上节课，我们欣赏了秋雨过
19、后几个美丽的镜头，这节课，我们要深入了解课 文，领略铺满金色巴掌的水泥道的美。二、学习第57自然段，理解词语，想象朗读1 .（出示课件25）提出学习任务：默读课文第5-7自然段，你从哪些地方体会到水泥道的美？圈画相关词句，想象作者所描写的画面。（设计意图：以任务驱动，引导学生在自主思考、互动交流中感受蕴含在语言文字中的 美。）2 .教师指导点拨。（1）金黄落叶图（第5自然段）。（出示课件26）引导学生围绕“一片片金黄金黄”“闪着雨珠”“紧紧地粘”等词语想象落叶的特点，了解作 者对落叶的初步印象。指名学生朗读，提示可以读得舒缓一些。（板书：发现一一水泥道上布满落叶）（2）水泥道全景图（第6自然段
20、）（出示课件27）引导学生围绕“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远” 等词句想象水泥道的美景，了解第6自然段是描写整条铺满落叶的水泥道，作者把水泥道上 铺满的落叶比作彩色的、闪闪发光的地毯，写出了水泥道的色彩美，形状美，使普通的水泥 道增添了美感。（板书：比喻水泥道一一地毯）指名学生带着想象读好语段，提示语速要稍慢，给人以美的感受。（3）梧桐树落叶的特写镜头（第7自然段）（出示课件28）引导学生围绕“都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上“想象水泥道上的 每片树叶。（板书：落叶一一小巴掌）提问：这里的“熨帖”“凌乱”是什么意思？引导学生回忆上节课理解
21、“明朗”的方法，试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思。教师相机指导用多种方法理解熨帖（出示课件29）查字典：贴切、妥帖。联系上文，可知“熨帖”指的是紧紧地粘着。看课文插图：梧桐树叶紧紧地粘在地面上的意思。教师相机指导用多种方法理解“凌乱（出示课件30）联系生活实际，由凌乱的房间来理解。引导学生思考：文中的“凌乱”是什么意思呢？预设：联系上文可知在本句指的是排列得不规则。引导学生思考：为什么凌乱”的落叶反而“更增添了水泥道的美“？预设：因为这呈现出的是一种自然之美。指名学生朗读，提示语速可以稍慢些，感受落叶排列的自然之美。3 .引导学生朗读第5-7自然段，提示边读边想象画面。三、学习第8、9自然段，
22、体会“我”的心情1 .（出示课件31）提出学习任务：默读课文第8、9自然段，说一说：走在这样的水泥道 上，我的心情是怎样的？2 .（出示课件32）引导学生围绕第8自然段中“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多 像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着”想象作者走在水泥 道上的情景。3 .（出示课件33）引导交流：你觉得这个画面中最美的是什么？我的心情怎样？预设：把小雨靴比作小鸟，增添画面的动感美。“蹦跳着”“歌唱着”表现出“我”走在水泥道 上愉悦的心情。（板书：小雨靴一一小鸟）4 .启发朗读:我们应该怎么读好8、9自然段呢？提示第8自然段要读得轻快一些，读出“我” 愉悦的心
23、情；第9自然段朗读的语气可以强烈一些，以强调“我”对这美景的喜爱。四、学习第10、11自然段，引导发现美1 .（出示课件34）提出学习任务：默读课文第10、11自然段，思考：文章结尾为什么又 写秋风、秋雨？作者为什么会觉得水泥道“真美啊”？（1）引导学生关注课文开头和结尾都写到的“一夜秋风，一夜秋雨”，了解课文首尾呼应 的写法。（2）引导学生思考：作者为什么觉得水泥道“真美啊”？预设：因为作者仔细观察，用心感受，这才能发现普通事物的美。（板书：水泥道真美 发现美 感受美）2 .指导学生朗读第10, 11自然段。提示：“一夜秋风，一夜秋雨”，可以借助“夜字理解句子写出了刮风下雨持续时间之长， 应
24、读得舒缓一些。第11自然段朗读的语气要强烈一些，读出“我”对这美景的喜爱。3 .（出示课件35）过渡：同学们，这篇课文语言优美，特别是描写水泥道及落叶的词句， 富有新鲜感，适合积累。学完了课文，把你喜欢的句子抄写下来吧。提示：抄写的句子要注意格式，句子开头空两格，标点占格要规范。抄写时也不能看一 个字抄一个字。五、借助“阅读链接*比较阅读，完成小练笔1 .（出示课件36）请学生读一读“阅读链接”自报家门片段，用学习的方法理解词语。（1）（出示课件37）引导学生借助工具书读准“鎏、艳”等字，了解“作坊、饕、艳子” 等字词的意思。（2）（出示课件38）引导学生看图，借助生活经验理解词语，如“酱缸”
25、“染坊”。2 .（出示课件39）请学生对比自报家门和铺满金色巴掌的水泥道，说说自己有什 么发现。（1）引导学生圈一圈课文和自报家门中描写的不同景物，从中发现：课文是围绕铺 满金色巴掌的水泥道进行细致的描写；汪曾祺自报家门片段是以简洁朴实的语言罗列放 学途中看到的各种作坊、店铺及师傅工作的场景，用较少的语言让我们看到了更多的景物。（2）教师相机出示表格，明确两种描写的相同之处和不同之处。相同不同铺满金色巴掌的水泥道用心观察上学路上细致描写水泥道自报家门喜爱之情放学路上写了很多商铺3 .小练笔。（出示课件40）（I）教师引导：你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。（2）（出示课件
26、41）教师进行点拨，引导学生总结课文及“阅读链接”中的方法：使 用鲜活的词语；写看到景物；写景物的特点；运用比喻。（3）（出示课件42）范文赏析：秋天来了，放学回家的路上，我都会经过那条铺满银杏叶的小路。路边那一棵棵挺拔的 银杏树像一把把火炬。每一片银杏叶都像一把张开的小扇子。突然，一阵风吹过，叶子纷纷 扬扬地飘落，像一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。（设计意图：将课后的“阅读链接”与“小练笔”进行整合教学，引导学生学习课文及 “阅读链接”的表达方法，让学生在比较阅读中明白，写上学、放学路上所看到的景物，可 以有不同的写法。）六、总结课文，布置作业1 .主题概括。（出示课件44）课文讲述了一夜秋风，一
27、夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化， 然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了 “我”对铺满金色巴掌的水 泥道的喜爱之情。2 .拓展延伸。（出示课件45）落叶风儿吹，天气凉，吹落树叶一张张，好像电报一份份，催着燕子回南方。好像小船一只只，送给蚂蚁运冬粮。燕子、蚂蚁齐声唱：谢谢好心的秋姑娘。3 .课堂演练。（出示课件46-49）4 .布置作业。（出示课件50）（1）把课文中你喜欢的句子抄写下来。（2）用儿句话写一写你在上学或放学路上看到的景色。【板书设计】发现：水泥道上布满落叶一水泥道一一地毯 比喻 落叶一一小巴掌-小雨靴一一小鸟水泥道真美发现：水泥道上布满
28、落叶一水泥道一一地毯 比喻 落叶一一小巴掌-小雨靴一一小鸟水泥道真美发现美感受美【教学反思】本单元重点是运用多种方法理解难懂的词语。能联系.上下文，借助字典词典和生活积累， 理解难懂的词语，正是三年级需要培养的语文要素。只有理解了词语的意思，才能读懂句子 片段和整篇文章，所以在教学铺满金色巴掌的水泥道的第一课时，我重点引导学生采用 各种各样的方法去理解词语，为提高学生理解课文的能力奠定基础。在生字词的处理上，从 认读生字词，再到生字的书写，指导得比较详细，在理解难懂的词语时，我引导学生借助经 验和学习说出理解词语的多种方法，帮助学生总结学习方法。在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过
29、程，让学生在每次读的过程中都 有收获，如理解课文主要内容，品读课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得 入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，感受在铺满金色巴掌的水泥道上的 那份快乐和欢愉以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力，通过 本文作者仔细观察而使自己有了新发现，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌 的水泥道的描写，更是形象。文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时又使学生真正懂 得细致观察，是认识事物的前提，也激发了学生留心观察身边事物的变化的兴趣，善于发现 生活中的美。5 铺满金色巴
30、拿的水泥道妙析教材这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满水泥道时的 美景，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番 情趣。学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对秋天已经有了初步的了解。而这篇课文对平常水泥道上 的落叶之景进行了描写，会给学生带来不样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会 有不一样的风景。本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读。这篇课文文字中融入了诗情，一条平常的道路因为落叶而美丽非凡。教学中，教师要注重营造情境, 引导学生读中感悟，通过自学、讨论、交流、想象、理解、练笔
31、等形式，培养学生的语文学习能力。【知识与技能】1 .会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。2 .能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能和同学交流理解词语的方法。3 .朗读课文，摘抄喜欢的句子。4 .能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。【过程与方法】引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解.、体验，重视自学、合作交流等方式。【情感、态度与价值观】感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。重点1 .会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。2 .理解加点词语的意思。难点能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。教师：多媒体课件。学生：收集各种各样的落叶。2课时