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1、大学英语课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介本课程是我校非英语专业大一学生的公共基础课，近两学期选课 人数达1502人，涉及面广，影响力大，培养了学生应用语言的基本 技能和跨文化交际意识，丰富了学生的人文思想，提升了学生思想意 识、价值观念、思维方式等综合素养。以语言知识为载体、以语言技 能训练为重点、以中西方文化比照为视角、以价值观引导为统领；以 应用为目的，以实践为核心，将英语学习的实用性、合作性和交际性 贯穿于教学之中。特色：采用线上与线下双导向法教学模式，注重挖掘教材人文内涵，培 养跨文化交际意识，注重经典人文特性和优秀传统文化，对接德育基 本内容，注重语言的人文性和工具性。亮点：一
2、、多层面的思政春风潜课堂，悄然润物细无声将价值引领、道德培育、精神充盈、文化浸润、情感熏陶五大育 人目标同教学活动的设计和教学方法的指导相结合。二、多维度的内化于心铸灵魂，外化于行展风采多层次的文化交流活动、教学展示活动和志愿服务活动让学生在 语言服务、公共参与和文化交流中提升实践能力。三、多渠道的线上与线下结合，课堂内外一体富与幸福感之间的关系。理解什么是中国梦和中国梦和我们每一 个的梦想息息相关。教师活动：教师设置学习通上的讨论问题， 了解学生的不同观点，形成词云。引导学生意识到人的起点不同、 能力有所差异，最后的成就也会有大有小，但是每个人都不应当 停止追求自己梦想的脚步，以及引导学生充
3、分的理解中国梦对我 们意味着什么？教学评价：通过学生对美国梦的了解，自然过渡 到学生了解“中国梦”内容，并同实际相结合，引用神九中的首 位女飞行员刘洋曾经说过：“梦想有多远，探索就有多远。”中 国梦不分高低贵贱、也不分民族种类，只要你有梦想就可以去实 现。课堂教学环节5：评价(evaluation)学生活动：小组派出代表，对其他组的如何实现中国梦的观点进 行评价。其他小组的同学也可以自告奋勇，主动发言或表达自己 的观点，或评价别人的观点，展开辩论。教师活动：教师通过认 真组织，提出问题和要求，积极讨论，协同合作，及时纠错，耐 心倾听，调解争议。思政元素：引导学生领会到中国梦蕴含了国 富军强，国
4、家统一、公平自由、民生改善、安居乐业等多层次的 内容。同时，引导学生领会到中国梦和我们每一个人息息相关， 他的实现离不开我们每一个人的参与。教师抓住时机教育学生， 每个人应该像课文里的主人公一样即怀揣远大的理想，又能脚踏 实地地奋斗。引导生认识“中国梦”对国家、民族以及个人的重 要的意义，引导学生从现实生活出发为实现伟大中国梦而不断努 力奋斗。教师总结：互动的设计充分发挥学生的评判意识和评价 能力，互动使单一型的反应过渡到双向的反应，提升评价的效力。 掌握文章大意：只有通过努力才能实现梦想。掌握基本的词汇及 句型结构。课堂教学环节6：拓展(Development)学习拓展：学 会写记叙文。要求
5、学生以“我对中国梦的理解”为题用英文写一 篇150个单词左右的作文。即培养了学生的英文书面表达能力， 又深化了学生对中国梦的理解。教学效果：本课程的改革改进了教学过程与方法、促进了学生情 感态度与价值观的有机结合，实现教学方法手段改革为课程思政 教学育人的目标服务。改进措施：整个教学设计尽量通过运用灵活多 效果样的教学方法让专业知识和思政元素有机地融合起来，教学团队 分析加强学习，提高思想水平的认识，言传身教，实现全方位育人。其他保障措施：基于校级课程思政示范课的建设和智慧树慕课的 建设，提升教学团队成员的课程建设经验和能力。“三位一体”的课程思政育人模式和实践体系，线上拓展线下课堂相融合，开
6、发多元育人阵地。创新：课堂内外互动，整合线上线下资源；以评促学，注重过程 性评价。二、课程挖掘的思政资源分析1.课程思政的方法和目标大学英语课程的教师通过搭建思政元 素脚手架，引领学生聚焦一个单词的溯源、一段文字的赏析、一个社 会现象的的阐释、一个任务的解读等，把家国情怀、文化自信和个人 素质培养等思政教育元素与英语语言和文化知识传授有机结合，润物 无声地引导学生主动融入与思考，让学生更深刻地感受到学好英语可 以让自己更深入地认识世界、理解中国、增强民族自信心和社会责任 感。了解中外文化差异，加强中华优秀传统文化教育，帮助学生全面 辩证地树立和巩固中国传统文化自信和传统美德。2.课程思政资源的
7、内容优化(1)理论和实际相结合“课程思政”教育元素，不是从抽象的 理论概念中逻辑地推论出来的，而是应从社会实际中寻找，从各学科 的知识与社会实践结合度中去寻找，依据当今的社会现实或学生的实 际状况融入课程思政元素。以教材为根本，根据每个单元安排的不同 主题的课文，教师选取贴近学生们的社会现实，以及学生的学习和生 活。如第一单元的主题为成长，教师通过让学生了解课文的主题，帮 助学生坚定理想,独立思考，勇于创新，培养长远谋划的意识与能力。 珍惜成长中的每一珍贵经历，把握当下、珍惜青春时光。通过相互谚 语的收集学习后，课前学生分组查找资料，了解中西方关于珍惜青春 时光的观点和论点，并做课后汇报。当老
8、师在课堂讨论中提出“青年 的理想信念关乎国家未来，当代青年如何才能有所作为？ ”时，教师 引导当代青年要树立与时代主题同心同向的理想信念，把自己的理想 同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，才能有 所作为。并在课后对学生的人生观和价值观进行拓展，要求学生观看 电视剧觉醒年代，理解“信仰”的感召如何激励年轻一代的成长， 引导学生将个人价值的实现和国家民族的复兴相结合，实现了专业知 识教学理论和理想实践的相结合。(2)显性教育与隐性教育相结合“大学英语”课程是隐性(潜 移默化和润物无)地通过语言教学实现立德树人功能。灌输应注重启 发，是能动的认知、认同、内化，而非被动的注入、移植、
9、楔入，更 非填鸭式的宣传教育。渗透应注重贴近实际、贴近生活、贴近学生, 注重向社会环境、心理环境和网络环境等方向渗透。以单元主题“爱 的表达”为例，通过让同学们理解“家书抵万金一及时表达对家人和 朋友的关爱”的这个主题。理解家国情怀的文化内涵，通过移孝作忠 把爱国爱家的情感转化为为国尽忠。通过礼记祭义中讲“孝子 之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容”进行 经典分析，说明一位对父母有深爱的子女，在侍奉父母的时候，一定 是和颜悦色，柔声下气。教师在课堂讨论中，让同学们感受到如何及 时、恰当地表达对家人和朋友的爱，不要留下“子欲养而亲不待”、 “与友厚而小绝之”的遗憾。最后通过课后
10、写作一一给家人或朋友写 一封信，表达了对家人和朋友的亲情和关爱。通过这种隐性的方式在 “润物细无声”中将关爱，尽孝这样主题，对同学们的理想信念进行 精神引领。在主题为“了解科学”中，教师通过引导课前学生进行线 上的自主学习，并“诵读科学经典，弘扬科学精神”的主题让同学们 了解科学家们的科学精神及其成长经历，加强相关科学启蒙的认知过 程，特别要关注科学家的理想信念和他们身上所具有的社会责任感, 引导学生要有进一步探索未知领域的理想和有克服所遇到的艰难的 决心和毅力。(3)灌输与渗透相结合在大学英语课程思政的教学设计中，教 师要把自然和社会中的真善美同人类社会普遍追求的价值观相结合, 把课本知识的
11、灌输和渗透同育人的理念相结合，实现理想信念和个人 成长的结合。以单元主题“美国梦”为例，通过让学生了解“美国梦” 的内涵和它产生的背景，鼓励学生通过比拟了解并领悟“中国梦”的 含义及其实现途径，增强学生为中国梦的实现而奋斗的责任感。教师 通过给学生分组布置任务，收集实现了 “美国梦”的典型例子亚布拉 罕林肯，本杰明富兰克林、奥普拉、奥巴马以及马丁 路德金等 人的个人成长经历，要求进过案例访谈形成小组汇报“中国梦对我来 说意味着什么”？在小组内互相采访，课堂汇报采访结果。最后通过 课后写作“我对中国梦的理解”让学生体会到中国们和美国梦的异同, 了解集体主义和个人主义。通过以上的例子，大学英语的课
12、程思政的设计的依据既在本课程所传 授的知识中，也外化于线上的各种资源平台中。所以，课程思政的实 现是在课堂内，也不限于课堂。从课前到课程与教材的一体化设计到 课堂讲授与课后实践的一体化设计，反映出了课程思设计的全方位和 立体化。大学英语作为全国大学生的公共必修课，挖掘课程所蕴含的 思想政治教育元素，增强课程的育人功能具有非同凡响的现实意义。 三、案例信息Unit 4 The American Dream（一）知识目标1.掌握文章大意和结构：通过讲述主人公Tony的人生经历，了 解作者对其评价，学习通过人物的特征及展示特征的细节来对人 物进行描述。增加奋斗在青年成长过程中的意义，引导学生只有 通
13、过努力，才能实现梦想做到“处优而不养尊，受挫而不短志” 的人生价值观。教学2.拓展美国多元文化形成的过程，使学生了解本单元所涉及的美 目标国梦、大熔炉等文化背景和语言知识。3.训练学生在听的过程中掌握文章大意和重要细节的能力，并分 辨听力材料当中频率副词表达及其作用。（二）德育目标以课文主题为基础，使学生了解本单元所涉及的 语言知识和文化背景美国梦（American Dream）。”在着重挖 掘主人公Tony Trivisonno白手起家，通过勤劳与奋斗，寻求改 善生活、实现梦想的意义，结合学生认识“中国梦”对国家、民 族以及个人的重要的意义，引导学生从现实生活出发，思考何为 中国梦，以及自己
14、为实现伟大“中国梦”和中华民族的伟大复兴 做些什么。（三）能力目标在着重挖掘主人公通过勤劳与才能为自己寻求改善生活机会的优 秀品质的同时，引导学生认识到青年学子应该树立怎样的人生梦 想，以及思考如何实现自己人生梦想，让学生了解“中国梦”对 国家、民族以及个人的重要的意义，引导学生从现实生活出发为 实现伟大中国梦而不断努力奋斗。（一）Pre-reading; Text Organization以课文为基础，使学生了解本单元所涉及的文化背景和语言知 识。基于课文背景知识，拓展美国多元文化形成的过程，及美国 梦的形成和意义。（二）Global Reading AndVocabulary掌握文章大意：
15、只有通过努力才能实现梦想。掌握基本的词汇 教学及句型结构。引导生认识“中国梦”对国家、民族以及个人的重 内容要的意义，引导学生从现实生活出发为实现伟大中国梦而不断努 分析力奋斗。（三）Text Structure Analysis掌握课文的结构：一局部讲述Tony的生活，其余局部为作者对其评价。学习通过人物的特征及展示特征的细节来对人物进 行描述。增加奋斗在青年成长过程中的意义，引导学生做到“处 优而不养尊，受挫而不短志”。(四)Post-reading Activities能够利用课文中的重点词汇完成课后段落的中译英的翻译。(五)Listening and Speaking训练学生在听的过程
16、中掌握文章大意和重要细节的能力，并分 辨听力材料当中频率副词表达及其作用。利用交际教学法讨论一一什么是“中国梦” ？中国梦对我们意味 着什么？(六)Reading And Self-learning学会写记叙文，要求学生以“我对中国梦的理解”为题用英文 写一篇150个单词左右的作文。即培养了学生的英文书面表达能 力，又深化了学生对中国梦的理解。基于中国大学M00C平台和超新学习通平台，采用5E”教学模式 共分五步，这五步分别是吸引(engagement)、探究(exploration) 解释(explanation) 迁移(elaboration)和评价(evaluation), 来实现混合式
17、的教学模式的实现过 课堂程。组织课堂教学环节1：吸引(engagement)在线平台课前导入教师活动: 与课前安排学生利用各种线上的课程平台提供的课程资源，了解美 实施国梦的起源，形成和开展的过程。学生活动：并分组收集在美国 从底层白手起家并取得成功的案例，如亚布拉罕林肯，本杰明富 兰克林、奥普拉、奥巴马以及马丁 路德金等成功人士的视频， 文章，讲演，电影等线上资源，了解他们各自的成功之路和不同 的人生经历。了解梦想对他们各自人生的影响和对学生自己的影 响学生在导入局部做课堂汇报，讲述他们的事迹。课堂教学环节 2：探究(exploration) +主题演讲思政元素：人们必须通过自己的 勤奋工作
18、，有勇气、创意和决心最终迈向成功，实现自己的人生 梦想。教师活动：教师通过分析单元注意美国梦和课文中主人公 Tony的人生经历，借助作者的对Tony的评价引导学生认识到他 取得取得成功的原因，引出本单元的话题并了解美国梦的本质含 义所谓的美国梦(American Dream),是相信人们在美国经 过努力不懈的奋斗便能获致更好生活的理想，亦即人们必须通过 自己的勤奋工作，有勇气、创意和决心最终迈向成功，实现自己 的人生梦想，而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。学生活 动：通过了解并总结自己课前获得的美国名人代表取得成功的案 例，列举一两个例子进行演讲来展示自己从中获得的感悟。教师 评价：引导学
19、生意识到任何人的成功都绝非易事，而是需要脚踏 实地、辛勤耕耘、努力拼搏。让学生在更深刻的层面上意识到， 正如美国梦的实现是无数个体依靠自己的坚持不懈的努力来实现 的。课堂教学环节 3：解释(explanation) GlobalReading And Gras ping the structure of text利用交际教学法，设计大量的问答 和课堂讨论教师活动：教师提出问题，引导学生了解课文中主人 公Tony美国梦的实现经历了那些阶段？在一无所有的情况下，如 何从一个失业者一一临时一一学徒一一技术工一一拥有房产一一 拥有农场(他最终的梦想)一步步实现梦想的过程。学生活动： 学生借助图片完成复
20、述并得出结论一一只有通过努力才能实现梦 想。这个过程帮助学生锻炼口语表达的能力，也让学生感受到任 何梦想的实现都需要我们脚踏实地，一步一个脚印去奋斗。思政 元素：加入习总书记对青年寄语一一青年在成长和奋斗中，会收 获成功和喜悦，也会面临困难和压力。要正确对待一时的成败得 失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财 富而不是人生的包袱。During one s growth and endeavor, t he young may gainsuccess and joy, but may also face diff iculties and pressure. One shoul
21、d treatthe success and f ailure at the moment with a correct attitude, not slack inprosperity and not lose faith in adversity. One should consider both thesuccess and failure as wealth in lifeinstead of burdens.2017年5月3日，习近平到中国政法大学考察并发表重要讲话课堂教学环节4：迁移(elaboration) +小组合作学生活动：以小组合作的形式，学生完成对Tony和美国大企业家 的比照。比拟两者在起点，事业大小，资产上的不同点。进而学 生讨论中国梦的定义和核心理念，学生讨论如何才能实现中国梦, 学生记录小组其他成员的观点，并最终形本钱小组的真题观点， 各组分别展示。思政元素：学生可以从不同的角度理解物质财