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1、 六年级语文下册第一单元教学设计单元教材分析本单元教材围绕“人生感悟这一专题编写。五篇课文从不同角度说明了人生哲理。文言文两那么通过学弈和两小儿辩日故事，表达了学习应当专心致志和对待事物可以有不同角度道理。现代散文大家朱自清匆忙表达了作者对时间飞逝无奈和可惜，浸透着珍惜时间意识。林清玄散文桃花心木通过作者与种树人交谈，借物喻人，说明人成长应经受生活考验，学会独立自主。赵丽宏散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母哲理。丰子恺先生散文手指更是以幽默幽默语言，描写了五根手指姿态和“性格，各有长短，说明“团结有力气道理。本组导语点出了“人生感悟专题。由于学生对人生哲理缺乏实际
2、生活体验，教学本组教材时，既要引导学生精确把握课文主要内容和作者感悟，还要引导学生联络生活实际，联络自己所见所闻，领悟文中蕴涵道理，获得人生启发，为在“口语交际习作和“回忆拓展中学习、沟通做好打算。老师在教学时要留意单元各部分内在联络，使本组课文教学形成一个有机整体。单元教学目的一、学问与技能1相识本单元生字，会写，并能读记文中词语。2正确流畅地朗读本单元课文。理解并背诵两那么文言文，根据课后注释联络上下文，理解故事内容。3.抓住重点语段，联络生活实际，领悟蕴含哲理，积累语言，增加语感。4引导学生在把握内容根底上，体会作者表达感悟不同方法，并试着在习作中运用。二、过程与方法1. 引导学生读书和
3、搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生哲理，获得人生启示。2. 引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己见解。3通过自主合作探究学习形式，充分放手让学生自主探究。联络学生生活实际，进展激情。 4.通过词语、句子积累，增加语言储存，为语文学习奠定根底。三、情感、看法、价值观1. 体会到学习必需专心致志、不行三心二意道理，学习孔子实事求是科学看法，体会学无止境道理。2. 体会作者表达思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间意识。3.理解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯事物中得到启示习惯。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点1理解并背诵两那么文言文，根据课后
4、注释联络上下文，理解故事内容。2.引导学生在把握内容根底上，体会作者表达感悟不同方法。3理解课文内容，感悟课文说明深入道理，能联络生活实际谈自己体会。1. 引导学生抓住重点语段，联络生活实际，领悟蕴含哲理，获得人生启示。2. 理解课文中耐人寻味语言，体会作者表达思想感情。单元课时支配1文言文两那么 2课时2匆忙 2课时3桃花心木 2课时4顶碗少年 2课时5手指 1课时口语交际 1课时习作一 2课时 回忆拓展一 1课时共13课时课 题1 文言文两那么主备人杨晓娟授课班级六年级授课人授课时间教学目的一、学问与技能1读准每个字读音。2正确流畅地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联络上下文，理解故事内容
5、。二、过程与方法1以学生为主体，引导学生借助注释以及合作学习力气，疏通文言文，理解课文所表达意思。2通过比照、朗读、探讨等方式引导学生感悟文中蕴涵人生哲理。三、情感、看法、价值观1.能从课文中体会到学习必需专心致志、不行三心二意道理，学习孔子实事求是科学看法，体会学无止境道理。2.培育学生酷爱祖国语言文字思想感情。教学重点1根据课后注释联络上下文，理解故事内容。2. 疏通文意，体会两那么故事中所蕴含哲理。3读出文言文韵律美。教学难点能从课文中体会到学习必需专心致志、不行三心二意道理，学习孔子实事求是科学看法，体会学无止境道理。 教学方法自主、合作探究、朗读感悟教学打算1布置学生理解孔子生平资料
6、。2多媒体课件相关资料孟子约公元前372前289名轲，字子舆。战国时邹国现山东邹县人。我国古代思想家、教化家。是孔子以后儒学大师，被尊称为“亚圣，后世将他与孔子合称为“孔孟。他确定人性原来是善，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈等论点。孟子是孟子与他弟子合著，内容包括孟子政治活动、政治学说、哲学思想和特性修养等。教学时数2课时第 一 课 时教学目的一、学问与技能1学习文言文学弈，理解文意，懂得学习必需专心致志，不行三心二意道理。2有感情地朗读、背诵。二、过程与方法1.引导学生借助注释以及合作学习力气，疏通文言文，理解课文所表达意思。2通过比照、朗读、
7、探讨等方式引导学生感悟文中蕴涵人生哲理。三、情感、看法、价值观1.懂得学习必需专心致志，不行三心二意道理。2.培育学生酷爱祖国语言文字思想感情。教学重点1根据课后注释联络上下文，理解故事内容，读出文言文韵律美。2. 疏通文意，体会学弈中所蕴含哲理。教学难点能从课文中体会到学习必需专心致志、不行三心二意道理。教学打算布置学生理解孟子生平资料。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、谈话导入，提示课题1老师谈话：文言文是我国传统文化宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久历史，绚丽文明。不少文言文还提示了深入道理。今日，我们一起学习两篇融学问性、兴趣性与哲理性于一体文言文。板书课题文言文两那么。
8、2成语导入：“专心致志这个成语你熟识吗？谁能讲讲它意思？板书：学弈3.介绍孟子资料。4释题：“弈指什么？“学弈又是什么意思呢？5引导学生就课题质疑，刚好归纳整理并板书：1谁学下棋？2怎么学下棋？3学得结果怎么样？4学弈这个故事告知我们一个什么道理？5课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这个故事？齐读课题“专心致志这个成语源自孟子.告子中一篇文言文学弈。生讲自己搜集故事“弈，原来专指下围棋，“学弈就是学下围棋。如今“对弈，就是下棋意思，但不限于下围棋。学生试着讲故事。二、初读课文，读通句子1老师范读课文。2老师出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所扶植。3学生仿照老师自由练读，读通读顺为
9、止。老师要给学生充裕时间反复朗读4老师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。1. 自由大声读课文，遇到难读字词句多读几遍。读准字音，把课文读正确。读后学生评价，刚好归纳出朗读文言文要点：一是读速度要慢，二是停顿要得当。同桌互读课文，互相正误。三、精读课文，理解文意。1学生比照文后注释，自己尝试弄懂每句话意思，理解故事内容，遇有困难老师刚好扶植。2同桌互相解疑释惑，合作学习，探讨每句话意思，也可向老师请教。3.老师刚好就文中比较难理解词句进展指导：如“之在不同句子里意思不同；“与是通假字，同“欤，表示疑问或反问，跟“吗“呢一样；弗假设，不如；为是其智弗假设与，在这句
10、话里，“为应读第四声；然，这样。4放手让学生互相讲说故事内容。比照文后注释，自己尝试弄懂每句话意思，理解故事内容。学生合作、探讨、沟通。学弈参考译文：弈秋是全国最会下棋人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋训诲；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他聪慧才智不如前一个人吗？我说：不是这样。同桌互相讲说故事内容。四、自读思索，体会文中道理老师引导学生逐一解答就课题提出问题1谁学下棋？谁是老师？2这两个人怎么学下棋？“其一人专心致志，惟弈秋之为听其中一个人专心致志，只听弈秋训诲，留意力非常集中
11、，一心一意；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时留意力不集中，三心二意。3学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗假设之矣虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个。4.解答这个问题后，老师可以追问：是什么缘由使“虽与之俱学，弗假设之矣。5学弈这个故事告知我们一个什么道理？6.指导背诵。学生读文找答案。有两个人学下棋，老师是全国最擅长下棋弈秋。学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差异，而是他们学习看法不同前一个专心致志，后一个三心二意。学习、做事必需专心致志，不行三心二意。让学生联络生活、学
12、习中经验充分发言，相识到不专心产生不良结果，增加做事专心致志意识。生背诵学弈。五、联络生活，深化相识1请学生谈谈学习本文体会。2你能联络实际说一说吗？六、布置作业1同桌互相讲故事2背诵课文。板书设计 1 文言文两那么 学 弈 专心致志 胜强也 三心二意 败弱也教学反思第二课时教学目的一、学问与技能1学习文言文两小儿辩日，理解文意，学习古人为相识自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑精神，及孔子虚心慎重，实事求是科学看法，体会学无止境道理。2有感情地朗读并背诵课文。二、过程与方法1. 以学生为主体，引导学生借助注释以及合作学习力气，疏通文言文，理解课文所表达意思。2通过比照、朗读、探讨等方式引导学生
13、感悟文中蕴涵人生哲理。三、情感、看法、价值观1.学习孔子实事求是科学看法，体会学无止境道理。2.培育学生酷爱祖国语言文字思想感情。教学重点1根据课后注释联络上下文，理解故事内容。2. 疏通文意，体会两小儿辩日中所蕴含哲理。3读出文言文韵律美。教学难点学习孔子实事求是科学看法，体会学无止境道理。教学打算多媒体课件。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、复习稳固，导入新课1请学生背诵学弈。2板书课题：两小儿辩日。3介绍资料：两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇论集。列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了很多民间故事、寓言和神话传闻，如愚公移山，歧路亡羊，庸人自扰等，具有很高文学价值。
14、4理解课题，质疑问难：1看了课题，你知道了些什么？2看了课题你还想知道些什么？老师刚好板书学生提出问题。背诵学弈。知道了文中主人公是两个小孩；这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。学生质疑：如他们为什么争论？他们各自观点是什么？根据是什么？他们辩论结果是什么？二、总结学法，明确目的1回忆学习学弈一文过程，总结学习方法。1理解课题，提出问题。2读准字词，读通课文。3结合注释，疏通文意。4解疑释惑，体会道理。5复述故事，熟读成诵。2明确方法，自主学习。1读准字词，读通课文。师生刚好评价。(2)结合注释，疏通文意。译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论缘由。一个小孩说：“
15、我认为太阳刚出来时间隔 人近，而正午时间隔 人远。另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处小而近处大吗另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉爽凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近时候热而远时候凉吗孔子听了，不能推断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道事情多呢3解疑释惑，体会道理。1两小儿为什么争论？2他们各自观点是什么？根据是什么？3他们辩论结果是什么？ 4对两小儿所持观点，你同意哪一种为什么1.学生自读课文，留意语速要慢，适当停顿，读通顺为止。2.学生多种形式朗读课文，3.比照注释，弄懂词句，理
16、解故事内容。4.同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话意思。5.请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述状况进展即时疏通点拨。6.学生解疑，沟通体会。1太阳是远是近。2一小儿观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。根据是：“日初出大如车盖，及日中，那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎？一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形态大小来推断。另一小儿观点是：以日初出远，而日中时近也。根据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来推断。3孔子不能决也孔子也不能推断谁对谁错。4学生主动发表看法，爱护他们
17、大胆发表自己见解主动性。两小儿聪慧得意，擅长动脑，对自己不懂问题大胆质疑，勇于争论。孔子虚心慎重、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍旧“知之为知之，不知为不知，体会学无止境道理。三、复述故事，熟读成诵。1分角色朗读课文。2学生分组表演故事。学生自由选择运用现代话或运用文言文表演3学生背诵课文。朗读、表演、背诵。四、课堂小结学了这个好玩故事，你喜爱故事中哪个人物？为什么？五、布置作业1同桌互相讲故事。2有感情地朗读课文，背诵课文。板书设计 文言文两那么两小儿辩日早晨 中午 一儿 大近 小远一儿 凉远 辩斗 热近孔子 “不能决也教学反思课 题2 匆忙主备人杨晓娟授课班级六年级授课人授课时间教学目的一
18、、学问与技能1学会本课6个生字，正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸。2娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱自然段。3通过品读来赏析语言文字美，体会作者思想感情。理解作者对时间消逝伤感以及珍惜时间感受，唤起学生生活体验，体会时间稍纵即逝。4感受课文语言美，领悟作者细致描写、多用比方方法。二、过程与方法1.以读为主，引导学生通过多种方式感情朗读，在读中感受语言文字美丽，想象课文所表达意境，在读中理解、感悟。2.引导学生合作、探究，大胆地抒发自己阅读感悟。三、情感、看法、价值观体会作者表达思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间意识。教学重点1通过抓住重点句子，联络自己生活实际理解课文内
19、容。感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能无所作为。2. 品析文中美丽语句，感悟作者表达方法。教学难点1. 体会作者表达思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间意识。2. 感受课文语言美，领悟作者细致描写、多用比方方法。 教学方法自主、合作探究、朗读感悟教学打算冬去春来乐曲、朱自清资料、读写练习。相关资料 朱自清，1898年诞生于浙江，1919年2月睡罢，小小人是他新诗处女作。他是“五四爱国运动参与者，受“五四浪潮影响走上文学道路。 同年，他和俞平伯等人创办诗月刊，这是新诗诞生时期最早诗刊。他还是早期文学探讨会会员。1922年4月写下了匆忙一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然诗人。教学时数2课时第 一 课
20、时教学目的一、学问与技能1初读课文，驾驭本课生字新词。2引导学生自读自悟，感慨时间匆忙。3初步有感情地朗读课文。二、过程与方法以读为主，引导学生通过多种方式感情朗读，在读中感受语言文字美丽，想象课文所表达意境，在读中理解、感悟。三、情感、看法、价值观体会作者表达思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间意识。教学重点1. 初步理解含义深入句子。2. 通过品读来赏析语言文字美，体会作者思想感情。教学难点理解作者对时间消逝伤感以及珍惜时间感受，唤起学生生活体验，体会时间稍纵即逝。教学打算冬去春来乐曲、朱自清资料、自己照片。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、名言观赏，激趣引入1.指名背诵课前搜
21、集惜时诗词、文章、名言、警句。2.师：是啊！时间转瞬就消逝了，尽管人们知晓了时间珍贵，可是却无法挽回已逝去时日了。80年前一位年轻人也和我们有同样感觉，这个人就是朱自清。我们今日就来学习他一篇文章匆忙。板书课题3感知资料，激发情感。你们在课前搜集到哪些关于这篇文章和作者资料呢？背诵课前搜集惜时诗词、文章、名言、警句。同学沟通、汇报搜集到资料。二、整体感受，自主积累。1学生自读全文，看看自己能读懂什么找出读得不精确或不流利词语和句子，一会儿请同学自主汇报。引导学生从内容、作者感情等方面自主积累。2落实本课时读要求，为有感情地朗读做打算。生自读课文小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既精确又流利
22、。三、整体感悟，自主沟通。1请同学说一说喜爱某句话缘由以及对含义深入句子理解，还可以进展质疑。质疑有可能集中在第四自然段，作者连续自问，意在表现当时彷徨以及受到新思想影响后觉悟。老师一方面引导学生借助经过整理资料理解当时背景，一方面变换读形式，老师引导学生在读中体会作者所表达要抓紧时间，有所作为感情。同学汇报朗读各段。其他同学仔细听读，可以随时画下自己喜爱句子或是自认为含义深入句子。自主汇报。如自读，指名读，师生问答读等。 四、课堂小结同学们，时间匆忙而逝，过去已经过去了，将来时日，我们该如何珍惜呢？让我们带着感情再来读一遍课文吧！五、布置作业1.练习正确、流畅地朗读课文。2.试着整理自己搜集
23、到资料。板书设计2 匆忙 一去不复返 “.时候，从.过去了时间飞逝不能白白走一遭 珍惜时间教学反思第二课时教学目的一、学问与技能1品读句段，理解含义深入句子。2品析文中美丽语句，感悟作者表达方法。3娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱自然段。二、过程与方法1.引导学生在读中感受语言文字美丽，想象课文所表达意境，在读中理解、感悟。2.引导学生合作、探究，大胆地抒发自己阅读感悟。三、情感、看法、价值观体会作者表达思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间意识。教学重点在读中感受语言文字美丽，想象课文所表达意境，在读中理解、感悟。教学难点1. 感受课文语言美，领悟作者细致描写、多用比方方法。2.学生可
24、以借助资料，丰富自己理解。教学打算多媒体课件。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、复习导入1检查生字词驾驭状况。2.订正。3.通过上节课学习，这篇散文给你最深感受是什么？这节课我们将学习作者怎样详细描写日子来去匆忙。生字词。2.同桌检查订正。3.思索沟通。二、自主诵读、感悟体验一自由读课文，小组合作学习并思索：1作者是怎样详细描写日子来去匆忙？找出文中语句，说说你体会；2作者发出了什么人生感慨？找出文中语句，说说你体会；3找出你自己特殊喜爱句子，和同学们沟通你理解和感受；4读了这篇文章，你想到了什么？把你想到说一说。二集体沟通，品读句子：1作者是怎样详细描写日子来去匆忙？找出文中语句
25、，说说你体会；1“洗手时候，日子从水盆里过去；吃饭时候，日子从从凝然双眼前过去。A、谈谈你感受。 B、你情愿读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家体会时间易逝。谁还情愿读读？C、作者细心地发觉日子在洗手、吃饭、静默时，在我们不留意它时静静地过去了，除了以上例子你还能想到其他方面吗？2“我觉察他去匆忙了又开始在叹息里闪过了。A、首先谈谈你体会好吗？B、结合你画句子，能读出你感受吗？过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时间消逝踪迹。岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人眼前飞速地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告知我们，要珍惜美妙时间，把握住自己生命中每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆忙
26、地消逝，以致于叹息、可惜。2找出自己特殊喜爱句子，沟通、谈体会，朗读，说理由。1“燕子去了，有再来进修；杨柳枯了，有再青时候；桃花谢了，有再开时候。2“在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。31作者为什么会发出这样感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章吗？老师也查到了有关资料，并进展了组合，大家来读读吧。2请你再读读最终几句话，体会到了什么？ 3信任大家读了这段文字后，会对作者思想感情有了更深体会。4下面，请大家带着你这种体会，放开声音读读这个自然段。找句子。说体会。沟通感受。读读画出句子。学生自由发表看法：日子从我们生
27、活微小之处，在我们不留意时不知不觉地消逝了。闲聊时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；作者想留住时间，但时间还是匆忙过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。找出自己特殊喜爱句子，沟通、谈体会，朗读，说理由。汇报搜集资料请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么？把你想到说一说。可以是一些关于时间文章、诗词、格言、警句、故事，或者是自己、别人日子是怎样过，也可以是人一生应当怎样度过。三、读书体会，感悟写法1通过上一节课学习，我们知道作者笔下日子为什么一去不复返了，也体会到作者感觉时间消逝而自己没有作为难过，还有作者想珍惜时
28、间情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？体会作者运用排比、比方、拟人等写法精妙2有感情朗读沟通，背诵自己喜爱段落。找出你认为写好句子读一读，并说说好在哪里。朗读沟通，背诵自己喜爱段落。四、拓宽学习，加深感受1.仔细去读朱自清散文选中春、荷塘月色、背影等文章。2.读一读林清玄和时间赛跑人教版六年制小学语文第七册。感情朗读，沟通体会。五、课堂小结时间匆忙，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应当有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来来读读最终一个自然段。六、布置作业接着搜集有关时间名言、警句、故事等，写出自己体会。板书设计 2 匆忙 一去不复返 时间飞逝 不能白白走一遭
29、珍惜时间教学反思课 题3 桃花心木主备人杨晓娟授课班级六年级授课人授课时间教学目的一、学问与技能1学会本单元9个生字，驾驭“枯萎“汲水“依靠“一旦“一番“熬炼“优雅“勃勃朝气等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜爱部分。二、过程与方法1.充分发挥学生主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己见解。2.抓住文中种树人惊奇行为，激发学生探究爱好，引导学生逐步理解课文内容，感悟文中蕴涵深入道理。三、情感、看法、价值观1.使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活考验，学会熬炼出一颗独立自主心，不能养成依靠心理。2.使学生感受到人生之美在于能经得起生活考验，在于学会独立、自
30、强。教学重点理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明深入道理，教学难点能联络生活实际谈自己体会 教学方法自主、合作探究、朗读感悟教学打算多媒体课件教学时数2课时第 一 课 时教学目的一、学问与技能1整体感知课文，学习驾驭本课生字新词。2理解桃花心木，通过句子品读感受种树人惊奇。3初步有感情地朗读课文。二、过程与方法抓住文中种树人惊奇行为，激发学生探究爱好，引导学生逐步理解课文内容，感悟文中蕴涵深入道理。三、情感、看法、价值观使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活考验，学会熬炼出一颗独立自主心，不能养成依靠心理。教学重点整体感知课文，理解桃花心木，通过句子品读感受种树人惊奇。教学难点抓住
31、文中种树人惊奇行为，激发学生探究爱好，引导学生逐步理解课文内容，感悟文中蕴涵深入道理。教学打算多媒体课件教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、沟通资料，导入新课1课件出示桃花心木有关图片，这是什么植物？学生沟通搜集关于桃花心木资料，加强对桃花心木理解。桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶46对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽漂亮，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界珍贵木材之一。2.今日我们共同来学习一篇蕴含深入道理文章。板书：3 桃花心木3作者以“桃花心木为题，你们猜他会写
32、些什么？观看课件，沟通理解桃花心木。齐读课题。自由发言，猜猜作者会写些什么。二、初读课文，整体感知1用自己喜爱方式读通课文，要求读准生字字音，画出带有生字词语，个别不理解新词用查字典或联络上下文方法理解。2再读课文，想想课文写了一件什么事？3.汇报沟通。读课文，读准字音，理解词义。思索：想想课文写了一件什么事？学生沟通。三、自主学习，谈感悟1抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文根底上，激励学生畅所欲言，各抒己见，2抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜爱段落根底上，先引导学生找出自己喜爱句子。认为含义深入句子，反复阅读，细细品尝，再组织学生探讨，谈感受，谈见解。着重理解以下句子：1“在不确定中找到水源
33、、舍命扎根树，长成百年大树就不成问题了。2“假如我每天都来浇水，每天定时浇确定量，树苗就会养成依靠心，根就会浮在地表上，无法深化地下，一旦我停顿浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。3“不只是树，人也是一样，在不确定中生活人，能比较经得起生活考验，会熬炼出一颗独立自主心。3抓品读，促感悟。说说自己喜爱部分，并陈述自己喜爱缘由。学生探讨，谈感受，谈见解。学生品读，让学生选择自己喜爱段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，举荐读得好同学在全班同学面前竞赛读。四、课堂小结通过刚刚学习，我们相识了桃花心木这种树，也结识了一位举止惊奇种树人。种树人惊奇举动使大家心中
34、满是怀疑，假如老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？五、布置作业1.练习正确、流畅地朗读课文。2.抄写生字词。板书设计3桃花心木种树： 浇水不定时、不定量 舍命扎根 百年大树人： 在不确定中生活经得起考验 成长、成才定时、定量 浮于地表 枯萎教学反思第二课时教学目的一、学问与技能1接着学习课文，理解种树人说话意思，体会文中含义深入句子，从中受到启发。2有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发句子。二、过程与方法充分发挥学生主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己见解。 三、情感、看法、价值观理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明深入道理，使学生感受到人生之美在
35、于能经得起生活考验，在于学会独立、自强。教学重点理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明深入道理，能联络生活实际谈自己体会。教学难点通过对含义深入语句理解，体会种树人专心，理解作者从中领悟道理，能联络生活实际谈自己看法，从而感受育人、做人真谛。教学打算多媒体课件。教学环节教学内容及老师活动学生活动二次备课一、复习导入1检查生字词驾驭状况。2.订正。3. 一种树桃花心木，一个平凡但却古怪种树人，蕴含着耐人寻味道理。下面，就让我们捧起课本细细品尝吧！生字词。2.同桌检查订正。3.有感情地朗读课文。二、品读课文，质疑解疑1细读，打算介绍文中桃花心木和种树人。2启发沟通：通过刚刚学习，我们相识了桃花心木
36、这种树，也结识了一位举止惊奇种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中句子来描绘，也可以用自己语言来介绍。3种树人惊奇举动使大家心中满是怀疑，假如老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？4作者和你们一样，也有一箩筐问题想问种树人，看课件出示相关句子：“我忍不住问他，究竟应当什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？假如你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么简洁枯萎吧？引导学生读出作者心中深深疑问。 5同学们确定急于解快乐中怀疑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么答复。6自读种树人说话，探讨刚刚提出问题。7.同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚
37、刚问题。 学生自由读文，做介绍打算。学生介绍。提出心中问题。学生读出作者心中深深疑问。学生有感情朗读。自读种树人说话，探讨刚刚提出问题。可以联络自己生活实际或所理解名人事例来体会句子含义，有困难地方可在小组里绽开探讨。同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚刚问题。三、潜心会文，领悟主旨1种树人朴实话语中闪耀着才智光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人话，更是领悟到了深入道理。多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活人，能比较经得起生活考验，会熬炼出一颗独立自主心。在不确定中，深化了对环境感受与情感感知，就能学会把很少养分转化为宏大能量，努力生长。 2默读，启发思索：同学们能
38、理解吗？可以联络自己生活实际或所理解名人事例来体会句子含义，有困难地方可在小组里绽开探讨。3沟通汇报：4小结引读：这段话，作者由树成长想到了人成长，多么富有哲理啊！你们喜爱吗？那就请你有感情地读读吧！读种树人话。结合生活实际谈谈为什么生活在艰辛环境人往往会“经得起生活考验。感情朗读，升华情感。四、回来课文，深化感受1种树人一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当时仅及膝盖树苗，如今又怎样了呢，课件出示“如今，窗前桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自由，显示出勃勃朝气。2假设你就是如今长成大树桃花心木中一棵，你想说些什么？3有感情地朗读课文最终两个自然段。读句子。学生从不同角度谈出自己感
39、受：对种树人说；对已枯萎同伴说；对一起成长伙伴说；对前来漫步人们说.读出自己不同感受。赞美、感谢、欣慰、傲慢五、拓展延长，感悟表达1作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？2我们以前学过哪些借物寓人文章？3有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜爱部分。六、课堂小结同学们，温室中花朵经不起风雨考验，屋檐下小鸟飞不上广袤蓝天，在逆境中自强不息，才是成才一条通路。七、布置作业1有感情地朗读课文，体会写法。2. 背诵自己喜爱部分。板书设计 3桃花心木 种树： 浇水不定时、不定量 长成百年大树人： 在不确定中生活 经得起考验教学反思课 题4*顶碗少年主备人杨晓娟授课班级六年级授课人授课时间教学目的一、学问与技能1借助词典，联络上下文，理解“济济一堂、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉等词语。2正确、流利、有感情朗读课文。3引导学生读懂课文内容，体会文章蕴含哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功道理。4学习正面描写与侧面衬托相结合写作方法。二、过程与方法1以学生为主体，引导学生独立阅读课文，老师做适当引导，扶植学生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容感知、理解、进而感悟事务中蕴涵深入哲理。 2品读课文对人物动作、神态描写，体会人物内心活动，学习