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1、?语文园地一?精品教案教学目标：1 .懂得在阅读时，学习体会作者思想感情的方法。2 .阅读例句，想象例句描写的情景，并进行仿写。3 .你会比照手法语句的表达特点，尝试使用比照进行仿写。4 .能够理解并背诵古诗?游子吟？。积累关于赞颂母爱的诗句。教学重点：1 .阅读例句，想象例句描写的情景，并进行仿写。2 .你会比照手法语句的表达特点，尝试使用比照进行仿写。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1 .老师这里有一个故事跟同学们分享一下。出示故事：宋代苏舜卿，字子美，诗酒豪放。读书外舅杜祁公家，每夕饮酒，以斗为率。一夕，公 密视之，读?汉书?至“良（张良）与客狙击始皇，抚案日：“惜乎击之不中！遂满
2、饮一 大白。及至“臣始起下邳，与上会于留，此天以臣授陛下，又抚案日：“君臣相遇，其难 如此！复举一大白。公笑日：“有如此下酒物，一斗缺乏多也。2 .读了这个故事你知道了什么？教师解释意思。预设：据说，宋代苏子美十分爱好喝酒。他住在岳父家中，每天晚上读书总要饮一斗酒（斗, 古代盛酒器）。他岳父很奇怪，就去偷偷地看他，只听他在朗读?汉书？。当读到张良狙击秦 始皇，误中副车（指随从侍卫之车），就拍案叫道：“惜乎夫子不中！ 说完就满饮一大杯。 又听他读到张良汉高祖说“此天以臣授陛下时，他又拍案叫道：“君臣相遇，其难如此！ 说完又满饮了一大杯。他岳父看到这种情景后大笑道：“有这样的下酒物，一斗实在不算多
3、 也。读书要投入，要能体会到作者的思想感情。二、交流平台我们读文章要能够体会作者的情感。体会作者当时在想什么？体会文中的人物当时是怎 么做的？怎么想的？只有这样才能引起自己的共鸣。把文章读到自己的心里去。你平时读书 时是怎样体会作者的情感的？我们来交流一下吧。1 .学生阅读课本“交流平台中的话，谈谈自己的体会。预设：1读到?月是故土明？中“我的小月亮，我永远忘不掉你这句话时，我能直接感受 到作者对故土深深的思念之情。读抒情比拟直接的文章，可以通过文中直接抒发情感的句子来体会作者的思想感情。2）读?祖父的园子?时。我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会 到了蕴含在字里行间的“我对祖
4、父和园子深沉的爱与思念。读抒情比拟含蓄的文章，作者把感情蕴含不动声色的表达中，我们可以通过文中描写的 人和事物来体会作者的思想感情。2 .你还有什么好的方法来体会作者的感情呢？学生小组交流，汇报展示。预设：11）把自己想象成文中的人物，也可以体会到作者的情怀。2）有感情地朗读课文，也是不错的体会文章思想感情的方法。3）寻找文中的关键字、重点词也是体会文章情感的方法之一。（4）朗读古诗的时候，我们还可以通过诗中描述的景物来体会文章的思想感情。例如: 我们在阅读?村晚?这首诗时，我从诗句中描写的草、池塘、落日等美丽的景色，以及悠闲的 牧童，体会到了作者对乡村生活的喜爱。3 ,请你总结。我们在阅读文
5、章时，怎样才能体会到作者的情感呢？请你总结一下同学们的高招。学生自己总结交流中的所得。三、词句段运用一）读下面的句子，想象句中描写的情景。1 .出示句子。太阳光辉四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地 方飞出来。你能找出这段话描述的核心关键词吗？预设：这段话是围绕着太阳的“亮来组织材料的。2 .出示句子。八月，天多热。鸡热得甘拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。你还知道其他动植物在热天的反响吗？学生根据自己的生活经验补充动植物在热天的表现。为仿写做准备。3 .请你用刚刚学到的方法，选择一种情景，试着说一段话。出示情景：忙冷静吵辣快学生分小组讨论，没人选择
6、一个情景进行表达训练。4 .出示仿写范例。1忙一一他最近工作特别忙，忙得常常来不及吃饭，忙得一周只能回家两次，每次 看到他，他都像一个旋转的陀螺，一直转个不停。2）瑟瑟的寒风呼呼地刮着，吹起了地上的落叶，各家的窗户都紧紧实实地关着，似 乎人们都不欢送“威风凛凛的寒风。街上空无一人，只有寒风在街上徘徊I。田野里盖的雪, 池塘里封着冰，就连那树枝上也挂满了雾淞。整个世界都被寒冷控制起来。5 .学生小组展示，看看哪个小组表现的最精彩。二）想一想下面的句子在表达上有什么特点？1 .出示句子。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍 峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。比
7、照之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如 何比不上我那心爱的小月亮。预设：作者将广阔世界的大月亮与我心爱的小月亮进行比照。表达出我对故土的月亮的喜爱之 情，表达了浓浓的思乡之情。2 .出示句子。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切，那么难忘预设：抓住“也比不是和“远比不上体会比照手法。把两种相对应的事物进行比拟,有利于作者说明自己的观点态度，突出作者的思想感情。3 .进行仿写。运用比照的手法，将其他的事物与要写的事物进行比照，可以更加突出我们对事物的喜 爱之情。学生仿写，如果有困难，可以使用范例。预
8、设范例：菊花虽然不如玫瑰花浓妆艳抹，不如百合花芬芳迷人，但她清新淡雅，依然受到诗人的 青睐。四、日积月累小组合作学习古诗，交流你的心得，想一想这首古诗的意思。不明白的跟小伙伴交流一 下。1 .出示古诗。游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心， 报得三春晖。2 .你遇到不理解的地方了吗？学生交流阅读中遇到的困难，提出自己的疑问。预设：游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。临：将要。意恐：担忧。归：回来，回家。S：说。寸草：小草。这里比喻子女。报得：报答。晖：阳光。3 .学生小组合作，抓住重点词语理解诗句的意思。预设：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚，衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？4 .从这首诗中你读到了什么思想感情呢？预设：“谁言寸草心，报得三春晖说得多好，母爱是世界上最无私的爱。母亲的恩情是我们 永远也报答不完的。五、课堂总结这节课你收获了什么？请你说一说。总结木节课的收获。