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1、小兔请客教学设计广东省佛山市顺德区伦教仕版奋扬学校 韩健玲一、教案背景1、面对学生：小学 学科：数学2、课时：1课时二、教学课题小兔请客整十数加减整十数三、教材分析 本单元及第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法的学习内容。“小兔请客的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的根底，它是在学生相识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的根底上进展教学的。教材通过“小兔请客的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题，然后让学生用小棒代替果子摆一摆，扶植学生建立加减法的表象，最终激励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，
2、体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各局部名称。四、教学目标1、知识及技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2、过程及方法：通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，开展解决实际问题的意识和实力。3、情感看法及价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识。五、教学重、难点重点：驾驭整十数的加减法计算方法。难点：正确计算整十数的加减法。六、课型新授课计算教学七、教学打算教具：课件、母鸡图片、小鸡算式卡片对应课本第21页第3题的题目学具：小棒、计数器八：教学方
3、法 通过复习旧知、问题情境引入新课，让学生依据主题图提出问题，并让学生在动手操作、合作沟通等活动中探究计算方法，表达算法多样化，最终解决问题。九、教学过程 一创设情境，导入新课师：同学们，有一只好客的小兔要过生日，它打算请客。板书课题你们想去吗？小兔说假如想去参与它的生日会，就要通过它的考验。有志气试试吗？课件出示复习题12个十是 ，5个十是 。270里面有 个十。390里面有 个十。4每盘10个梨子，4盘这样的梨子有 个。53个十和5个十合起来是 个十。师：小白兔特别满足你们的表现，它确定把你们都请去参与生日会。欢乐吗？那我们抓紧去给小兔过生日吧！设计意图：以故事情境引入新课，并通过复习旧知
4、为新课的学习作铺垫。二探究加法的计算方法及各局部名称1、师：出示主题图1从图中你知道了哪些数学信息？学生答复2、师：你能依据这幅图，提出数学问题吗？学生思索后，可能会提出很多问题，重点解决学生提出“一共有多少个果子的问题。3、师：先想一想，再用你手中的学具代替果子在小组内一起摆一摆，拨一拨。学生操作。扶植学生建立加法的表象4、学生汇报。50个师问：要求一共有多少个果子该怎样列式？板书：20+30= 30+20=5、那20+30等于多少呢？你是怎样想的？会算的学生想一想是怎样算出来的，其他学生可用小棒代替果子摆一摆。组织全班学生沟通算法，可能出现以下几种方法：1摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再
5、摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50。2因为2+3=5，所以20+30=50。3因为2个十加3个十是5个十，也就是50，所以20+30=50。4用数一数的方法：10、20、30、40、50。5在计数器十位先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。师：你喜爱哪一种方法呢？把你喜爱的方法说给你的同桌听一听。学生沟通想法6、介绍加法各局部名称师：我们每个人都有自己的名字，在加法算式中每个数也有自己的名字，你觉得他们叫什么相宜，你来给它们起个名字吧。板书各局部名称，再完成课本第21页第1题左图，并让学生说说算式中各局部的名称。设计意图：通过情
6、境提出问题并尝试解决问题，培育了学生提出问题和解决问题的意识和实力。在计算时，动手操作、合作沟通探究出多种的算法，表达了算法多样化。三探究减法的计算方法及各局部名称1师：正在大家开快乐心地享用果子的时候，小刺猬接到一个紧急 要立刻赶回家。但望着这些美味的果子，小刺猬真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，出示主题图的右边图同学们，现在你又能提出什么数学问题了？指名提问题板书“还剩多少个果子？2师：和小组同学说一说怎样列式，怎样计算？也可以用学具摆一摆。探讨后请个别同学在全班沟通并汇报：1摆小棒。2拨计数器。3因为5-1=4，所以50-10=40。4因为40+10=50，所以5
7、0-10=40。55个十减去1个十等于4个十，所以50-10=40。老师板书：50-10=40个3了解减法各局部名称。师：在减法算式中，每一个数叫什么名字好呢？边说边板书介绍之后让学生反复读几遍。再完成课本第21页第1题右图，并让学生说说算式中各局部的名称。设计意图：这局部内容注意算法多样化，同时通过操作使学生进一步体会加减法的意义，培育学生解决简单实际问题的意识和实力。四提示课题，老师小结师：今日表现真棒，请同学们细致视察黑板上的每个算式的数字，你发觉了什么？生：每个数个位上都是0。师：是的，像这样的数就是整十数，今日我们学习的就是整十数加减整十数边说边板书，还相识了加减法算式里各局部的名称
8、。五稳固练习1师：在小兔的生日会上学到了这么多新的数学知识，我们的同学真不错！你能用这些知识来帮鸡妈妈解决问题吗？出示课本第21页第3题有三只鸡妈妈找不到自己的孩子，请聪慧的小挚友们帮这些鸡妈妈找回自己的孩子好吗？翻开数学书第21页完成“练一练第3题。请几名学生将口算卡送到到相应的位置。2、拓展延长一共有几根小棒？设计意图：通过练习，使学生把本课的知识及日常生活严密的联系在一起，使情感、看法、价值观得到了充分的表达，提高学生的学习爱好。六课堂总结师：说一说这节课到小兔家做客你们有什么收获？七板书设计：小兔请客整十数加减整十数一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？ 20 + 30 = 50个 5
9、0 10 = 40个 30 + 20 = 50个 被 减 差 加 加 和 减 数 数 数 数 十、教学反思本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：好的地方：1、在提示课题时我创设学生喜爱的故事情境，直截了当地提示课题，进而很快地开场本课的教学。2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图及算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，老师引导学生说出对加减法意义的理解，最终让学生自己依据算理探究算法。做得缺乏的地方：本课是要激励算法多样化，在教学设计时我是想到了多种的算法，课件也制作了相应的演示，并且在教研时也听取了科组内各
10、位老师的意见，而且在上课前一天我在另一个班问过20+30怎样算，当时是有学生答复过2个十加3个十等于5个十，5个十是50，所以20+30=50，另一种算法是因为2+3=5，所以20+30=50。但在上公开课那天所上的那个班却没有学生答复出这两种算法，而我也没有想过会没有学生答复出来，以使我不知道该不该由我自己说出来，结果我跳过这两种算法没有介绍，使这节课的“算法多样化没有突显出来。导致学困生在做练习时不知所措，想来想去也计算不出算式的得数来。综合整节课的教学，学生还不能很好地驾驭整十数加减法的计算方法，特殊是学困生，还没有学会很好的计算方法，因此本节课的课堂效果欠佳。在以后的教学中我会先考虑学生可能会出现的状况，如何引导学生去思索也是我要好好学习的地方。