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1、 小兔请客教学设计简短小兔请客教学目标(九篇)最新小兔请客教学设计简短一 本课有三幅图。第一幅图，小兔站在南瓜的边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅图，南瓜已经运到家，土妈妈惊奇的文小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈命。小兔毕竟是怎样运南瓜，是其次幅图，这幅图是一个空缺，留给学生想象的空间。为学生创设宽阔的思维空间。说出小兔运南瓜的方法，指导什么方法好事本课的重点。 1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充其次幅图的画面。 2、动脑筋想出小兔运南瓜的方法，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人的方法进展评论。 3、做到用一般话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信念。能发扬团体合
2、作的精神 知道小兔运南瓜的哪种方法好，好在哪里，并说清晰 能对别人的方法进展评议 课前沟通： 同学们，你们都喜爱听故事吗？你听过那些故事？ （这个故事我也听过，我也很喜爱。噢，这个故事我没有听过，那天你能讲给我听嘛？我信任你肯定讲得很好。）同学们你们都喜爱听故事。那么同学们你们想通过自己的思索边一个小故事给你的朋友听嘛？今日折合可我们就来边一个小故事，只要你能过仔细地听，我信任你肯定能能编出一个精彩的故事来。 同学们预备好了吗？下面我们就来上课。 一、创设情境，激趣引入： 1、讲故事。 从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了
3、，小兔的生日也到了，兔妈妈特别的热忱，兔妈妈想熬些南瓜粥款待客人，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。 2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？ （出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？ 3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，焦急得会想些什么，做些什么动作。你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？ 4、精彩演绎。现在你就是小兔，那个组的代表情愿来表演一下，把着急的心情用语言和动作表达出来。教师捕获他们的闪光点，赐予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。 二、想象过程，并说详细 1、四人小组争论：小兔
4、究竟是用什么方法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的方法最合理。（出示课件）要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清晰。 2、全班沟通。教师板书： 方法一般有如下几种：a把南瓜当轮子滚动。b请小动物帮助抬。c用绳子栓住拖。d看到小朋友骑着车子想到用自行车推找车子运。e请大象用鼻子运。f把南瓜当作船，划回家。g拿刀子切开，再运回家。 3、说说你是怎么想出这种方法来的？ 4、同学们说了这么多的方法.学生评点：哪些运南瓜的方法比拟好？为什么？同学们可以针对自己的想法和同桌相互质疑，沟通自己的看法。 5、议一议：那种运南瓜的方法比拟好简洁、省时、省力？为什么？再没有人帮助，没有工具的状况下那种方法比
5、拟好？ 三、了解结果,增加学生探究过程的愿望 1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，我们来看你从图上你看出了什么？（观看兔妈妈和小兔的表情）兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气？小白兔又会对妈妈说些什么呢？同桌分角色练说。 2、同桌表演（要求边说边做出动作，还要有表情） 3、表演完毕后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比拟深刻的熟悉。 过渡：小兔运回了大南瓜，又得到了妈妈的夸奖，特的心里美滋滋的。 四、课后拓展：编故事 1、选择一种自己认为好的方法
6、，联系图1和图3，编一个完整的故事。 2、作业 （1）选择一种自己喜爱的方法，把它画在课本的留白处。 （2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。 小兔运南瓜说课 在说课之前我想把我这次上课的状况作一说明，我今日上的小兔运南瓜是我们这册书上的最终一课，也是本册书的最终一篇口语交际，本册共有六篇口语交际，今日是我们第三次上口语交际课，这次可我共试讲了3次，在我们组全体教师的帮忙下今日最终定稿。这节课我依据课程目标的三个维度纵观考虑使学生在交际活动的过程中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明的进展人际沟通和社会交往、进展合作的精神以及第一学段提出的“与人家谈，态度自然大方，有礼貌，
7、它要求学生与别人沟通是要姿势自然，面带微笑，使人感到亲切，有礼貌”这一特点设计了本节口语交际课。 口语交际是在特定的话题情境中产生的语言活动为此我在开课伊始我创设情境，引出主题，用学生喜闻乐见的故事小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉住孩子们的这一年龄特征，我充分利用本课中的几副卡通插图，创设了小兔在南瓜地里预备搬南瓜，却正犯难怎么搬的情境，这大大激起了孩子们乐于助人的欲望，并调动了他们兴致 本课有三幅图。我首先从第一幅图入手一道学生绽开想象小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流
8、出来了。小朋友快替小白兔想想方法。(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有剧烈的表达冲动。学生的积极性立刻得到调动。在这一环节中学生 结合自身的生活阅历，大胆绽开想象在沟通的时候指导留意态度、仪表、音量、语速、语流等，由于我们口语交际课目标之一是培育学生的表达力量。而在这个过程中，交际对象是不断变化着的，组内沟通时对象在说完第一幅图之后同样是用创设情境的方法指导学生想象小兔云南瓜的过程鼓舞他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进展争辩，营造了一个民主、和谐的口交际气氛，为他们创设自由想象的空间。 在这个过程中交际的形式是采纳表演评议的形式给交际的形
9、式供应了绽开的空间(这一环节的设计，大胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生供应自主、合作、探究、实践的时机，把学生引向更开阔的天地。是同伴，全班沟通时对象又变成了小白兔，这时的重点是让学生把自己想到方法，对交际对象表述清晰。 其次是第三幅图的交际，这个环节先让学生观看图片，然后出示要求，侧重指导学生观看小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最终同桌对话表演，进展相互补充。把语文与生活实践有效地连接在一起。从故事中来，回到故事中去。学生的口语交际力量，是在详细情境中培育出来的，没有详细的情境，学生就不行能有双向互动的实践过程。问题解决了，一个完整的故事诞生了
10、，这时我就带着孩子们进入到故事王国中去。以表演的形式将故事演绎出来，从而扩大了口语交际的“面”与“量”。 这几天通过我的试讲，我发觉一堂课真的不是自己觉得设计的好就可以的，每一次上完课都让我有许多的发觉，这其中有自己的教案设计上的缺乏以及对自己在授课方法的熟悉。口语交际教学评价方法中的适合低年级学生所适用的情景测验法的评价标准中提到1、用一般话，2、态度自然大方，3、语言文明礼貌，4、选词、组句正确，符合口语习惯，5、声音洪亮，速度适中，6、仔细听别人讲话的这六点，在本节课中我力求能使学生在这几方面能有全面的提高，但是在刚刚的授课过程中我感觉到在指导学生看图后用一段话把图说完整这点上我还需要在
11、指导的方法上多学习，虽然我创设了多种情境激发学生交际的欲望，但是可能是学生第一次上这种公开课，有些怯场，没有到达我的预想，在观图中对学生连词成句的表达训练还不够。在指导学生表演的过程中应当先让学生把三副图连起来说一说，在采纳符合图意的滚南瓜的方法来表演这个故事，最终采纳其他的方法在表演这样就更好了。 在最终布置作业的这个环节中假如我让学生先把书中的空白图补充完整画在书上然后再将给家人听这样的效果会更好一些。 最新小兔请客教学设计简短二 营造宽松的课堂气氛，激发学生参加沟通的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步把握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
12、 、学生能积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进展评论。 、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。 说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。 图片：小兔、大南瓜；课件；头饰：兔妈妈、小兔。 一、故事导入 、讲故事： 很久很久以前，森林里有一座美丽的蘑菇房子，那就是小兔的家。里面住着兔妈妈和小兔子。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想做南瓜饼给小兔吃，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔知道了快乐极了就蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，快乐地跳了起来。（贴图：大南瓜。） 抓住低年级学生爱
13、听故事的特点，创设情境以故事引入，使学生融入故事情节当中，唤起学习的欲望。 、师提问：你们瞧，这是一个怎样的大南瓜，这时小兔最想说些什么呢？（课件出示课文插图一，引导学生用“又又”的句式形容南瓜。） 利用夸大的南瓜图，引导学生从南瓜的特点（颜色、外形、大小、重量）观看，培育学生观看力量和口头表达力量。 、分组沟通，小兔看着这个又大又重的大南瓜，焦急得会说些什么或者会做些什么动作？大家一起说一说，演一演，推选组内讲得最生动的人来汇报。（贴图一）引导学生从小兔的表情切入，体会小兔焦急的心情，由此引出问题的所在“如何把南瓜运回家？” 教师细致地捕获到组内的“闪光点”，赐予奇妙的影响，让能说会道的学生
14、畅所欲言，让跃跃欲试的学生有时机表达。 二、创设情境，沟通小兔运南瓜的方法 、（出示图三）聪慧的小兔最终把南瓜运回家了，看，兔妈妈眼睛瞪得大大的，这时妈妈会说什么？小兔又会说什么呢？同桌分角色说。 （引导学生从小兔和兔妈妈的神情、动作进展大胆的想象。） 、自找伙伴演一演： （引导学生评一评小兔和兔妈妈对话的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习或需要改良的地方。） “自找伙伴”表达出教师一方面点燃学生表演的热忱和欲望，另一方面赐予学生自主的进展空间，积极思索，激发学生思维，为学生的表演作铺垫，促进学生互动。使学生对良好的语言态度和语言习惯有了一个比拟深刻的熟
15、悉。 、小组争论： 毕竟小兔用什么方法把南瓜运回家呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的方法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清晰。 让学生结合自己的生活阅历，绽开丰富的想像，掀起了教学的高潮，以此培育学生的制造性思维。 、汇报，师：现在教师就是兔妈妈（教师戴上兔妈妈头饰），小朋友是聪慧的小兔（示小兔头饰），小兔已经把南瓜顺当地运回了家。谁先来告知妈妈你是怎么运回南瓜的？ “妈妈”要重视学生的语言表达，指导学生把话说清晰。 “妈妈”准时地对声音洪亮、仔细听的学生进展确定。 “妈妈”对有独特见解的学生赐予表扬，鼓舞学生想想有没有更奇妙的方法。 、小结方法。 三、课间活动：嬉戏“我说你做
16、”（时间掌握在一分钟左右） 针对一年级学生的自控力量弱、留意力简单分散的状况设计课间活动，既能让学生的手脚动一动，又能调整上课的气氛。 四、评议 你觉得哪种运南瓜的方法好?为什么? 在争论中，教师要鼓舞学生有自己的主见，只要能说清理由都应加以确定，以培育学生喜爱争论、多角度地思索问题的习惯。 教学中教师不失时机地引导学生用观赏的眼光去发觉同学发言方面的优点，也可以用委婉的语气提出建议。这就为学生如何评价指引方向：去开掘优点、学习别人的优点或提出好的建议。 五、课后延长 、在众多的方法中选一种，把它画在课本空白处。 、联系图到图编一个完整的故事，回家把故事讲给父母听，和他们一起共享读书的欢乐。
17、小兔运南瓜 、当轮子滚。 、请人帮助。 、用绳子拴住拖。 方法： 、找车子运。 、请大象用鼻子运。 、放小溪中漂流 最新小兔请客教学设计简短三 1教给孩子读绘本的方法，激发孩子阅读的兴趣。 2引导孩子绽开想象，会用“假如（）我就（）”的句式说话。 3引导孩子体会母爱的宏大。 一、课前教师读有关读书的名言名句，引导学生从小要喜爱读书，养成读书的好习惯。 二、激情导入： 今日，教师给大家带来了一个好听的童话故事，这是一场有关爱的捉迷藏的嬉戏，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的童话世界。 三、提醒课题，释题并讲解。 四、师生一起走进故事： 瞧，一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里谈天呢！他们会说些什
18、么呢？ 1、出示黑白图： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“假如你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，由于你是我的小珍宝呀！” 2、出示彩图： 瞧，在一条清亮的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，快乐的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？这根红萝卜代表了什么？ 3、顽皮的小兔又变了！ 课件出示黑白图：“假如你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“假如你变成高山上的大石头，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。” 彩图：好陡的山，好高的
19、山呦！小兔子灵活的爬到了山顶，妈妈的年龄似乎很大了，走路肯定很吃力的，它正冒着危急爬山去追小兔呢！ 4、小兔可奇妙了，它简直就像孙悟空一样会七十二变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话 课件出示：假如（），我就（）。 5、妈妈也在变，谁来猜一猜？ 用这样的句式说：假如（），我就（）。 6、你们比玛格丽特还聪慧，说得太好了。淘气的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花健壮成长！ 、咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？用这样的句式怎么说？假如（），我就（）。 、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？ 看图说话：假
20、如真得意，你们瞧，在宽阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，预备搂住飞来的小兔。 、假如你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。 课件：假如你（），小兔说。 我就要变成（）。 假如你（），妈妈说。 我就要变成（）。 10、大家的想法真独特，想不想看看逃家小兔又变成了什么？师接着往下讲故事。 11、回忆故事，分角色朗读，深化故事内容。 12、你喜爱这个故事么？这个故事告知了我们什么？ 是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危急，一路追随！这就是宏大的母爱！母爱脚下无艰险，母爱可以走同一切路，母爱可到天际海角。 亲爱的孩子们，你们就是一只只得意的小兔子，总有一天你会长
21、大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天际海角，永久走不出妈妈爱的怀抱。 13、让我们把故事变成小诗，永久记住妈妈的爱。 永久的妈妈 假如我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪， 妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我； 假如我是一块石头，在高高的山崖上， 妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我； 假如我是一朵小花，藏在一个花园里， 妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发觉我； 假如我是一只鸟儿，从她身边飞过， 妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝； 假如我是一艘小船，扬着帆，离开家， 妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向； 假如我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千， 妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。 13、教师配乐
22、朗读。 14、齐声大喊： 妈妈，我想您，我爱您！ 五、课外作业： 1、回家把故事讲给妈妈听。 2、写绘作业。 最新小兔请客教学设计简短四 小兔请客是北师大版一年级下册第五单元加与减（二）的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的根底。 “小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的根底，它是在学生熟悉了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的根底上进展教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法
23、的详细情境，从中引出问题： 一共有多少个果子？ 草地上还剩下多少个果子？ 然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮忙学生建立加减法的表象，最终鼓舞学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生熟悉加减法算式的各局部名称。 本单元内容与学生的生活亲密相关，依据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和力量。 （一）学问与技能： 在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并把握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 （二）过程与方法： 通过动手操作、合作沟通，初步经受在详细情境中提出问题和解决问
24、题的过程，进展解决实际问题的意识和力量。 （三）情感、态度与价值观： 在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探究的意识，也培育学生初步的迁移类推力量。 1、重点：计算是低年级教学的重要内容，探究并把握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。 2、难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 本节课我依据教材特点和学生年龄特征运用了情境创设法、比拟、迁移、归纳法及练习稳固、拓展延长等教学方法。并对学生进展了发觉问题、提出问题的学法指导，独立思索、独立解决问题的学法指导及合作、沟通、探究学法指导。让学生在直接感受的根底上，体会算理，把握多样的计算方法，体会加减法的意
25、义。 （一）创设情境，导入新课。 1、复习铺垫。 2、故事导入。 在一个很美很美的森林里，住着一只勤劳和善的小兔子讲故事的过程中提醒并板书课题：小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜爱的故事情境吸引学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力。 （二）合作沟通，探究新知。 1、探究加法的计算方法。 （1）引导学生观看主题图，教师提问：从这幅图中，你能发觉哪些有关果子的数学信息呢？学生思索后答复。再进一步引导学生依据数学信息提出用加法解决的数学问题。 在这个过程中通过师生互动培育学生发觉问题的意识和力量。 （2）“一共有多少个果子”怎样列算式呢？教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解
26、决问题。教师依据学生答复板书：20+30=或30+20= （3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探究计算方法。之后，教师再组织学生小组合作，沟通算法。（反应计算方法。） 学生在充分沟通的根底上，可能得出不同的计算方法。 这时，可能消失的方法有以下几种： 用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50； 由于2+3=5，所以20+30=50； 由于2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50； 用数一数的方法10，20，30，40，50； 在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以2
27、0+30=50。 鼓舞学生选择自己喜爱的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。 2、渗透应用题中的简洁数量关系 教师对学生的表现予以表扬和鼓舞，同时提问，你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢？鼓舞学生尝试答复，通过这个问题，使学生对应用题中的数量关系建立初步的简洁印象。 3、学习加法算式各局部名称。 在加法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时假如有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。 4探究减法的计算方法。 教师连续讲故事了，就在他们刚要享用这些果子的时候，前面计算的讲解和练习，学生难免疲乏，教师通过连续讲故事，一方面是让学生得到短暂的休息，另一方面是为
28、了引起学生的奇怪心，为后面的学习做好铺垫。 课件显示其次幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区分。依据这幅图你能提出什么数学问题？并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体全都。 5学习减法算式各局部名称。 （三）稳固练习，拓展延长。 1、用自己喜爱的方式进展计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。“用你喜爱的方法算”，学生从多个不同的角度去思索，充分表达学生是学习的仆人。通过这道题也加深了学生对本节课学问的理解。 （四）全课总结：同学们，这节课你们学得快乐吗？你学会了什么？ （五）思想教育：教师知道你们不仅聪慧，而且者是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好朋友们一起共享，
29、谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？ 生：我分给爸、妈妈吃。 生：我要分给小朋友们吃。 生：我要和教师一起吃。 意图：使学生把本课的学问与日常生活严密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的表达。 本节课的重点是让学生运用多种方式探究整十数加减法的计算方法，并能娴熟计算。在探究过程中，学生的参加远比结果重要的多，所以只要学生动手操作，积极参加，教师就要予以确定和表扬，在小组合作沟通的过程中，教师要引导学生留意倾听同学的意见，对于同学与自己一样的看法要确定，不同的看法要争论，在沟通与探讨中查找解决问题的有效途径。 一说教材 今日我说课的题目是小兔请客，小兔请客选自北师大数学教材一年级下
30、册第三单元加与减的第一个教学内容。这节课是在学生已经学习了20以内加减法和100以内数的熟悉的根底上所安排的一节整十数加减整十数的计算课。本节课，从学生感兴趣的“小兔请客”详细情境中，抽象出加减法算式，体会加减法的意义。由于这节课是加与减的第一课时，通过对本节课的学习，为学生今后进一步学习加减法的计算起到了重要的铺垫作用。依据对教材的理解，我从以下几方面确定了教学目标。 （一）学问与技能目标 1.体会加减法的意义。 2.探究并把握整十数加减法的计算方法，能正确计算。 3.熟悉加减法算式的各局部名称。 （二）过程与方法目标 通过学生动手操作，合作沟通，从而提出问题和解决问题。 （三）情感态度与价
31、值观目标 在实践操作的学习活动中，培育学生学习数学的兴趣和信念。 计算是低年级教学的重要内容，而在学习过程中，主要通过学生的实际操作来体会加减法的意义，因此，我把“正确、娴熟的进展整十数加减法的计算”作为本节课的教学重点，“理解加与减的意义与联系”就是本节课的难点。 教学中如何突出重点，突破难点，完成三维目标呢？新课程标准明确指出：有效地数学学习活动不能单纯的依靠仿照和记忆，而动手操作，自主探究与合作沟通才是学习数学的重要方式。本节课依据教材的特点和学生的年龄特征，我借助多媒体，采纳实际操作的教学方法，让学生在直接感知的根底上，进一步体会学问的内涵。为了能很好的突出学生的主体地位，我从以下四个
32、环节完本钱节课的教学。 1创设情境，故事引入。 2动手操作，探求新知。 3稳固练习，发散思维。 4回忆总结，评价反思。 （一）创设情境，故事引入。 由于本节课是一年级的课程，针对儿童年龄小的特征，我先借助多媒体设计了儿童喜爱的故事情境：“在茂盛的森林里，住着小兔子一家，小兔为庆祝生日，请来了一些客人吃果子。”从而引出课题。（板书） （二）动手操作，探求新知。 这一环节中，我围绕两个步骤绽开新课的教学。 第一个步骤发觉问题。美国“木匠教学法”很胜利，“木匠教学法”的核心就是注意学问来源于生活，让学生在实践中猎取学问，发觉问题和自我解决问题，充分发挥学生的想象力和制造力。因此我在这里创设了两个思维
33、情境，作为理解抽象学问的阶梯。1.出示情境图，要求学生数一数盘中的果子数，让学生发觉每盘的果子数一样，建立直观影像。2.依据情境图捕获数学信息，提出不同的数学问题，我准时鼓舞。 其次个步骤“解决问题”，首先，依据学生提出的“一共有多少个果子”探讨20+30的计算方法。（板书:20+30）这里我分为两个活动进展学习。 活动.摆小棒 首先请学生用小棒代替果子摆一摆，先摆2捆，再摆3捆，合起来是几捆，是多少根小棒呢？ 这里我不急于把结果告知学生，在其次个活动“说一说”中让他们先自己想方法，怎样能求出20+30的和呢？并说出是怎样想的？学生四人一组争论后汇报结果，消失了下面几种算法：2+3=5,所以2
34、0+30=50;2个十加3个十是5个十，所以20+30=50;用数的方法：10、20、30、40、50；这时我又拿出计数器问学生还有方法吗？适时的点拨，学生很快说出了用拨珠子求和的方法。板书:20+30=50(个) （以上两个活动的设计主要从学生熟识的摆小棒入手，通过操作、沟通、探讨，让学生说出各种求和的方法，体会算法多样化） “正值小动物玩儿的快乐时，突然，小刺猬的手机响了，原来是家里有急事，让它抓紧回家，小刺猬望着水淋淋的果子，真舍不得走，怎麽办呢？它灵机一动，在盘子里打了个滚儿，瞧，它带着10个果子得意地走了，草地上现在还剩下多少个果子？”说到这儿，我让学生依据图意用算式表示出来。板书:
35、50-10=40(个） （由于前面已经有了加法的学问阅历，学生很简单把握了整十数减整十数的计算方法，通过算法的迁移，形成技能。） 最终，介绍算式中各局部的名称。（板书） 本节课，通过数一数、摆一摆、说一说，算一算，让学生经受从提出问题到发觉问题最终解决问题这样的一个过程。 （三）稳固练习，发散思维。 考虑到一年级学生留意力简单分散，我设计了吃果子、买玩具等嬉戏活动。第1、2题是根底学问的考察；第3题通过猜一猜小动物下面的数字是几，拓展学生的思维；第4题运用不同的思维方式，提高学生解决问题的力量。 练习设计： 吃果子 =（个）=（个） 2.买玩具 飞机卡车洋娃娃 皮球 机器人 20元4元50元7
36、元40元 （1）你喜爱哪两种玩具？需要多少元？ （2）说一说50元可以买哪两种玩具？ 3.猜一猜，小动物下面的数字是几？ 30+20=大象松鼠10=40 80企鹅=60熊猫+50=90 4.使每条直线上的三个数字相加等于100 （四）回忆总结，评价反思。 通过学生的回忆总结，结合教师的适时评价，进一步梳理新知。课后我也准时做了反思，感到自己在课堂调控和对学生评价的力量上还需要加强。 板书是教学中所应用的一种主要教学媒体，通过加法与减法的教学，浓缩了本节课的课堂内容，再现了整十数的加与减。（板书） 给学问注入生命，学问因此而鲜活；给生命融入学问，生命因此而厚重，新理念提倡的课堂教学中，一个最大的
37、亮点是课堂焕发诞生命的活力。固然，这节课在设计上还有很多不妥之处，盼望能得到评委和教师的教导。在今后教学中我会不断努力，迸发出才智的浪花，激荡创新的激情，领悟教学是一门艺术的真谛！ 附板书设计： 小兔请客 加与减 20+30=50（个）5010=40（个） 加加和被减差 数数减数 最新小兔请客教学设计简短五 1.阅读绘本逃家小兔，理解绘本内容。 2.通过集体阅读、观看等方法，理解绘本中事物之间的两两关系，初步感知“要是”“就”这一句式。 3.激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。 1.逃家小兔课件。 2.字图结合的关系图五幅，小鱼，花，鸟，帆船等字卡。 师：今日，教师给大家带来一本绘
38、本，你们想知道是什么吗？我们一起去看看。 （1）出示图片。师：听到了吗？原来这是一只要逃家出走的小兔，它觉得自己长大了，就想逃家出走。有一天，它对妈妈说：“我要走了.“妈妈说：“你还小，我要跟着你。” （2）出示钓鱼图片、花园图片。 师：可淘气的小兔说到：“你要跟着我，我就变条小鱼，游到小河里。”妈妈会怎么说？师：他的妈妈还是很有急躁的说到：“你要是变朵花，我就变花匠，每天给你浇水，每天来看你。”为什么兔妈妈要变成花匠呢？ （3）师：原来是为了让她的小宝宝健壮成长，孩子们，你们的妈妈跟小兔的妈妈一样是那辛勤的花匠，而你们就象花园里花儿一样！ （4）出示小鸟图片、帆船图片。最终，小兔还是被妈妈找
39、到了，可他还是不愿回家，他想变成一只小鸟，飞得远远的。妈妈这回变成了什么？（幼儿猜想）小兔乖乖回家了吗？ （5）妈妈想要让小兔回到自己的怀抱中！可小兔还要逃走，他现在要变成什么？他打算变成孩子跑回家了。这时，聪慧的兔妈妈会变成什么，又会怎么说呢？ （6）出示孩子图片。妈妈正张开双臂迎接她的小珍宝呢！妈妈为什么要张开双臂迎接她呢？（爱） 最新小兔请客教学设计简短六 con1(); 小白兔历险记 崔添晴 周末下午，小白兔去广场表演舞蹈。 它走着走着，听到了“沙沙”的声音。小白兔回头一看，有一只饥饿的大灰狼正从草丛里跳出来，小白兔吓得面如土色。 大灰狼对小白兔穷追不舍，大喊:“小白兔，别费劲气了，你
40、已经是我的盘中餐了。要是你乖乖投降，我还会让你少受点儿熬煎呢！”小白兔撒腿就跑，还喊:“大灰狼要吃了我，哪位好心人来救救我呀！” 就在这时，小白兔想到书包里有演出的老虎套装，就抓紧穿上，躲到了草丛里。 不一会，小白兔就预备好了，从草丛里跑了出来，说:“见到本大王还不行礼，看来，你是活腻了！” 大灰狼边跑边说:“大王，饶了我吧！我给你食物去！” 聪慧的小兔子 刘昊泽 星期六的上午，小白（总分值作文网https:/）兔去画画。 它走着走着，听到了草丛“沙沙”的声音，它看到了一只凶狠的大灰狼。小白兔吓得头皮发麻。 大灰狼突然从草丛里蹦了出来，大喊:“小白兔，你乖乖听话，还能少受点熬煎，小白兔撒腿就跑
41、，大喊:“救命啊，救命啊，谁来救救我啊！” 就在这时，小白兔想:我手里拿着画笔，可以把我自己画成大老虎啊！想到这里，他抓紧把自己画成了大老虎。 不一会，小白兔画好了，小白兔草丛里蹦了出来，喊着:“大灰狼，见到我也不行礼，看来你是不想活了。” 结果大灰狼被吓跑了，小白兔得意洋洋地说:“这只大灰狼真是笨到家了。” 聪慧的小兔子 王明宇 一天，小白兔拿着篮子去森林里采蘑菇。 它走着走着，听到了“沙沙”的声音，它回头一看，看到了一只可怕的大灰狼，它吓得脸色发白。 突然，大灰狼向小白兔扑过去，穷追不舍，大喊:“小白兔，我要吃了你！”小白兔拔腿就跑，大喊:“你放了我吧，我已经100年没有洗澡了，肉可不好吃
42、。” 就在这时，小白兔想到了一个好方法：它想到了自己还带着老虎面具，它戴上面具，躲进了一个草丛里。 不一会儿，大灰狼追了上来，小白兔从草丛里跳出来，喊着:“大灰狼，见到本大王还不快去给我找吃的。”大灰狼吓得跑走了，说着:“大王，我现在就去给你找吃的。” 结果，小白兔得救了，它得意洋洋地说:“这个大灰狼真是笨到家了呀！” 聪慧的小兔子 刘凡雯 今日上午，小白兔去公园里画画。 它走着走着，听到了狼的嚎叫声，走近点看到了一只凶狠的大灰狼，小白兔吓得腿都发软了。 大灰狼猛的从草丛里冲了出来，大喊:“小白兔，你已经逃不出我的手掌心了。”小白兔撒腿就跑，喊着:“救命呀，救命呀，谁来救救我呀！” 就在这时，小白兔想了一个好方法，记着参与儿童会送的老虎的衣服还在包里，抓紧穿到身上。 小兔子就藏在草丛里，喊着:大灰狼，你竟然这样对你的大王说话，信不信我一口把你吃了？”大灰狼说:“大王，求求你不要吃我，我家的孩子还等着我给它们喂食呢。”说完大灰狼撒腿就跑了。 结果，大灰狼被吓跑了。大灰狼说:“我可真倒霉，竟然遇见了大王，今日我可真不幸。” 最新小兔请客教学设计简短七 1教给孩子读绘本的方法，激发孩子阅读的兴趣。 2引导孩子绽开想象，会用“假如（）我就（）”