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1、心理学期末复习资料学前教化专业，省开课广州市播送电视高校管理学院编制2021秋启用心理学期末考试题型及分值说明：一, 单项选择题10道题，每题2分，共20分二, 推断题10道题，每题2分，共20分三, 名词说明4道题，每题5分，共20分四, 简答题4道题，每题6分，共24分五, 分析题1道题，16分卷面总分值为100分。心理学期末复习资料一, 单项选择题请将正确答案以相应的字母填入括号中1, 是指人们获得学问和运用学问的过程A, 认知 B, 心情 C, 实力2, 心理学的学科性质是 A, 自然科学 B, 社会科学 C, 中间科学 3, 用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法叫 ,
2、视察法 , 心理测量法 , 试验法4, 精神分析学派代表人物是 , 弗洛伊德 , 罗杰斯 , 杜威 5, 突然课室走进一个同学，大家都很自然地把目光集中到他身上，这种留意属于： , 无意留意 , 有意留意 , 有意后留意6, 在同时进展几项活动时，一个人能自如地把留意指向不同的对象上，这是： , 留意的支配好 , 留意的范围大 , 留意的转移快7, 确定感受性和确定感受阈限在数量上成 。, 反比关系 , 正比关系 , 毫无关系8, 将一根木棒斜入水中，看起来木棒弯曲了，这是 。, 感觉 , 错觉 , 动觉9, 保存时间大约为0.25-2秒，是 。A, 感觉记忆 B, 短时记忆 C, 长时记忆
3、10, 短时记忆的广度为 个工程。A, 3-7 B, 5-9 C, 7-1111, 依据 分类，记忆可以分为情景记忆和语义记忆。, 保存时间长短 , 记忆的内容 , 记忆的形式12, 艾宾浩斯的遗忘曲线说明记忆的保存量随时间而变更的规律是 。 A, 先快后慢 B, 先慢后快 C, 均速 13, 思维的主要特点是 , 灵敏性, 干脆性 , 形象性, 抽象性 , 间接性, 概括性14, 人们依据已有的学问和阅历，利用熟悉的逻辑规那么去寻求问题解决方法的思维称 , 逻辑思维 , 聚合思维 , 发散思维15, 具有弥散作用的比拟许久而微弱的影响人的整个精神生活的心情状态叫做： , 激情 , 应激 ,
4、心境16, 在出乎意料的紧急状况下所引起的急速而高度惊惶的心情状态叫做： , 激情 , 应激 , 心境17, 提出须要层次论的心理学家是： , 弗洛伊德 , 韦克斯勒 , 马斯洛18, 新颖性, 灵敏性, 流畅性是 重要特征。, 智力 , 创建性思维 , 想象19, 吴承恩构思的猪八戒形象是： , 表象 , 幻想 , 创建想象20, 语言后天学习论的代表是 。, 斯金纳 , 乔姆斯基 , 詹姆士21, 是语言中最小的语义构成单位。, 音位 , 语素 , 词22, 将语言形式表达出来属于 阶段。, 构建 , 转换 , 执行23, 不属于动机的特点是 。, 指向性 , 隐藏性 , 制约性24, 不
5、属于社会性动机的是 。, 饥饿 , 爱好 , 学习25, 提出自我效能感理论的是 。, 德西 , 班杜拉 , 德伟克26, 不属于按实力功能划分的。, 认知实力 , 社交实力 , 创建实力27, 从气质类型来说，“活泼得意是 类型的表现。, 胆汁质 , 多血质 , 粘液质28, “江山易改本性难移说明白人格的 。, 稳定性 , 独特性 , 共同性29, 实力二因素学说是 。, 加德纳 , 吉尔福特 , 斯皮尔曼30, 智商概念是测量 时运用的。, 创建力 , 才能 , 智力31, 适合做档案管理员的是 。, 抑郁质 , 多血质 , 粘液质32, “人云亦云是属于 。, 攻击行为 , 从众行为
6、, 亲社会行为 33, 须要层次论最高层次是 。, 认知须要 , 归属和爱的须要 , 自我实现的须要34, 精神分析认为人格构造有三个局部，不属于的是 。, 本我 , 自我 , 任我35, 倾听属于 技术, 测量 , 会谈 , 团体二, 推断题 (请将推断结果填在括号中，正确的填“；错误的填“) 1, 心理学的探讨对象是心理现象，它是一种精神现象。 2, 心理过程分为相识过程, 心情过程, 情感过程三个既有区分又有联系的过程。 3, 意识是一种觉知，是一种高级的心理机能，是一种心理状态。 4, 当人们处于留意状态时，意识内容比拟清晰，因此，留意等同于意识。 5, 留意的特点是指向性和分散性。
7、6, 催眠是处于睡眠状态进展的。 7, “一目十行“一览无余等都说明人留意的范围大。 8, 有的学生在上课时做小动作，这是留意的支配。 9, 差异感受性越高的人，引起差异感觉所须要的刺激差异越小，即差异感觉阈限越低。 10, 适应指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变更，适应提高了感受性。 11, 知觉是个别感觉信息的简洁总和。 12, 感觉和知觉是两种不同的心理过程。 13, 当知觉的客观条件在确定范围内变更时，我们的知觉映像在相当程度上却保持稳定称为知觉的整体性。 14, 形象思维是以直观形象和表象为根底的思维活动。 15, 思维定势是指重复从前的心理操作所引起的对活动的准备状态。 16,
8、 顿悟是指问题解决者似乎一下子找到了问题解决的灵感。 17, 语言的根本层次构造单元从低到高依次为句子, 词, 语素, 音位。 18, 推理是对语篇中明确出现的信息的激活和编码过程。 19, 詹姆士提出心情是对身体变更的知觉，后人称为心情的外周理论。 20, 表情的功能是为人们供应语言信息。 21, 须要是在动机的根底上产生的。 22, 动机强度越高对行为的影响越大，工作效率越高。 23, 气质是人心理活动动力方面比拟稳定的心理特征。 24, 韦伯系统地提出了动机归因理论，证明白胜利和失败的因果是成就活动过程的中心要素。 25, 社会刻板印象是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。三, 名词
9、说明：1, 留意 2, 感觉 3, 知觉 4, 记忆 5, 思维 6, 心情 7, 动机 8, 实力 9, 语言 10, 社会刻板印象 11, 人格 12, 心理安康 13, 意识 14, 想象 15, 气质 四, 简答题1, 心理学的探讨对象是什么？2, 常见的不同意识状态有哪几种？3, 感觉有哪些特点？4, 留意的品质包括哪几方面？5, 思维有哪些特点？6, 影响词汇理解的因素有哪些？7, 心情有哪些功能？8, 简述马斯洛的须要层次理论9, 实力的差异主要表现在哪些方面？10, 影响人格形成的因素有哪些？11, 自我概念的主要内容是什么？12, 心理辅导有哪些类型？13, 什么是留意？它有
10、何特点？14, 影响解决问题的因素有哪些？15, 影响看法变更的因素有哪些？五, 分析题1, 哪些复习策略可以提高记忆效果？2, 什么是心情调整？它在人们生活中有什么意义？3, 分析亲社会行为的发生过程及影响因素4, 结合个人生活实际，分析增进华蜜的策略。5, 如何激发学生的内部动机和外部动机？附页：参考答案心理学期末复习参考答案一, 单项选择题：1, A 2, C 3, B 4, A 5, A 6, A 7, A 8, B 9, A 10, B 11, B12, A 13, C 14, B 15, C 16, B 17, C 18, B 19, C 20, A 21, B 22, C 23,
11、 C 24, A 25, B 26, C 27, B 28, A 29, C 30, C 31, A32, B 33, C 34, C 35, B 二, 推断题: 1, 2, X 3, 4, X 5, X 6, X 7, 8, X 9, 10, 11, X 12, 13, X 14, 15, 16, 17, X 18, X 19, 20, X 21, X 22, X 23, 24, X 25, 三, 名词说明1, 留意：留意是心理活动或意识对确定对象的指向及集中。2, 感觉：感觉是外部物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑承受和加工了这些刺激的属性，进而相识了这些属性。3, 知觉：人们通过感官获
12、得外部世界的信息，这些信息经过头脑的分析及说明后，产生对事物的整体相识的过程。4, 记忆：记忆是在头脑中积累和保存个人阅历的心理过程。5, 思维：思维是以人已有的学问为中介，对客观事物的概括的, 间接的反映。6, 心情：心情是有机体反映客观事物及主体须要之间关系的看法体验。7, 动机：动机是指行为的动力-人们的行为开场, 维持, 导向和终止的动力。8, 实力：实力是干脆影响活动效率并保证人顺当完成某种活动所必备的心理特征。9, 语言：语言是保存和传授社会历史阅历, 沟通和表达以及思维的工具。 10, 社会刻板印象：是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。11, 人格：人格是构成一个人的思想,
13、 情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区分于他人的稳定而统一的心理品质。12, 心理安康：心理安康是一种认知和心情的良好状态；是没有心理障碍或人格障碍；是一种享受生活和承受生活压力的实力。13, 意识：意识是一种觉知；意识是一种高级的心理技能；意识是一种心理状态。14, 想象：想象是对头脑中已有的表象进展加工改造, 形成新形象的过程。15, 气质：气质指的是人心理活动动力方面比拟稳定的心理特征。 四, 简答题1, 心理学的探讨对象是什么？心理学的探讨对象是心理现象，它是一种精神现象，是由脑这种物质所产生的一种精神现象。包括个体心理, 社会心理，个体心理一般分为认知, 动机及心
14、情, 实力及人格三局部。2, 常见的不同意识状态有哪几种？睡眠及梦；催眠；白日梦和幻想；特殊药物下的意识状态。3, 感觉有哪些特点？只有当外部刺激干脆作用于感觉器官时才能产生感觉；感觉是神经系统对外界刺激的反映，它和一切心理现象一样，具有反射性质；感觉是一种较为简洁和低级的心理现象。4, 留意的品质包括哪几方面？留意的稳定性；留意的广度；留意的支配；留意的转移。5, 思维有哪些特点？间接性；概括性；思维的目的性和问题性。6, 影响词汇理解的因素有哪些？词频；词长；语境和语义。7, 心情有哪些功能？功能：心情是适应生存的心理工具；心情是激励行为的动机；心情是心理活动的组织者；心情是人际沟通的手段
15、。8, 简述马斯洛的须要层次理论。马斯洛认为人的须要由生理须要, 平安须要, 归属和爱的须要, 敬重的须要和自我实现的须要构成。这五种须要都是人的最根本的须要，这些须要是天生的, 及生俱来的，它们构成了不同的等级，兵成为激励和指引个体行为的力气。9, 实力的差异主要表现在哪些方面？实力的类型差异；实力开展水平的差异；实力表现早晚的差异。10, 影响人格形成的因素有哪些？生物遗传因素；家庭环境因素；早期童年阅历；学校教化阅历；社会文化因素。11, 自我概念的主要内容是什么？物质自我, 社会自我和精神自我；现实自我和假定自我。12, 心理辅导有哪些类型？个别辅导和团体辅导；适应性心理辅导和开展性心
16、理辅导。13, 什么是留意？它有何特点？留意是心理活动或意识对确定对象的指向和集中。留意的两个特点是指向性和集中性。14, 影响解决问题的因素有哪些？问题的表征；定势；功能固着。15, 影响看法变更的因素有哪些？宣扬劝服者特征；信息特征；渠道特征；信息承受者特征。五, 分析题1, 哪些复习策略可以提高记忆效果？一刚好复习。遗忘进程先快后慢的规律告知我们，遗忘最严峻的时刻是在记忆完成后的最初时刻。此时假如不能刚好复习，一个小时候就会有50%以上的信息被遗忘，说明刚好复习对稳固记忆是特殊必要的。复习就是不断地进展再编码, 增加信息加工的深度, 提高编码适宜性的过程。二复习形式应当多样化。复习方法的
17、单调简洁让人感到枯燥乏味，产生厌倦乏累心情，从而影响记忆效果。接受多样化的复习，可以使人感到新颖，能够激发智力活动，使所要复习的材料及有关学问之间建立新的联系，这样就能更坚固, 更灵敏地驾驭所学学问。三合理地支配复习时间。复习的效果并不是单纯睇取决于复习的次数，还及复习的时间支配有密切联系。刚学过的内容应当刚好复习，且适当增加复习时间。随着记忆程度的提高，复习的时间和次数可慢慢建少，间隔时间也可以慢慢加长。应当在平常合理地支配复习时间，对刚学过的内容进展分散性复习。平常不复习, 临考抱佛脚的学习策略是达不到志向的记忆效果的。2, 什么是心情调整？它在人们生活中有什么意义？心情调整是个体对心情内
18、在过程和外部行为所实行的监控, 调整，以适应外界情境和人际关系须要的动力过程。包括减弱或祛除正在进展的不适当的心情, 激活须要的心情, 掩盖或伪装某种心情。所以心情调整既包括抑制, 减弱和掩盖等过程，也包括维持和增加的过程。心情调整既包含内部过程，也包含外部过程。心情调整是为了使个体在心情唤醒的情境中保持功能上的适应状态，扶植个体将内部的唤醒维持在可管理, 最正确表现的范围内。心情调整事实上是对自己心情的管理过程，使自己的心情状态适应外界环境和人际的需求。例如，生气时须要抑制，不能迁怒于他人；哀痛时须要转换环境，想一些快乐的事情；当取得了好成果时，不能表现得过分快乐，以免影响其他人的心情等。在
19、日常的工作者，如老师, 售货员, 护士和效劳员等这些心情工作人员，在任何时候都要保持微笑；喜剧演员即使在遇到亲人去世等哀痛事务时，在舞台上仍要有喜悦的表现，这就须要心情调整。3, 分析亲社会行为的发生过程及影响因素。一知觉到须要。任何亲社会行为发生的第一步是留意到有事情发生并且推断是否须要扶植，假如须要很明确，人们就简洁表现出助人行为。但有时问题情境传达出的信息比拟模糊，人们就较少表现出扶植行为。二个人的责任。确定助人行为的第二步是个人责任推断。假如人们认为自己对别人的事情负有责任，就会表现出助人行为。假如在该事情上认为自己没有责任就不会表现出助人行为。旁观者的存在降低了助人行为，其他人越多，
20、发生助人行为的可能性越小。众人都在缄默的状况下，个体会担忧假如自己表现特殊就会招来非议。三权衡本钱和利益。有时候扶植行为须要确定的本钱，助人者在作出助人行为决策之前，会考虑扶植他人潜在的得及失。假如扶植他人的收益大于不扶植的收益，他就表现出亲社会行为。四确定如何赐予扶植。这是决策过程的最终一步。在有些状况下，即使人们意识到了扶植的必要性，也明白自己应负有责任，但由于他们找不到最适合的扶植方法，或者缺乏扶植的实力，也不会实施扶植行为。4, 结合个人生活实际，分析增进华蜜的策略。一建立带给自己归属感的密切关系。增进华蜜感的人际关系不同于一般的人际关系，只有那些能够进入到密切关系, 给人以归属感的人
21、际关系才能够提高华蜜感。所以在生活中及自己相像, 能够友好清晰地沟通, 相互宽容谅解的人结婚，及大家保持频繁来往，和少数人保持密切友情，及熟人合作等能够有效提升个人的华蜜感。二多接触带来主动心情的自然环境。猛烈的主动心情及自然环境严密相关，但及人工环境不相关。多接触自然环境会获得更多的华蜜体验。平常可以多点亲近大自然，到植被, 水等风景漂亮的地方产生更多的主动情感。三从事能够展示自己胜任力的工作。胜任知觉能够提高人的自我价值感，因此从事那些能够满足个人胜任需求的工作将有效提高华蜜感。满足胜任的工作特点是：人物富有挑战性，能够运用本身有内在乐趣的技能，在好玩和有挑战性的工作中获得胜利，工作任务具
22、有内在一样的系列目标。四适度休闲。及一群挚友参加合作性的休闲活动，如音乐, 舞蹈, 身体熬炼方案, 兴奋性活动能够带给人巨大的快乐。休息，放松，适度休假也能让人享受宁静中的舒适。所以适度休闲是增进华蜜的有效策略。五正确对待得及失。在对待得及失的看法上，西方人赞许“在巨大的胜利和胜利面前只期许一点小小的华蜜，在很小的损失和失败时就准备承受华蜜的一个巨大降低。我国的文化传统强调“不以物喜，不以己悲。中西方都强调淡然对待得及失，即可许久保持快乐而宁静的生活状态，就能增进华蜜感。5, 如何激发学生的内部动机和外部动机？一激发内部动机。1, 建立一个自主支持性的课堂。老师要理解, 欣赏和敬重学生，为学生
23、创建选择的时机, 优先权和独立工作的时间，在课堂中的规那么, 约束和限制是必要的，让学生内化和承受。老师应把较差的成果和行为问题当做问题进展解决，而不是做指责的目标。2, 培育学生的胜任力。创建一个有利于胜任力培育，确保学生的胜任力体验的课堂气氛。只有面临最正确挑战时的胜利，才能产生真正的胜利和成就体验。同时，老师要创建一种对错误和失败的容忍，这种课堂的突出特点是人际信任和老师的支持。3, 提高课堂中的学习爱好。提高课堂中的学习爱好，首先是使刺激产生变更，刺激变更可以提高学生的探究性。另外，在课堂上设疑，可使学生产生一种“心理困惑，去思索要解决的问题，或得到真正的结论。二激发外部动机。1, 组
24、织各类竞赛活动。在学习竞赛过程中，学生的成就动机更猛烈，学习爱好和抑制困难的毅力增加，学习和工作效率一般都有很大的提高。2, 组织合作学习。个体及同伴形成主动的相互促进关系，寻求一种既有利于同伴胜利又有利于自己胜利的活动方式。合作情境的另一明显特点是共同努力，学生之间存在着主动的相互依靠关系，他们共同努力，共享胜利的嘉奖。3, 正确运用嘉奖。首先要留意嘉奖的选择，将礼物的选择往往因人而异。同时，老师对学生的嘉奖要符合个体的实际状况，要有个别差异。4, 慎重运用惩处。首先惩处要刚好，一旦发觉违规，应尽可能快速地开场惩处工作。其次，惩处应具有一样性，公允地对待每一个个体。5, 恰当运用表扬及指责。对学生的评价，一般来说，表扬应多于指责。过分或过多指责会造成学生对老师的厌恶, 疑心, 憎恨等不良后果。