《骆驼教学设计(附反思).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《骆驼教学设计(附反思).docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、16、找骆驼教学设计墙南中心学校 陈利军1. 课题16、找骆驼2. 课型略读3. 协助工具课件4. 教学目标一、知识及技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；二、过程及方法：1、利用工具书自学生字词；2、在熟读，多种形式读的根底上，体会老人是如何细致视察、细致分析的过程。三、情感、看法及价值观：培育细致视察、分析事物的良好习惯。内容1教材简析和教学重、难点教材简析：商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着对视察到的现象的精确分析和推断，使商人最终找到了骆驼。教学重点： 了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发觉这些特点的。教学难点： 理解老人
2、为什么能够指引商人找回骆驼。2依据学生实际须要补充的知识： 骆驼的胃里有水囊，能贮存许多水；驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。家骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。6. 学情分析三年级的小学生，遇到事情很少有先细致视察、细致分析，然后做出推断的人，他们一向喜爱以主观的想法来武断的解决问题。这篇课文紧扣视察的专题，学习时可以引导学生在理解课文内容的根底上，培育细致视察、勤于思索的习惯。7. 教学方法1、以读代讲法、2、质疑问难法、3、情境教学法老师的教学过程学生的学习过程一、导入，激发爱好。1、在茫茫
3、的大沙漠中，有一种重要的交通工具，是什么？2、生自由沟通对骆驼的相识。老师结合课件补充 骆驼的胃里有水囊，能贮存许多水；驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。家骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。3、板书课题。二、按提纲自学课文。1、结合图画，读了课题，你有哪些问题想问的？生质疑2、预习课文，扫清字词障碍。1、利用工具书自学；2、同桌互学；3、沟通汇报：A、不相识的字；B不理解的词；C、这篇课文写了一件什么事？3、自读“默读提示，找出要解决的问题，师在屏幕上出示表格：丢失骆驼的特点老人怎么知道的三、 细
4、读探究，激励发觉。一、小组合作学习，完成以上表格。学习第10自然段1、四人小组合作学习，2、汇报沟通，完成表格；3、集体探究老人的推断：课件探究；4、齐读第10自然段。二、学习19自然段。过渡语：老人说的一点儿也没错，就像他真的看到了骆驼一样，在这之前，商人还真的误会了老人家呢！1、师范读，生找出商人说的话和老人说的话，分别作上记号；2、想想该用怎样的语气；自由仿读。3、分角色读三、学习第11自然段。商人找到了骆驼了吗？他是怎样找到的呢？齐读课文最终一段。四、训练测评，延长开展。1、学了这篇课文，你想对这位老人说什么呢？2、在学习生活中你有没有留心视察、细致思索的经验？假如有，试着举例说一说，
5、说后试着写下来。猜谜语沟通对骆驼的相识据题质疑沟通汇报完成以上表格探究老人的推断找出商人说的话和老人说的话，分别作上记号齐读课文最终一段。一、当堂反应：1、给以下的多音字写上音节并组词着 哄 2、2、商人丢失的骆驼有三个特点：1、2、3、二、教学反思 依据教学目标及教学重、难点，我依据整体、局部、整体的构造支配教学。由于学生年龄小，阅历少，对骆驼这种动物了解不多，因此导入新课环节，我利用课件介绍了骆驼的一些特点，反映出骆驼对沙漠中商人的重要性。 初读课文，让学生了解课文大致讲了一件什么事，然后发挥学生的主动性，解决重点问题：丢失骆驼的特点以及老人推想的依据，让学生动手画一画、标一标，训练学生的阅读实力。 对话教学，一是为了让学生理解两人不同的心情，二是为了让学生驾驭必要的语文知识，弄清是谁说的话。 最终一个环节，你想对老人说什么？用转换角色的方式让学生明白课文所要提示的道理。 本节课教学的缺乏之处有许多：一是对于学生读书的检查，无视了对词语和重点句子的检查，只是让学生说了说自己理解了哪些词语。二是商人和老人的对话局部，没有必要在课件上出示出来，让学生看书，好好分角色读就可以了。三是关注学生不够，评价不够贴切，感情朗读蜻蜓点水，不实在。16、找骆驼商人：焦急 老人：不紧不忙细致视察细致思索得出结论