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1、19赵州桥教学目标：1.会认读本课10个生字，会写14个生字。2.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括实力。知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它悠久的历史、宏伟、巩固、美观等特点。了解赵州桥设计的独创性及其作用。3.学习作者介绍事物的方法，会简要地按确定条理介绍赵州桥。4.感受赵州桥巩固、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。教学重点：初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点字、词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用。教学打算：收集关于“赵州桥的资料、图片。教学支配：2课时教学流程：【第一课
2、时】一、谈话揭题。1.同学们，这单元我们已经学了孔子拜师的故事和盘古开天地的神话故事。今日，老师将带同学们去赵州桥看看。板书课题，齐读2.从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。假如让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？现在，让我们走进课文，看看作者如何为我们介绍这世界著名的赵州桥吧！二、初读课文，学习生字。1.要求：读通课文，读准生字新词。2.检查反应。1出示词语：赵县 安济桥 石匠 巩固 雕刻 才智砌成 横跨 相互 抵着前爪 爪子读准第一行的字音，区分“县、“具在字形上的差异。学习第二行中三个动词，理解意思。区分第三行的多音字“爪的读音。2读以下词语：xio洨河 su隋朝 桥dn墩
3、 chn缠绕三、整体感知。1.指名分自然段读课文，及时正音。2.默读课文，想想课文是怎样介绍赵州桥的，每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面。指导学生对所提取的信息进展归纳，整理出每段要点。3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特殊亲密。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。四、指导写字。1.读一读课后要求书写的生字。2.同桌相互提示书写时须要留意的地方。3.结合学生提出的书写难点，老师进展集中指导。重点指导：县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。参：构造较紧凑，留意最终三笔方向、长短、间距。击：中间只有一竖。4.学生练写生字，老师巡察指导。五、课堂小结。
4、赵州桥这终究是一座怎样的石拱桥？它怎么会是一座世界著名的石拱桥呢？它有哪些令人惊羡的设计呢？让我们共同期盼下节课的学习吧！【第二课时】一、回忆前课，初感“宝贵。1.回忆上节课内容，说说课文是从哪几方面写赵州桥的。2.面对赵州桥，作者这样感慨到：出示句子，齐读赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国宝贵的历史遗产。老师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发觉赵州桥的“宝贵之处。二、品读感悟，读懂“宝贵。一学习第1自然段。1.指名读第1自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？地点、桥名、设计建立者、年代。出示：地点：河北赵县洨河桥名：赵州桥设计建立者：李春
5、设计并参与建立年代：1300多年2.你能把这四方面内容用自己的话来说清晰吗？还能怎么说？可以，变换词序。总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。3.齐读第1自然段。点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年？体会“历史悠久。过渡：1300多年，这确实是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前确定还有过许多许多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代长远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得接着探究下去。二学习第2自然段。1.自由读第2自然段，思索：全段共几句话？整段是围绕哪句话来写的？6句，围绕第1句话来写的。2.这段中有个长句子，
6、挺难读，谁想来挑战一下？出示语句：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。1指名读，正音。2如何理解这段中的“创举？创举：从来没有过的举动。前人没有这样做过。3“这种设计，在建桥史上是一个创举。这里的“这种设计是指哪种设计呢？用横线在文中画出来。指“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥洞。“创举。1用自己的话简要概括这种“创举？全部用石头砌成，没有桥墩。只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。2依据文字提示，让同学们画画这座桥。3请学生上台介绍他画的赵州桥。在学生介绍画的同时，引导学生
7、理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。体会作者用词的精确性。4让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是及它相像。出示赵州桥图片5老师：同学们，细致地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？课文是怎么介绍这种设计的作用的？指名读找到的句子。第2段最终1句话。作者用什么词把该设计的作用连接在一起？既又“既又是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。请同学们用“既又“巩固。1老师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不简单了，而赵州桥却存留了1300多年。想象一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经验
8、哪些磨难？2沟通想象。总结：据统计，这1300多年，它经验了10次大水灾，8次战乱和屡次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担忧拱桥会毁，然而它依旧平稳地横卧在洨河上。赵州桥如此巩固，这都得归功于它奇妙的设计啊！读到这里，你除了感慨桥的巩固，还在感慨什么？劳动人民的聪慧才智。让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。三学习第3自然段。1.“赵州桥不但巩固，而且美观。我们来读读第3自然段，看课文是从哪几个方
9、面来说明这座桥非常美观的。从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。2.课文中主要写了哪些精致的图案？1依据学生的答复板书：有的有的还有的老师：这些都是“龙的图案，同学们可以通过“相互缠绕、“相互抵着、“回首遥望、“双龙戏珠等词语想象这几幅精致的画面。信任你能从这些句子中感受到更多。2你能用一个词来概括这生动的画面吗？活敏捷现、活敏捷现3能工巧匠们把石龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活吗？读一读桥上这些精致的图案。4出示几幅生动的云朵图片天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活吗？仿写：天上的云朵千姿百态：有的_；有的_；还有的_。全部的_。“巩固，而第3自然段写了桥的“美观。文中是
10、用哪句话把“巩固和“美观两个内容连接起来的？请大家用波浪线把它画下来。相识过渡句，了解过渡句的作用。三、感情朗读，升华“宝贵。1.学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？提示学生要从几方面，有条理地介绍。2.同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？用自己的话说说：因为赵州桥，它表现了_，所以_。3.赵州桥不愧是我们中华民族的傲慢，让我们骄傲地齐读全文最终一段：赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国宝贵的历史遗产。四、课堂小结。我们祖国还有许多宝贵的历史遗产。我们能从许多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？让我们去找找它们，读懂它们，信任你也会同今日学的赵州桥一样，了解他们的独特之处、宝贵之处。板书设计：教学反思：在教学赵州桥的过程中，我首先抓住了“宝贵一词，然后通过体会文中重点的字、词、句，分析了赵州桥的“创举、“巩固和“美观，最终使同学们相识到赵州桥不仅是我国古代劳动人民的才智结晶，也是我国宝贵的历史遗产，从而回到“宝贵一词。这样使得课堂教学具有连贯性，同学们记忆深刻。