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1、三年级语文上册赵州桥教学设计三年级上册赵州桥教学设计 教材分析： 是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精致两方面详细介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚实，而且美观”这句话绽开。为了说明桥的坚实，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再详细描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句具体描写了栏板上雕刻着的精致图案，活灵活现的描写给人以身临其境之感。 学情分析： 教学的重点是引导学生驾驭归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深化，这里须要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你
2、觉得文中哪些内容必需要介绍的?”这个思索题让学生先来谈谈，在学生沟通的基础上老师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的才智和才能独创创建，所以本课也是很好的民族精神教化的课例。 教学目标： 1、自主识字若干个，积累词语“创举、冲垮、节约、坚实、美观、雕刻、缠绕、才智、遗产”等。 2、能运用关联词“不但而且”或“既又”写句。 3、接着学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪慧才智。 教学重点： 学习归纳文章内容的方法。 教学难点： 领悟赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。 教学打算： 搜集我国古代的重大建筑。 教
3、学过程： 一、导入课文 1、沟通：黄浦江上共横跨几座大桥?各有什么不同之处? 2、理解“石拱桥”的含义。 3、出示课题。 4、自读课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。 5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象?完成练习：()的赵州桥。 (设计说明，从整体入手，帮助学生初识赵州桥。) 二、学习课文 1、学习第一节： 这节向我们介绍哪些内容? 地理位置、建立年头、设计者、别名、建筑结构、建筑工艺、历史地位等。 学着第一节简洁介绍赵州桥。 2、学习有重点地介绍赵州桥。 探讨：重点介绍什么内容?(提示：宏伟坚实、美观) 学习其次节： a、默读圈划表现赵州宏伟坚实的句子。 b、沟通品析句子
4、，朗读感悟其“宏伟”。(完成造句：既又) c、理解“创举”的词义和文中意义。 提示：赵州桥与一般石板桥比较。 学习第三节 a、默读圈划表现赵州桥美观的句子。 b、沟通品析句子，朗读感悟其“美观”。 提示：理解“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”之意; 造句：不但而且 c、背诵第三节 (提示：抓住句式“有的有的还有的全部的”练习背诵。) 设计一段解说词 要求：围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、宏伟的赵州桥等归纳相关内容。 (设计说明：这一环节，让学生再一次熟识课文内容，把文中的语言转化成自己的语言。) 三、拓展延长 选择黄浦江上喜爱的一座桥，搜集有关资料作介绍。 (设计说明：拓展延长，
5、增加学生的学问面，还让学生得到了一次语言训练的机会。) 三年级语文赵州桥优秀教学设计 赵州桥教学设计及反思 赵州桥是人教版义务教化课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创建与修建的才智，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。课文简洁明白，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。 三年级的学生已具备肯定的自学实力,理解书本上的字面意思应当不成问题。但在现代化技术高度发展的今日,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,或许学生很难观赏这
6、座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这始终观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的才智和才能。 教学目标 1、能认本课10个生字，会写14个生字。 2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括实力。知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它历史悠久、宏伟、坚实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有肯定条理地介绍赵州桥。 4、感受赵州桥坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。 教学重点 初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。 教学难点 理解赵
7、州桥设计的独创性及其作用。 课前打算 师生课前收集“赵州桥”资料，学生仔细预习课文。赵州桥图片 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题 1.同学们，这单元我们已经学了大思想家孔子拜师的故事和盘古开天地的神话故事。今日，老师将带同学们去赵州桥看看。(板书课题，齐读) 2.从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。假如让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢? 3.赵州桥这篇课文又是怎样向我们介绍的呢?让我们一起去课文中走一走，看一看。 二、初读课文 1.要求：读通课文，读准生字新词。 2.检查反馈 (1)出示词语： 赵县安济桥石匠 坚实雕刻才智 砌成横跨相互抵着 前爪爪子 读准前两
8、行字音，区分“县”、“具”在字型上差异。 知道第三行中三个动词，理解意思。说说砌(房子、桥梁) 区分第四组多音字“爪”的读音。 (2)读下列词语： xiosudnchn 洨河隋朝桥墩缠绕 三、整体感知 1.指名分自然段读课文，刚好正音 2.默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥?每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面?(指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。) 3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特殊亲密。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。 四、指导写字 1.读一读课后要求书写的生字。 2.同桌提示书写时的留意点。 3.结合学生提出的书写难点，老师进行集中指导。
9、重点指导： 县：中间不能写成三横，倒数其次笔为撇折，不能写成竖折。 参：结构比较紧凑，提示最终三笔方向、长短、间距。 击：中间只有一竖。 4.学生练写生字，老师巡察指导。 其次课时 一、回顾前课，初感“珍贵” 1.回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。 2.面对赵州桥，作者这样感叹到：(出示句子，齐读) 赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。 师：是什么让作者感受到赵州桥的“珍贵”呢?这节课，我们就跟随作者的脚步，去发觉赵州桥的“珍贵”之处。 二、品读感悟，读懂“珍贵” (一)学习第一自然段 1.指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息?(地点、桥名、设
10、计建立者、年头) 出示： 地点：河北赵县洨河 桥名：赵州桥 设计建立者：李春设计并参与建立 年头：1300多年 2.你能把这四方面内容用自己的话来说清晰吗?还能怎么说?(变换词序) 总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。 3.读读课文的第一自然段。(点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”?体会“历史悠久”) 4.质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前确定还有过许多许多桥。而它们为什么没成为珍贵的历史遗产呢?看样子，只是说年头久远这一点并不能完全说明赵州桥的珍贵，我们还得接着探究下去。 (二)学习其次自然段 1.自由读
11、一读其次自然段，感受赵州桥宏伟、坚实的特点。 2.这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下? 出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 (1)指名读，正音 (2)这段中有没有你不懂的词语? 理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。 (3)“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。(这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥洞。) 3.感受“创举” (1)用自己简要的话概括这种“创举”? 全部用石头砌成，没有桥墩 只有一个大桥洞，大桥洞
12、顶上左右两边各有两个小桥洞 (2)依据文字提示，画画这座桥。 (3)请学生上台介绍他画的赵州桥。 在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。(体会作者用词的精确性) (4)让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。(出示赵州桥图片) (5)同学们，细致地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用? (6)课文是怎么介绍这种设计的作用的? 指名读找到的句子。 课文的这一句话清晰地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起?(既又) “既又”是一组关联词语，它能把有关
13、联的两方面内容连接起来。你能用“既又”说句话吗? 4.感受“坚实” (1)师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不简单了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经验哪些磨难? (2)沟通想象 总结：据统计，这1300多年，它经验了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担忧拱桥会毁，然而它依旧平稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚实，这都得归功于它奇妙的设计啊!读到这里，你除了感叹桥的坚实，还在感叹什么?(劳动人民的聪慧才智) 让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这
14、句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。 5.改写语句 (1)其次自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。 (2)“宏伟”这个词能不能概括整段的意思呢?(不能) 怎样改更合适?你能用一句话来概括这段的主要内容吗?(沟通改法) (三)学习第三自然段。 (1)赵州桥不但坚实，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能 不能让我们感受到赵州桥的“珍贵”呢? (2)课文从哪方面来说明这座桥非常美观?(从桥上雕刻着精致的 图案来说明美观。) (3)课文中主要写了哪些精致的图案? 依据学生的回答板书：有的有的还有的 师：这些
15、都是“龙”的图案，再读一读这几幅精致的画面，信任 你能从这些句子中感受到更多。 理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。 你能用一个词来概括这生动的画面吗?(活灵活现栩栩如生) 赵州桥只有这三幅活灵活现的画面吗?(全部的龙好像都在游动，真像活的一样。) 能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗?读一读桥上这些精致的图案。 出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗? 天上的云朵千姿百态：有的;有的;还有的。全部的。 (4)课文的其次自然段写了赵州桥的“坚实”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚实”和“美观”
16、两个内容连接起来?请大家用波浪线把它划下来。(相识过渡句，了解过渡句的作用。) 三、感情朗读，升华“珍贵” (1)学了课文，你能简要介绍赵州桥吗?(提示学生要从几方面，有条理地介绍。) (2)同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是珍贵的历史遗产了?用自己的话说说： 因为赵州桥，它表现了，所以。 (3)赵州桥不愧是我们中华民族的傲慢，让我们骄傲读一读： 赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。 四、跳出文本，找寻“珍贵” 我们祖国还有许多珍贵的历史遗产。我们能从许多途径去获得它们的学问，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢?让我们去找找它们，读懂它们，信任你也会同今日学的赵州
17、桥一样，了解他们的独特之处、珍贵之处的。 教学反思 在理解课文时，可以提出这个问题让学生探讨：“什么是创举?为什么说赵州桥是一个创举?”学生可以用查字典的方法，比较“创举”和“创建”的异同;也可以用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节约石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出骄傲的情感。 三年级语文上册赵州桥教案 教学目标 1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2、学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3、能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。 4、知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵
18、的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。 第1课时 （一）教学目标 1、学会本课生字、词语。 2、知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 （二）教学过程（来自优秀淘。教。案。网） 1、启发谈话。 谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。 （南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是马路，两侧是人行道。） 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
19、今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhozhu 板书：赵州桥 2、指导预习。 （1）读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。 （2）轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。 （3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。 3检查预习。 （1）指名认读生字，讲讲词语意思。 （2）指名回答查字典结果。 （3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4、指导学习第l自然段。 （1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。 （2）指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。 （3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界著名的石拱桥）
20、 三年级语文上册赵州桥教案设计 三年级语文上册赵州桥教案设计 教学目标：1、学会本课14个生字，并正确读写带有生字的新词。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。3、通过理解重点词，了解赵州桥的有关历史，了解我国古代劳动人民的才智才能，增加民族骄傲感。4、领悟怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。教学重点：体会重点语句，理解赵州桥宏伟、坚实、美观的特点及设计的合理性和独特性，激发学生的创新精神，发展学生的想象力。教学难点：关于桥的建筑特点，学生平常很少接触，很感生疏。在课堂学习中，应调动好学习爱好，才能使学生专心读书，理解赵州桥的独创性。教学打算：DVD、电视机教学过程：第一课时一、导入新课
21、1、【课件演示】配音内容如下：我国有着五千年的文明史，其中桥梁建筑占据着举足轻重的地位，我国的桥梁姿态万千，风姿绰越。具有历史欣赏价值的古代桥梁、磅礴宏伟的现代化桥梁、以及富于民族特色的吊桥、石桥、木桥、铁索桥等等，简直是数不胜数、数不胜数。这期间最具有代表性的要属赵州桥。因为它不但在我国的桥梁史上赫赫出名，而且还响誉世界。它是我们中华民族的傲慢。2课件演示各种桥梁的画面画面有配音，配音内容见左 题目：赵州桥课时：2课时2、老师过渡：同学们你们想不想看看这座桥呢？今日老师就带你们一起去欣赏赵州桥。1【课件出示课题，请学生齐读课题】课件的播放使学生对我国的桥梁种类有一些初步的概念，通过对赵州桥在
22、世界上所占有的地位使学生对视察赵州桥，了解赵州桥产生深厚的爱好。老师的过渡更激发了学生探知的欲望，为学习课文打下了铺垫。二、整体感知初读课文1、【课件演示】请同学们听读课文，留意听准字音，边听边想：课文主要写了什么内容。22、学生概括，老师总结：这篇课文主要介绍了赵州桥宏伟、坚实、美观的设计特点，赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。1这步教学使学生从整体入手了解了课文的内容，课件的播放使学生在视觉、听觉上受到双重刺激，增加民族骄傲感。再读课文1、如此宏伟的赵州桥，同学们想不想亲自感受呢？请大家自由读文，留意读准字音，划出不理解的词句，并想一想它们的意思。102、课文中出现的生字，你们都学会了吗
23、？【课件依次出现生字】13赵州桥教学设计音序：J部首：匚结构：半包围笔画：6画组词：木匠、独具匠新（用此方法依次出示生字：伟、砌、跨、创、既、击、毁、坚、固、且、案、智、慧） 课件依次出现生字，对生字从字音、部首、结构、笔画、组词等方面加以讲解。以“匠”为例：生字、匚、半包围、6画、木匠、独具匠新，这些字都设为红色，其它为黑色。赵州桥教学设计音序：W部首：亻结构：左右笔画：6画组词：宏大、宏伟音序：Q赵州桥教学设计部首：石结构：左中右笔画：9画组词：粉妆玉砌、堆砌赵州桥教学设计音序：K部首：结构：左右笔画：13画组词：跨越、横跨赵州桥教学设计音序：C部首：刂结构：左右笔画：6画组词：创建、创业
24、赵州桥教学设计音序：J部首：结构：左右笔画：9画组词：既然赵州桥教学设计音序：C部首：刂结构：左右笔画：6画组词：创建、创业赵州桥教学设计音序：H部首：殳结构：左右笔画：13画组词：烧毁、毁掉赵州桥教学设计音序：J部首：土结构：上下笔画：7画组词：坚实、坚毅赵州桥教学设计音序：G部首：囗结构：全包围笔画：8画组词：固有、坚固赵州桥教学设计音序：Q部首：丨结构：独体字笔画：5画组词：并且、而且赵州桥教学设计音序：A部首：宀结构：上中下笔画：10画组词：图案、方案赵州桥教学设计音序：Z部首：日结构：上下笔画：12画组词：才智、才智赵州桥教学设计音序：H部首：心结构：上中下笔画：15画组词：慧心、才
25、智3、课文中出现的词语你都懂吗？【课件出示】词语说明4闻名遐迩：全世界都很出名。例句：我们的产品闻名遐迩。 课件动态演示词语说明创举：从来没有过的举动或事业。例句：这一创举惊动了海外。抵着：顶着。例句：两只龙爪相互抵着。回首遥望：回头远望。例句：我回首遥望那片海洋。这部分教学有助于学生驾驭生字、词语的相关学问，从而帮助学生对句子及课文加深理解。4、老师也可以先行让学生说说对词语的理解，体现学生学习的自主性，然后再进行学问的规范。视察之后谈谈感受1、如此宏伟的赵州桥呈现在你的面前，你有什么感觉呢？12、你觉得哪句话最能体现赵州桥的价值？请你动手画一画。2【课件出示句子】让学生一谈一画有助于加深对
26、赵州桥地位、价值、作用的理解，从而加深学生的民族骄傲感。三、学问拓展2老师过渡：在我国的建桥史上有很多引以为豪的名桥，北京的十七孔桥就可圈可点。让我们一起去看看吧！信任你肯定会为它的风采所吸引的。【课件播放十七孔桥】老师过渡：我国现代的桥梁建筑也豪不逊色，其中南京长江大桥就是一个代表。【课件播放南京长江大桥的风貌】四、课堂总结师：赵州桥的历史价值和在建桥史上举足轻重的地位值得我们中国人为之傲慢，那么它的价值体现在哪呢？它的存在说明白什么呢？我们下节课接着来学习。课件出示文中最终一句话课件出示十七孔桥风貌，并配音课件出示南京长江大桥风貌，并配音 小学三年级语文上册教案：赵州桥 19赵州桥 学习目
27、的 1、相识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产“等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。 3、了解我国古代的劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 课前打算 生字卡片 教学挂图 指导学生了解关于赵州桥的学问 教学过程 第一课时 一、揭题导入： 同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了许多座桥，今日老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥） 二
28、、初读课文，学习生字 1、请同学们打开书本，选择自己喜爱的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。 2、生读文，解决生字，老师巡察。 3、指名读文，抽查课文娴熟度。 4、生字卡片检查生字认读状况： 重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。 5、沟通质疑，并且疏通课文的结构： 一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参与建立的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界著名。 二
29、自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方 三自然段写桥的美观。 四自然段写一座这样宏伟、美观的桥，是劳动人民设计建立的，表现了劳动人民的才智和才能 三、合作写字： 1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。 2、“设”的右上角的其次笔是横折弯，不是横折弯钩。 3、“横”不要把“由”写成了“田”。 4、“举”字下面只有两横，不是三横，并留意上面三点的写法。 5、“参”的下面三撇的写法，占位。 指导学生细致视察，仔细仿照。 其次课时 一、复习导入： 1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座特别出名的桥，它的设计特别独特，着节课我们就来学习课文，去看看
30、它究竟为什么这么出名。它的设计究竟有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。 2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，老师个别辅导) 二、学习课文 （一）学习其次自然段 、同学们读得不错。下边让我们专心地把课文读懂： 师：谁先把第一段读一下？ 这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。这座桥为什么这么著名呢?因为它在设计上有独特的地方。其次段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。 学生默读 2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特殊的地方是什么呢? （1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有
31、桥墩，只有拱形的大桥洞。 这是它的第一个特点。特别宏伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞) （2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞） 3、理解“创举”： 师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” 生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。 老师见机激发学生的骄傲感。 4、有感情的朗读其次自然段。 （二）学习其次自然段 1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告
32、知了我们，谁能找出来？ 第一句话告知了我们，这段是写赵州桥的美观。 2、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 3、赵州桥的美观体现在哪些地方？ 主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。 4、找出写这些雕刻很美的句子读读。 图案有几种？（三种） 指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的漂亮图案。 四、结尾升华 1、师：这样一座设计独特、宏伟美观的大桥，是什么时候建的?设计人是谁？ （隋朝、李春。） 2、一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这样一
33、座桥，而且这座桥建立在远离今日一千三百多年前，闻名遐迩，所以，这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民） 五、看板书复述课文，试着背诵。 六、课后拓展 1、抄写自己喜爱的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。 2、运用自己的语言夸夸赵州桥。 三年级语文上册赵州桥学案分析 三年级语文上册赵州桥学案分析 教材分析：赵州桥是人教版三年级上册的说明性课文，这篇课文向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。课文语言精确简练，又不乏生动。课文在短短的几百字里不但写明白赵州桥的位置、设计者、建立年头，还把赵州桥的外形特点清晰地呈现在人们的眼前；然后还讲出了这样设计的好处
34、，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的才智和才能。教学目标：1.有感情朗读课文，并背诵喜爱的部分。2.了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。3.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。4.体会重点语句，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：1.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。2.体会重点语句，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学用具：演示文稿教学课时：1课时教学过程：一、复习导入。同学们，我们上一节学习了什么？谁来告知我第一自然段介绍了赵州桥的哪些信息？（板书：世界著名）二、品读课文，感悟文本。(一)学习其次自然段，感受赵州桥的宏伟坚实1.请学
35、生自由朗读其次自然段，边读边思索：从其次自然段中你知道了赵州桥的什么特点？（宏伟坚实）你从书中哪里可以看出赵州桥的宏伟坚实？在课文中画出相关的句子。1)体会“宏伟”a)桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。b)这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。2)体会“坚实”a)分小组学习下面的问题：“这种设计”是哪种设计？大小桥洞的作用是什么？这四个小桥洞的设计有什么优点？b)理解文中“创举”的意思。(二)学习第三自然段，感受赵州桥的美观这座桥不但坚实，而且美观。1.思索：这句话哪个部分是写赵州桥坚实的？哪个部分是写赵州桥美观的？这句话好在哪
36、？（体会过渡句的好处）2.学习并运用关联词“不但而且”。3.朗读并感受文段刻画龙各种神态的生动之处。4.围绕“有的有的还有的”造句。三、总结升华。1.一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这样一座桥，而且这座桥建立在远离今日一千三百多年前，闻名遐迩，课文是怎样夸它的？2.请同学们带着骄傲的心情自由朗读课文。板书设计：19.赵州桥历史悠久、世界著名宏伟、坚实、美观才智才能历史遗产【课后反思】这节课时间限制不好，下课铃响了还没上完课。上课时太过惊慌，口语化严峻。课堂连接词还须要多积累，将每一环节过渡做好。 部编三年级下册语文赵州桥教学设计11赵州桥教学目标：1.会认11个字，重点相识智、慧
37、两个字，会写11个字，重点指导书写县、设、史3个字。正确读写宏伟、坚实、创举、美观、缠绕、才智等词语。2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清晰的。3.读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯和对中国历史遗产的酷爱与爱护。教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清晰的。教学难点：培育学生留心视察四周事物的习惯和对中国历史遗产的酷爱与爱护。教学打算：1.PPT课件2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、播放课件，激趣导入课文请同学们观赏（各种桥的课件图片）在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的美丽风景。乡下村头，潺
38、潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，络绎不绝的天桥。车水马龙、屹立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。宏伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河马路大桥.见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷才智和聪慧才能。1400多年前，隋朝的李春设计参加修建了闻名遐迩的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请观赏（赵州桥的课件）请大家说一说；给你留下怎样的印象？生：宏伟、坚实、美观课文是怎样描述这座桥的呢？今日，我和大家一起观赏、学习课文内容，领会赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）二、初读课文，感知大意1.自由读文，读准字音，读通语句。2.用笔画出文中带
39、生字的词语，多读几遍。3.同桌间，相互说一说赵州桥的建立特点。三、检查学习字词，理解课文大意的状况1.展示生字，指名拼读，认读县济匠砌横坚雕抵才智设参部跨举击固栏案爪贵2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查3.老师引导学习识记生字，辨析字形、字意4.指名认读多音字、组词，结合详细语境理解字义、读音cn(参与)hng（横跨）zhu（鸡爪）gn（干部）参横爪干shn(人参）hng（蛮横）zho（爪牙）gn（干净）5.检查词语认读，教学让全班学生参加，自由选择词语，练习说句子。生：宏伟.高大宏伟的万里长城是中华民族才智的结晶。（真棒）生：精致.挚友送我一个精致的文具盒。（多么深厚的友情啊）生：珍贵.
40、人的生命是最珍贵的财宝。（珍惜我们的生命，让生命更精彩）生：创举.北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的宏大创举。（说的多好啊）.【设计意图：通过学生自由选择宏伟、精致、珍贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚实、美感埋下伏笔。】6.请同学们小组举荐代表，说说赵州桥设计上的特点四、精读课文，学习第一自然段1.朗读第一自然段课文，读出骄傲的感情2.指名生说一说，读懂了什么？生：沟通汇报文中介绍说明白赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。师：赵州桥成为我国桥梁建立史上一颗绚烂的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪慧与才智，我们为此感到傲慢和骄傲。下面，我们带着骄傲的感情诵读课文。
41、【设计意图：小组沟通汇报，主动调动学生思索和表达实力。】五、赏析研读课文其次自然段1.请同学们品读本段课文。2.引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面学问？（2）用了什么说明方法？(3)设计上有什么特点？这种设计好出在哪里?（4）写作有什么特点？学生：小组合作沟通，汇报生：围绕赵州桥特别宏伟。写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的宏伟、坚实。生：写赵州桥的长50多米、宽9米多，.横跨在37米多宽的河面上，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。生：赵州桥设计上的特点：全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞顶上左右
42、两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节约石料，是建桥史上的一个创举。生：本段写作上的特点是：总写分述的写法，围绕一句话把内容写详细。【设计意图：运用小组沟通和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的宏伟与坚实，突出劳动人民的聪慧与才智。】六、指导书写1.老师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿态。2.书写规范，留意字结构布局，视察，仿照，写美观。七、通过课下搜集，你还知道哪些我国珍贵的历史遗产。其次课时一、复习旧知，检查巩固，1.引导学生说一说赵州桥的设计特点2.完成练习（课件展示）赵州桥特别_,长_，宽_。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面
43、没有_,只有一个_,大桥洞顶上_,还各有_,这种设计，在建桥史上是_,既减轻了_,使桥不易_，又减轻了_,节约了_。这节课，我们接着学习观赏赵州桥的魅力。二、品读观赏课文第三自然段1.请大家朗读第3自然段2.思索问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精致图案?画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的.有的.还有的.3.大家分组沟通探讨，汇报生：课文围绕第一句赵州桥不但坚实，而且美观来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的宏伟坚实，又提示下文要写的是赵州桥的漂亮壮丽。（写话练习）不但.而且.生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精致的图案。（课件展示）三种龙的不同姿态：栏板上雕刻着精致的图案：有