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1、黄山奇松第二课时教案【教学目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。【教学重点】指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。【教学难点】引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，理解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。【教学具打算】多媒体课件。【教学过程】一、 复习稳固，引入情境。1、 享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”著名于世。通过上节课的学习，谁能告知教师这“四绝”分别是什么？（生答：奇松、怪石、云海、温泉）。我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特殊有感情
2、，谁能用正文中的一个词语来精确地形容这种情感？（生答：情有独钟）。只要你来到黄山上，就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺秀的奇松。今日，让我们一起尽情饱览“四绝”之首的黄山奇松。2、 黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”那么，黄山奇松原委“奇”在哪？(板书：奇)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。二、 激情导读，感受奇松。(一)、要知道黄山奇松“奇”在哪，首先必需走进奇松，好好的相识一下黄山奇松。1、 同学们请看，这是一张黄山巡游路途图（出示图片），假如要让我们去寻个最佳欣赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？(生答：玉屏楼) 2、 你从哪知道玉
3、屏楼是最佳欣赏点？（指读第二节第一句）a、 谁对徐霞客有简洁的理解？（指名答复）b、 谁来说说什么是“黄山绝胜处”？（生答: 此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。）3、 举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（迎客松、陪客松、送客松）请同学们默读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松树的句子。划好了吗？谁情愿来读一读？（指名分别读三大名松。）（板书：迎客松、陪客松、送客松）师评：读的很流利，信任这节课感受了黄山奇松的奇妙之后，你们会读的更棒！（二）、迎客松（出示句子）下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，边读边想哪些词语可以表达黄山松树的“奇”？（指名答复：遒劲、郁郁苍苍、饱
4、经风霜）1、 能不能意思不变，给“遒劲”换个词语？（生：雄健有力、有劲）（1）我们比比看，用哪个词语好呢？为什么？（生：用遒劲好，因为遒劲显得更加有力。）（2）那谁来把这个词语读好，读出特别有力的样子。（生读，相机评价）（3）我们试着学着他的样子来一遍。（学生齐读）2、“郁郁苍苍”形容黄山奇松的什么？（生：青翠茂密）（1）谁能把黄山奇松的青翠茂密读出来？（指名读）过渡：这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充溢朝气，这并不稀奇啊？因为在黄山有太多像它一样郁郁苍苍的松树了。哪个词语更能表达它“奇”呢？（生答：饱经风霜）3、 为什么说迎客松饱经风霜呢？生答：（1）因为迎客松已经很老了，他经验了风风
5、雨雨，所以说他饱经风霜。（2）因为迎客松站在黄山上，常常受到风吹雨打，还有雪压霜冻，而且脸上有了皱纹，所以说它饱经风霜。 4、师小结：“饱经风霜”四个字中究竟包含了迎客松成长过程中的多数艰辛。它生长在岩石缝中,忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点矿物质、盐或腐败花草的养分过活等。黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经验了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已近千岁了。正如课文所说它饱经风霜，坚韧的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充溢朝气，奇不奇？5、 谁能把能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）6、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首
6、渴望我们的到来呢！（出示图片）同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（生：像） （1）正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了，他运用了哪些修辞手法(比方、拟人)（2）但教师信任我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热忱地欢送来宾的到来。想想它会说哪些欢送词？（学生热忱地说欢送词，并加上动作） (3)宠爱迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热忱的手臂，大声地说：“各 位来宾，欢送你们！” 10、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但为什么人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松？书上哪句话告知了我们答案(生答：“如今，这棵
7、迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”)（1）事实上这句话清晰地告知我们（出示：人们提到黄山就会想到_ ，看到迎客松就会想起_ 。）（2）同学们，如今这句话理解了吗？能读好吗？（指名读） 11、学到这儿，同学们，你们情愿将迎客松恒久留在自己的脑海里吗？怎么办？ （指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。 过渡：听你们背诵，真是一种享受。我仿佛身临其境了。我看到迎客松旁边还有陪客松、送客松呢。你们看到了吗？ （三）陪客松（出示陪客松图片）1、如今，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地读课文边想想陪客松奇在哪？（学
8、生自由练读、感悟） 2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的， 3、这句话把陪客松比作（绿色巨人），这样写好在哪里？（“绿色”表达了陪客松的青翠茂密。“巨人”表达了它的高大挺立。）4、是啊，陪客松高大挺立，真像一个正陪伴游人欣赏黄山风光绿色的巨人。它的奇妙之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）（四）送客松（出示送客松图片）过渡：最终我们去看看送客松。看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的奇妙之处在哪呢？1、 姿态独特，枝干蟠曲，就像“自然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是曲曲折折的，就像什么呢？（“盆景”）（出示图片比拟盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“自
9、然”）从这我们感受的到它的奇妙。2、它向山下伸出长长的“手臂”，似乎在跟游客恋恋不舍地辞行”。从“恋恋不舍”中你体会它的什么？（热忱好客）3、送客松似乎在说什么（指名说）4、 多么好客的送客松呀！你能把它的热忱读出来吗？练读送客松的句子（指读）（五）谁情愿为大家美美的朗读第二自然段，把我们带去漂亮的黄山。（指名）教师给你配上音乐。（配乐朗读第2自然段）点评：谢谢你让我们感受了黄山奇松无穷的风采。(六)其他松过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许很多多的松树，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段说说你有什么体会？ 1、“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到
10、的呢？出示：（或或或；或或或有的有的有的）2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）3、你们想不想去看一看呢？（赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说） (振翅欲飞的凤凰、轻歌低吟的竖琴、独占鳌头的仙鹤、威猛庄重的猛虎)4、你们的想象力真丰富，谁能用“有的有的还有的”把刚刚同学们说的连成一句完好的话呢？指名说（黄山的松有的有的还有的它们真是千姿百态啊！）5、黄山的松千姿百态，是它们装饰着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。6、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）7、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的奇妙秀美给读出来。（齐读）三、总结全文 黄山的松是奇妙的，是黄山上不行缺少的一道亮丽风景。（屏显黄山全景图）明代著名旅行家徐霞客两次巡游黄山后，发出这样的感慨，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景的确令人着迷。1、同学们，看了这奇妙漂亮的黄山奇松，你们最想做的是什么呢？（写诗、画画）2、作业。过渡：信任同学们看了黄山的奇松有很多感受，但却没有时机说，下面就让我们以作业的方式来表达自己的感情吧。1、 仿照文中“迎客松”的写法，选择自己宠爱的一种松树写下来。2、 把自己宠爱的松树画下来。附： 板书迎 客 松 16、黄山奇松 陪 客 松 送 客 松