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1、荷叶圆圆教学设计一、看图创设情景，激趣导入1导语：小挚友，你们宠爱猜谜语吗？会猜谜语的小挚友最聪慧，今日老师就给大家带来了一个谜语，信任你肯定能猜出来（同时多媒体出示谜语）谜底就是“荷叶”。2,在这圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个好玩的故事。今日，我们就来学习荷叶圆圆这篇课文（板书）指名读，齐读。二、初读课文，自主识字1这么美的一池荷叶把我们的小挚友迷住了，也吸引了很多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快翻开课本，一起来读读课文吧！留意要把字音读准了，把句子读通顺了！2学生自读，师巡察。3检查初读，沟通识字。（1）谁告知老师，荷叶是什么样子的？荷叶是什么颜色？（2）荷叶
2、就是这样的：（荷叶圆圆的，绿绿的。）谁来读一读？要读得再慢点，（叠词的运用）让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人宠爱。（3）小挚友读得真仔细，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小客人呢？ 我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！（4）依据学生的答复，板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿” 你们想与他们交挚友吗？可是他们刚刚告知老师，要想成为他们的新挚友，还要考考你们呢？有信念吗？（5）沟通识字。、课件出示生字，看，这些生字宝宝戴着拼音帽子出来了，快去与他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！ （指名2人教读）b、这些生字娃娃很调皮，他们想考考你们，她们把拼音藏起来了，你们可肯定要努力认准她们啊！去掉
3、拼音，你们还相识他们吗？（开火车认读。）c、接下来，让我来考考你们，生字宝宝藏在词语中你还相识它吗？庆贺小挚友都通过了挑战，成为他们的新挚友。三、再读课文，初步感悟1小挚友们真了不得，不但有了新挚友，还记住了这么多的生字宝宝。池塘里的小伙伴们邀请你们再去大荷塘里看看呢。你们看，荷花池里的荷叶圆圆的绿绿的，正向小挚友点头问好呢！这些小伙伴又会把圆圆的大荷叶当成什么？那下面就用自己宠爱的方式到课文里去读一读，找一找。 （自由练读课文）2、刚刚小挚友读得那么投入，信任肯定有很大的收获。谁来说说这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么呢？（随机板书“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞” ）3、练读自己宠爱的自然
4、段。师：这么得意的小伙伴，你最宠爱与哪个小伙伴交挚友？就去读一读你最宠爱的小伙伴的话？看谁读的最快乐，想一想你为什么宠爱这个小伙伴。评价：刚刚有些小挚友不光能正确流畅地朗读课文，脸上还带有表情呢！大家能不能像他这样来读给你同桌听一听，让他听了你的朗读后也能像你那样宠爱你的新挚友。四、品读课文，相互沟通（一） 小水珠（1）师：谁最宠爱小水珠？那你就把小水珠这段话读给大家听一听。 师：你为什么宠爱小水珠？（小水珠很得意，眨着亮晶晶的眼睛） 对呀，小水珠有亮晶晶的眼睛，平常你还看到哪些东西也是亮晶晶的？（水晶、珍宝、星星）师：这些都是亮晶晶的，多美丽呀！（2） 创设情境 师：如今让我们闭上眼睛，如今
5、我们就是一颗颗美丽的小水珠，躺在这圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候风婆婆轻轻一吹，我们就随着摇篮摇呀摇，飘呀飘，进入了甜甜的梦乡。小水珠，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里，感觉怎么样？（指名说）（3） 指导朗读 师：那你能舒适地来读一读这段话吗？让别人也能感到舒适极了。 评价：摇呀摇，真舒适！ 师：哪颗小水珠情愿让大家听到你的声音？ 评价：好亮的眼睛，一眨一眨的多得意呀！ 师：小水珠你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？那你快乐地来读一读。 师：让我们舒舒适服、开快乐心地再来读一读。（齐读）（4）朗读小结：只要大家专心体会，就肯定能读好课文。（二）小蜻蜓、小青蛙、小鱼。1、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这得意
6、的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作2、四个小伙伴我们都相识了，小挚友，小声告知老师：你最宠爱谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，可以背下来最好。五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。1、荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿带来了这么多的欢乐。那么,荷叶还会是荷花、乌龟、小鸟的什么呢让我们一起看图想出它们的欢乐吧!那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁宠爱荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、美景观赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）3、小结：荷叶圆圆的、绿绿的，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿都带来了 欢乐，荷叶也肯定给小挚友们带来了欢乐。让我们一起留意留心视察四周事物，去感受大自然的美与它带给我们的欢乐吧！板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去