《《障碍跑》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《障碍跑》教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 障碍跑教学设计（程度四）一、设计思路变更传统的教师单一的输灌法教学方式，提倡学生自主创作，充分发挥学生的想象力和创建力，以学生为主体，引导其按部就班的自主探究。初二年级的学生有着剧烈的求知欲望， 好学、乐动、富于梦想，乐于展示。因此，本课以体育与安康课程标准的根本理念为指导，以启发思维合作探究、团结协作为主线，留意全体学生的参与和合作学习，充分展示学生特性，教师鼓励学生主动主动参与课程学习，引导学生从思想上相识到他们才是课堂真正的主人，激发学生参与体育的爱好，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，让学生体验练习的快乐，成功的快乐、体育的快乐。二.、教材分析障碍跑的学习，要求学生娴熟驾驭过障碍的
2、方法，要求学生能娴熟推断穿越障碍的路途、节奏，在瞬间做出快速推断后，有效避开或选择恰当方法快速通过。并充分发挥自主性和团队协作力，小组合作设计障碍，并演示成果。本课让学生快速运动中穿越障碍，能高效激发学生的运动爱好，进步学生穿越障碍的实力，扶植学生增加克制困难的信念和志气，体验体育活动带给他们的快乐，培育坚韧的体育精神，促进师生之间、学生之间沟通沟通，促进学生身心安康成长。三、教学方法设计 为了圆满实现教学目的，坚持以“促进每一位学生开展”为中心，表达教学重点，突出教学难点，本科按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进展，并制定了以下教学策略：1.打破传统的教师一味的教、学生单一的学的方
3、法，在平常教学中应理解生喜爱什么，喜爱怎样的教学环境，结合学生特点，并联络生活实际，用生动的语言和丰富的表情来引导和调动学生，吸引学生的留意力，挖掘其新奇心，做到“课伊始，趣已生”。2、本课采纳了由易到难的教学策略，嬉戏和竞赛的教学活动形式，通过竞赛鼓励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，进步技能技术。3、针对初中学生心理状态的特点，留意学生的团队协作精神，表达安康概念的第三个层次社会适应性良好，加强学生与人协作，沟通沟通的实力。学生进展创建性的学习，刺激和引发学生在解决问题的过程中充分获得更多的成功体验，从而让学生满意运动的欲望，开展体力和智力，到达“课完毕，趣犹存”。四、学法的设计
4、在学法的选择上，主要是引导学生采纳了讲解，自主体验法，嬉戏，启发式教化法等，扶植学生完成教学预定目的，为学生树立终生运动供应正确的引导。五、本课关注点1、教师角色的多样化。在这堂课中，我不但担当导演，对整堂课进展组织和调控，而且担当了这堂课的“主持人”和“参与者”。通过有机的串联，主动的参与，刚好点评、鼓励、调度，让学生与教师相融，让是生成为运动伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采纳师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进展评价，更有利于促进学生个体与总体开展的统一。尤其是对一些平常纪律性或成果较差的学生，多种标准的进展评价，使其树立自信。3、预设目的、生成一体化。在教学过程中亲密关注
5、学生的言行，敏感捕获偶发性和隐藏性信息，对于学生在活动中的表现和不预设现象见机行事，刚好调整预案。对于学生新的创建性的学习要擅长承受和正确引导，在体育教学中将教师的指导与学生的创建结合起来。六、单元教学支配：（本教学设计是第一课时） 学情分析1.障碍跑是一项在跑进确定间隔 中以不同的方式通过不同的障碍物的自然快跑运动，途中一般要用绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物，八年级的障碍跑主要以跨栏跑为主。2.障碍跑练习有些学生受身体素养的影响，学习起来比拟困难，简单产生自卑或惧怕心理不敢越过障碍物，胆怯受伤。极易让学消费生厌学心情。3.障碍跑的间隔 和内容、数量以及障碍物高度或宽度可依据学生身心特点作
6、适当调整，有条件可借助校内自然环境(障碍)进展练习；练习中可只向学生提出快速、平安通过障碍的要求，由学生自己选择通过方法，以开展学生创建思维等实力。教 学内 容障 碍 跑预料课时3课 时教学目标1通过障碍跑的学习，使学生知道障碍跑的方法、要求和意义，从而促进身体素养和运动实力的进一步进步。2可以将所学学问用到身体熬炼和日常生活理论中去，使学生逐步形成自觉参与体育熬炼的好习惯。3开展学生的速度、肌肉力气、灵敏、柔韧和协调等身体素养，改善学生的心肺功能；克制心理障碍，适应环境的实力；进步学生的自信念和勇于克制困难、坚韧进取精神。重点难点重 点： 通过嬉戏形式让学生驾驭绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障
7、碍物。难 点：1. 跨过障碍物时的恐惊心理。 2. 钻、跳、越过障碍物时的动作协调性。课 次教学 内容教 学 目 标重点、难点教法、学法和要求1穿越人体障碍1、 能说出障碍跑的作用，驾驭以滚、钻、跳、爬攀等为主的障碍跑。2、 进步速度、灵敏、协调等身体素养，开展通过障碍的综合实力重点：越过障碍物的成功喜悦感.难点：越过障碍物的信念。1. 尝试跨越各种障碍物。2. 学生展示跨越障碍物的技术。3. 通过总结讨论的方式答复障碍跑的熬炼价值。2穿越障碍1 娴熟运用跨、钻、绕等动作，快速协调的穿越人体障碍2 主动参与，表现自我，勇于克制困难。3 开展快速、敏捷、等身体综合素养实力。重点：踏的重心前移，跨
8、的抬腿、钻的身体协调协作、绕的外侧脚的脚内侧着地。难点：用有效地方法，灵活、协调平安地通过障碍物。1.复习穿越人体障碍2.分组讨论练习3穿越固定障碍1 以最快的速度穿越各种障碍2 开展灵敏、上下肢协调、及奔跑实力。3 在学习活动中树立自信念。重点：推断穿越障碍的路途、节奏难点：最短的时间穿越各种障碍1. 尝试穿越各种固定的障碍2. 分组讨论练习3. 展示成果，竞赛障碍跑教案时间： 地点： 学生人数：40 教师： 程度四第1次课教学内容障碍跑（穿越障碍）教学目标1、认知目的：驾驭通过不同障碍的方法，初步学习快速平安通过障碍物的技能，开展灵敏、速度等身体素养，进步越过障碍的实力。2、技能目的：通过
9、一系列不同的障碍跑，让学生在享受乐趣的同时愉悦身心，熬炼身体，进步技能；创设情境，激发参与爱好，沟通通过障碍时的方法与竞赛的心情，进步社会适应性；3、情感目的：培育学生英勇坚毅不怕困难等优良品质，培育战胜困难，勇于取胜的坚毅品质；通过团队合作，增加自信念，进步克制困难的实力，感悟“我运动、我安康、我快乐”的安康理念。重点踏的重心前移，跨的抬腿、钻的身体协调协作、绕的外侧脚的脚内侧着地。难点用有效地方法，灵活、协调平安地通过障碍物。课的构造教学内容和程序 教师活动组织组织方法和要求（师生活动）运动量时间负荷次数开场局部身心激活一、课堂常规：1、体育委员在指定地点整队，教师承受体育委员汇报，检查学
10、生服装。2、师生问好；3、提示本节课学习内容，激发学生新奇心，集中留意力；4、支配见习生，强调平安教化。1、按指定地点站队，着装符合上课要求，动作“快、静、齐”；2明确本节课目的要求。组织：分四列横队站立 教师以讲解为主，语言富有吸引力和号召力。2小二、热身活动1、1、把戏跑，围着足球场边线慢跑。2圈2、热身操：（1）扩胸运动（2）体转运动（3）腹背运动 （4）压肩练习（5）翻转运动 （6）腕膝踝关节1、教师口令、动作指示，声音嘹亮，富有感染力和号召力；学生身心投入，留意力集中，思维灵敏。徒手操队形： 5小中课的构造教学内容和程序教师活动组织组织方法和要求（师生活动）运动量时间负荷次数根本局部
11、身心发展一 讲解本课内容：通过练习，跨、钻、绕，娴熟驾驭过障碍的方法，使学生能学生能娴熟推断穿越障碍的路途、节奏，在瞬间做出快速推断后，有效避开或选择恰当方法快速通过二、过人体障碍（讲解嬉戏规则）1、讲解示范过人体障碍嬉戏的规则和方法；2、引导学生尝试练习后进展竞赛；3、学生练习、竞赛，适时点评，刚好鼓励；4、尝试手拉手穿越跑，两手不分开5、尝试过挪动中的障碍一、教学活动1.教师质疑：假设跑步时，前面有个石板或小沟，你该怎么办？2.学生讨论、尝试、练习。3.教师边讲解边示范动作，并强调动作重点与难点。4.学生练习 （1）跨过障碍物练习。方法：单脚踏跳，上体稍前倾，摇摆腿高抬向前跨步，踏跳腿同侧
12、臂向前摆，异侧臂向后摆，踏跳腿屈膝前摆，摇摆腿将落地时，踏跳腿快速向前迈出跑进。要求：正确选择踏跳点、摇摆腿高抬向前跨步；组织形式：依次跨过体操垫 （间隔3m） （2）钻过障碍物的练习。方法：依据障碍物的高度，采纳屈身钻过障碍物。要求：降低重心、低头、协调连接。组织形式：分成男女两组。双手搭肩过障碍，重心降低。 （3）绕过障碍物的练习。方法：降低重心、外侧脚的脚内侧着地，变更跑步的方向，连续绕人练习要求：外侧脚的脚内侧着地。组织形式：第一三排不动，二四排依次绕八字穿越。 障碍活动1：方法：学生分四组，手拉手依次张开举起，从排头开场依次钻过“隧道”，绕过“障碍”。1、各组学生在理解嬉戏规则后，进
13、展尝试练习；绕完之后接到后面2、组内同学互相讨论，共同进步嬉戏完成的质量；3、组内同学通力合作，争取竞赛的成功；4、学生在嬉戏中擅长抓住穿越翻转时机，在最短时间内快速穿越。 5、分成男女生两组，10人组手拉手围城一个圈逆时针走动，其余10人穿越圆圈，完成之后交换。1025中中大中大中大身心复原完毕局部：1、集合整队，放松与沟通；2、评价总结，布置课后作业；3、再见，归还器材。体操垫10个组织：1、引导学生边放松边沟通本课学习感受，围绕运动过程中的问题，讨论改良方法；2、结合沟通内容，鼓励确定，师生总结；制定课后练习作业3、各组主动主动帮助体育委员收还器材。3小1八、教学反思：本课的主要目的，不
14、在于学生驾驭某一种跨、绕、钻等过障碍的技术动作，而是在学习障碍跑的过程中对各种障碍物有精确的推断，运用合理的方法越过障碍，限制跑的节奏，要由折服障碍物的志气，从而增加学生自信念；通过小组协作，培育学生的团结协作精神，并有良好的集体荣誉感。以跨、钻、绕体障碍练习为导入，启发学生障碍形式的可变性和可挪动性，鼓励学生发挥最大潜能，让每一位学生在活动过程中都有成功体验，同时关注和扶植学练有困难的学生，鼓励他们穿越障碍的自信念，树立对体育的自信念。通过嬉戏培育同学们的想象力，激发他们的拼搏精神.课程标准提出“以学生开展为本”的教化理念，要请教师重视学生学习方式方法的讨论，引导学生以感受、视察、体验、表现
15、等学习方式方法进展自主学习、合作沟通、探究学习。在障碍跑活动中，教师通过讲解示范，让学生自由发挥来穿越障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习主动性和学习的潜能。给学生合作探究的空间，也就是给学生一个留下弹性时空，让学生主动去学习。本课从教学中的问题动身，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了学生学习的主动性。另外，提倡学生进展创建性地学习比不意味着排挤教师的指导，也不是说样样事情都须要学生去创建，教师的指导作用是不能无视的，在体育教学中将教师的指导与学生的创建结合起来。这不仅促进学生速度与灵敏实力的开展，而且还可以培育学生团结协作的精神。“爱好“是最好的教师。以竞赛活动形式启发、引导学生进入角色，参与运动，有利于活泼心情，激发爱好。 通过教师的引导、创建情境，给学生以主动的情感体验，培育开展学生的多种实力，使体育课在开心、快乐中完成。融学习、熬炼、消遣为一教学步骤遵循由渐到深，由易到难按部就班的原则，符合学生认知规律。教学符合精讲多练的原则培育学生学会视察、学会仿照、互帮互学、互检互评，表现自我及发觉问题、分析问题、解决问题，进步体育课的实效性。