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1、七年级音乐下册凤阳花鼓教案洪绪中学 顾媛一、教学目的：1、宏扬民族文化，学唱安徽民歌凤阳花鼓，理解民族打击乐器，并初步驾驭它们的演奏方法和运用效果。2、通过两首凤阳花鼓的比照学习，感受不同的心情及风格，理解历史，珍惜今日的华蜜生活。3、通过简洁节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲凤阳花鼓伴奏。二、教学难点：1、由于所处的时代不同，对唱曲的理解会有肯定的难度，还有对此类作品的的音乐形象的感受。2、歌曲中衬词的正确演唱。三、教具打算：多媒体课件打击乐器若干钢琴四、教材分析：风阳花鼓是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式构造。歌曲为扩大了的一段体，从第十一小节开场以独特的衬词增加了音乐
2、的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合构造的乐段，每句间采纳“鱼咬尾”式的承递开展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进展补充，进而完善作品的构造。前10小节旋律美丽抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐幽默。五、教学过程：（一）组织教学，导入新课。1、学生听凤阳花鼓音乐进教室。2、导入新课，提醒课题凤阳花鼓。3、观看视频：介绍凤阳花鼓的短片。（设计意图：以敲锣打鼓的形式进入课堂激发学生的爱好。运用多媒体课件，使学生初步理解凤阳花鼓的历史。） （二）凤阳花鼓歌曲的相识1、我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族每个地方都有自己的民歌，今
3、日我们学习一首安徽民歌凤阳花鼓。（屏显）中国地图安徽凤阳是安徽省的一个普一般通的县，却有样东西很知名，那就是凤阳花鼓，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国也很有影响。凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。锣鼓相间，歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，(屏显)很多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。看：他们正从村边的小路过来呢2、（屏显）说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒教师：听了这首歌曲同学们的心情怎么样？学生：悲愤苦痛难受怜悯（三）新歌教唱苦难的生活总会过去，美妙的生活就在眼前，在共产党的指导下，如今的凤阳发生了天翻地覆的
4、改变。你们看：一片金黄的稻田结着沉甸甸的穗子。笔直的公路上汽车来来往往，满山的果实压弯了枝头（屏显）。改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的改变。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待来宾，凤阳人总要热忱的表演一番，以表达快乐的心情。形式也更加活泼多样，气氛更加热情欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到日本表演，获得外国友人的赞誉。（屏显） 1、下面我们就一起来学习这首新时代的凤阳花鼓 （1）听录音说说听了这首歌后的感受。（2）很多知名的歌星也在重要场合演唱这首歌，观赏歌手周华健演唱的凤阳花鼓。（3）用La哼唱全曲。（设计意图：通过模唱歌曲，用正确的发声状态歌
5、颂，为学唱做好铺垫。）（4）衬词的教学。学生跟琴学唱衬词局部。参加力度处理衬词局部。（设计意图：衬词局部是这首歌曲比拟有特点的地方，进展了强、弱的力度处理，使衬词局部活泼、好玩。）（5）填入歌词（6）假如有把歌曲的心情表达的更好，你认为可以用哪些方法？（小组探讨）a、分角色；b、参加打击乐器；c、用道具装扮边舞蹈边唱。（设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，可以运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的心情。）（7）进展理论（四）拓展延长。（此环节依据课堂教学的时间多少敏捷把握）分别倾听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风格的音乐和文化。五、小结：今日我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起共享了今日的华蜜，我们诚心地祝福凤阳人民的日子越过越好。