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1、凤阳花鼓音乐教案及反思_凤阳花鼓曲艺介绍 凤阳花鼓又称;花鼓;、;打花鼓;、;花鼓小锣;、;双条鼓;等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县(今凤阳县东部)是一种集曲艺和歌舞为一体的传统民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和闻名，一般认为形成于明代。下面是学习啦我为你带来凤阳花鼓教案及反思，希望大家喜爱。 凤阳花鼓教案 教学内容：花城版广东教化出版社音乐第六册第三课多彩的乡音(二)第一课时凤阳花鼓。 教学思路： 教学分析： 风阳花鼓一曲选自安徽流传已久的民歌旋律美丽好听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充溢安徽风阳地方民歌的
2、风味特色，节奏平稳，略带有跳动性，衬词特别有韵味特色。 教学目标： 1、了解安徽民歌凤阳花鼓的产生背景，能唱背这首民间小调，并能依据歌曲的心情选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过新旧两首凤阳花鼓的对比，感受不同的心情及风格，珍惜今日的华蜜生活。 3、观赏花鼓新声，感受作品的心情，拓展学生的视野。 教学重点、难点： 1、通过学唱歌曲学习歌曲凤阳花鼓，让学生了解安徽民歌的风格，并能流利的歌颂与表演。 2、歌曲中衬词部分的学唱。 教具打算： 电子琴、多媒体、鼓、镲 教学过程： 一、导入。 1、师生唱民歌互动。 (1)师：四川民歌太阳出来喜洋洋 (2)生：江苏 茉莉花;新疆民歌哇哈哈 (3)师
3、：旬阳民歌兰草花。 师：你们还听过哪些旬阳民歌?生答： 2、师：民歌以自然坦率方式歌颂，唱出大家纯朴生活感受的那种歌曲。反映当地的乡音之美，乡情之浓。我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族每个地方都有自己的民歌，今日，我们一起走进多彩的乡音，(板书：第3课多彩的乡音)让我们了解不同地方风格的民歌。 师：这节课，我们将一同走进安徽，观赏安徽民歌凤阳花鼓。 3、了解旧歌的历史背景，分析歌曲心情。 师：首先，我们来了解一下凤阳花鼓。(出示凤阳花鼓图片)凤阳是安徽省的一个普一般通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国也很有影响。凤阳花鼓
4、又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。锣鼓相间，歌词都是教为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，,很多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，凤阳花鼓成了贫困讨饭的象征。我们一起观赏安徽民歌凤阳花鼓。(板题：凤阳花鼓) (课件 放音乐) 老师：听了这首歌曲同学们的心情怎么样? 学生：悲愤 苦痛 难受 怜悯…… 板书：速度 较慢 二、新授歌曲凤阳花鼓 师：如今，中国改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大改变，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。甚至走出了国门，受到外国友人的赞誉。我们不妨先听为快吧! 1、观赏歌曲凤阳花鼓。(课件：范唱) 师：说说新的凤阳
5、花鼓与从前的凤阳花鼓在速度、心情上有什么不同? 生：速度，较快。心情：喜庆、欢快、热忱。 板书：速度 较快 心情 欢快 师：(花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待来宾，凤阳人总要热忱表演一番，以表达快乐的心情。请听老师范唱一遍。) 2、老师范唱。 3、听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。 4、听唱歌曲。(1遍) 5、教唱歌曲。师唱曲谱。 师：你对哪个部分的唱词最感爱好? 6、学习衬词部分。 生：得儿另当飘一飘…… 师：这是仿照打击乐器发音的衬词， 操练： A老师用小镲示范一遍。 B有感情的唱出这一部分。(唱出喜庆之气) 师：让我们怀着喜悦之情，跟着老师的琴
6、声来唱一遍。 7、完整的演唱歌曲。 三、歌曲表演 1、不同形式演唱。 师：老师用了独唱的形式，你们用了齐唱的形式，还可以用哪几种演唱形式?(男、女生对唱;领唱、) 2、为歌曲伴奏。 师：不错!不错!同学们唱的真不错!假如我们能为歌曲配上伴奏，那就更好了，我们一起来吧! 用小锣、小鼓、双响筒为歌曲编创伴奏。(每样乐器请学生出来单独编创节奏，然后学出编的最好的，一起为歌曲伴奏) 师：听了这首欢快的歌曲，我们一起舞起来吧! 3、表演。 四、拓展(观赏) 师：花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热情欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。下
7、面，我们一起来观赏几张图片，再观赏花鼓新声舞蹈片断。 五、小结 今日，我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起共享了今日的华蜜，我们诚心地祝福凤阳人民的日子越过越好。 凤阳花鼓反思 从选择教学内容，到备课标，备教材，备学生等等，围绕教学目标我不断的推敲教学过程，虽然真正上课只有短短的40分钟，但是打算的过程的确特别的漫长。(想必许多老师都有这样的感受)上完公开课以后，感觉紧绷的思维终于有了释放，所以静下来，不断自我反思： 1、就教学目标而言 我把重点放在通过学唱歌曲凤阳花鼓，学生能基本驾驭歌曲的节奏和歌曲旋律的特点，感受安徽民歌的风格。课下听课老师们反映这一目标基本达到。但是通过简洁节奏伴奏
8、，学生能用常见的打击乐器为歌曲凤阳花鼓伴奏这一目标相对过于抽象，没有详细化，这也使得在教学过程中，我感到没有重心。 2、就教学过程来说， (1)教学时间把握，相对不够好，之前在教学设计中有有关新，旧凤阳花鼓的对比这一环节，相对用去较多的时间，所以感觉在后面拓展环节有一些草草结束。 (2)教学过程中的导入环节，我采纳;节奏式提问;的方式，主要用途是为了：吸引同学们的留意力，引出今日学习的具有地方特色的民歌，也无形中让同学们驾驭到凤阳花鼓中较难的一句节奏型。(X X X X X X X X X X X-)可能是刚起先上课，学生们看到许多老师来听课，有点惊慌，所以热忱不是特别高涨，我也没能完全带动起
9、学生，这也是我教学阅历不足的体现。 (3)在教唱中，解决难点时，假如能让唱好的学生领着小组一起练，学生的主动性会更高。课前，我对唱曲进行了分析，认为歌曲的难点在最终一句衬词;得儿飘得儿飘飘铃铛飘飘飘一飘;的演唱，所以在教唱环节，我给学生设计了分局卡片，请学生仿照我的演唱。一起先学生有些害怕，在我多次范唱下最终有学生敢大声摸唱出来。课后评课的老师对我说我在教唱中能够找到重点难点进行教唱是可取的，但是在形式和教学方法上还不够有效。大家建议可以请唱对的学生订正唱错的同学;或者请唱对的学生领他们自己的组进行练习从而进行整组过关。这样既体现了学生的主体性，提高了学生的参加主动性，也通过以点带面更好的解决
10、了歌曲难点。 (4)演唱的形式假如能多样些，给学生多一点表现和相互点评的机会，学生的主体性就能更好的体现。本堂课的教学目标之一是学唱凤阳花鼓，了解安徽民歌风格。对于课堂效果是令人满足的，但对于课堂形式还是有欠缺的。在教唱环节中演唱的形式只有全班唱，师生轮唱两种，个别学生对唱曲的驾驭没有得到很好的展示，学生之间的沟通不够，所以导致课堂气氛不够活跃，学生的主体性没有得到很好的体现。 3、打击乐器为歌曲伴奏环节，我觉得时间不够充裕，因为学生学习热忱特别高，小组合作也特别仔细，假如能让更多的小组有表演的机会将更好。 凤阳花鼓曲艺简介 凤阳花鼓又称;花鼓;、;打花鼓;、;花鼓小锣;、;双条鼓;等，凤阳花
11、鼓起源于凤阳府临淮县(今凤阳县东部)是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和闻名，一般认为形成于明代。 凤阳花鼓与花鼓灯、花鼓戏并称凤阳三花。凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。历史上艺人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。清康熙、乾隆年间，很多文人的诗文记录了凤阳花鼓表演时载歌载舞的喧闹场面。清中期以后，舞蹈因素渐渐从民间的凤阳花鼓中淡出，仅剩下唱曲部分，分为;坐唱;和;唱门头;两种形式。 凤阳花鼓是根植于凤阳汉族民间的戏曲艺术珍宝，有凤阳;一绝;和;东方芭蕾;之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。 猜你喜爱： 1.凤阳花鼓音乐教案及反思 2.星星变奏曲教案及反思 3.三年级上学期语文教案 4.凤阳花鼓音乐教案及反思 5.溜溜山歌音乐优质教案 6.父母的爱作文教案及反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页