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1、凡卡教学目的1学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜蜜、暖炕、低垂、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，理解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐比照的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。教学重难点重点：理解凡卡写信的内容，理解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，理解凡卡的内心世界。难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆穿插在一起，同时交替运用了第一人称和第三人称。这种困难的穿插和
2、改变人称的写法是学习上的难点。教学打算1预习课文。2阅读材料：在人间片断。第一课时一、简介作者和作品，导入新课凡卡这篇小说写于1886年，作者是俄国闻名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常怜悯小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今日，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡二、检查预习：1通读全文，认读生字词。2说说你对凡卡有了哪些理解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？
3、凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？依据学生汇报，扶植学生把课文内容进展梳理。四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡苦痛生活和心情。1用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，恳求爷爷把他接回乡村去。生：凡卡的生活没有希望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一条了，恳求爷爷把他接回去。2抓住“希望”，体会凡卡生活的无望。（出示）“我的生活没有希望了，连狗都不如！”：谁来说说，“希望”是什么意思？（1）九岁的凡卡分开乡村，分开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么希望呢？引导学生设身处地地体会：*他肯定希
4、望着到鞋匠这里学会做鞋，可以有一样本事，来养活自己。*他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。*他们肯定以为，在大城市是比拟好生活的。*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫困，分开乡下。*他还可能希望自己做出最美丽的鞋，卖许多的钱，当一个有钱的人。（2）多么美妙的“希望”啊！而如今，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有希望了，你能从他的信中找到缘由吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进展沟通。相机引导学生关注凡卡的生活，抓住详细事例和句子，体会凡卡没有希望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的希望砸得粉碎。在这个冰冷的世界
5、，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能希望什么呢，他只盼望爷爷救救他，救他分开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呼喊！是对这个凄惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的凄惨生活和苦痛心情。（3）凡卡在城里的一切美妙的希望都破灭了，又产生了新的希望，你知道是什么吗？引导学生读他恳求爷爷的话和对将来的设想以及急迫的心情。第二课时一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。1读凡卡的梦：凡卡的信最终寄走了，同时寄走了他满心的盼望，他就是怀着这样的盼望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的
6、看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。读凡卡的梦，留意省略号，接着设想持续的梦境，体会凡卡的美妙而急迫的心情。2凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆局部和叙述局部，抓住有关事例和句子谈自己的看法。引导重点：*醉醺醺的邮差，不清晰的地址，使信无法寄到爷爷手中。*即使寄到，他的梦也照旧只是个梦而已：在凡卡心中乡村生活的美妙，其实蕴含着贫困，更衬托出来的城市学徒生活的凄惨。爷爷的年龄、做的事情都缺乏以养活一个慢慢长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和盼望。再读凡卡的信，依据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实照旧的凄惨命运。二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。可以通过假设引导：假设没有回忆假设没有对凡卡写信过程中的动作描写三、抄写自己喜爱的词句。