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1、23 祖先的摇篮教学要求：1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。3.培育酷爱自然,及自然和谐相处及酷爱生活的美妙情感。重点难点：1.学会本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。教学课时两课时。第一课时1.相识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。一激趣导入1. 同学们,大家知道什么是摇篮吗摇篮是干什么用的那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗(出示原始森林图片)这就是原始森林,你们看,这原始森林的风光多么美,你们喜爱原始森林吗我们的祖先就生活在
2、这漂亮的地方。今日就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。(板书:祖先的摇篮)2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。二自学字词1.让学生用自己喜爱的方法读课文。在读课文的过程中完成下面几个任务。(1)把课文中的生字、新词圈出来,自主解决。(2)课文一共有几个小节标上序号。2.检查效果。(1)课件展示会认字读音,引导学生正确拼读。ynduqingwi di荫逗蔷薇逮(2)课件展示会写字,指名学生认读,教师指导重点字的书写。祖啊浓望摘掏蛋忆重点字书写指导:祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最终一笔要长些;“掏”的偏旁是“扌”,识记这个字时,我们可以换一下偏旁;用形近字进展辨析,如淘、
3、陶、萄等。(3)教师运用课件引导学生理解词语。一望无边:一眼看不到边际,形容地域特别宽阔。遥远:间隔 长远,时间长远。苍苍茫茫:宽阔遥远而望不到边的样子。3.学生互相沟通识记生字新词的方法。三把握脉络1.自读课文,驾驭诗歌的主要内容,能依据各节意思的不同划分段落。2.以小组为单位进展探讨沟通。3.组长汇报结果,教师归纳总结。(1)第一局部(第1小节):介绍祖先的摇篮是什么样子。那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。(2)第二局部(第24小节):介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。(3)第三局部(第5小节):概括总结,原始森林是“祖先的摇篮”。4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和
4、美妙,读出对原始森林的感慨。四布置作业1.有感情地朗读课文。2.完成课后练习第三小题。第二课时1.相识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。2.能正确、流畅地朗读课文,理解课文的意思。3.在朗读的过程中,感受作者思绪的变更,体会原始森林给作者带来的震撼,培育酷爱自然,及自然和谐相处及酷爱生活的美妙情感。一复习旧知1. 同学们,上节课我们对祖先的摇篮有了大致的理解,还对生字、新词进展了学习,大家都学会了吗我来检查一下。2.检查生字读音,生字书写,重点词语理解。二理解课文1. 教师朗读这首诗,让学生思索:原始森林给了你怎样的感觉(指名答复)2.指名读句子:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。朗
5、读指导:朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。例如,我们朗读这个句子的时候,可以这样读:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”照样子,说一说。那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。那(),是()的摇篮。那(),是()的摇篮。4.边读边想:我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么(摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)5.小组互读,说说“祖先的摇篮”还有怎样美妙而遥远的回忆(1)说说:诗中写祖先在这里干什么(2)想象一下,假如你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的
6、感觉(3)配上欢快的音乐,齐读2.3小节。6.学习课文最终一节。(1)读了这首诗,你懂得了什么(酷爱大自然,和大自然和谐相处。)(2)指导有感情地朗读。(3)说说:“祖先的摇篮”怎样才能保持许久,不被污染7.选择自己喜爱的小节,有感情地朗读。(可以自由读,展示特性指名读)8.每个小组选出一名同学,有感情地朗读这首诗。三拓展延长1.让我们绽开想象,画一画祖先在摇篮中会做的事。2.面对祖先的摇篮原始森林,你会想些什么板书设计23祖先的摇篮教后反思：24当世界年纪(j)还小的时候教学要求：1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会世界渐渐发生的变更。3.培育
7、酷爱大自然,及自然环境和谐相处的情感。重点难点：1.学会本课的生字。2.通过朗读,体会“通过学习来变更自己”的含义。教学课时两课时。第一课时1.相识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的意思。一激趣导入同学们,我们小的时候对世界充溢了新颖,我们情愿到处走走,到处看看,我们对各种各样的事物都感到新颖,我们喜爱学习各种各样的本事。那么,当世界年纪还小的时候,它做了哪些事情呢就让我们去看一看吧。(板书题目:当世界年纪还小的时候)范读课文,让同学们边听边完成以下要求: (1)标出段落序号。(2)听教师读,把认为自己读不准的字做上记号,画出自己喜爱的词语
8、。(3)画出文中出现的“人物”,看看他们都做了些什么事。二自主识字1.自由读课文,读通句子,读准字音,不相识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字状况。(1)小组读“会认的字”和“会写的字”,然后再自读、指名读,看谁读得又快又好。会认字:纪譬糙敏睁秩序哦会写字:世界必须功反复简弄睛易混字读音指导:“须”的读音是x,不能写成x;“譬”的读音是p,不能读成b。(2)合作沟通识字方法。 熟悉的字加偏旁:+间=简目+青=睛工+力=功田+介=界歌谣记字法:弄:大王把井盖弄开了。反:头又被盖住了。3.出示句子,稳固识字。(1)当世界年纪还小的时候,每样东西都必需学习怎样生活。(2)它始终无法确定,只好反反
9、复复。(3)那时候,生活就是这么简洁。(4)人睁开眼睛,就可以看到一切有多美妙。三朗读感悟1.读课文,思索,课文中都介绍了谁的学习他们都学习了什么 板书:太阳上、下山唱歌月亮不断变更水学习流淌,往低处流2.教师出示朗读指导,引导学生有感情地朗读课文。 朗读指导:这是一篇类似于童话故事的文章,不同的人用不同的腔调来读。读“太阳学习”时,用有力的、粗大的声音来读;读“月亮学习”时,用迟疑不决的口气读;读“水学习”时,用欢快的音调读。 四、发挥想象想想一下,除了“太阳、月亮、水”学习了本事,还有谁学习了本事学习了什么本事提示:讲解并描述的时候要发挥想象,讲解并描述的事情要合情合理。讲得好的,在班上沟
10、通。第二课时课时目的：1.正确书写“我会写”的字,积累及生字有关的词语。2.深化体会文章的意思,并联络生活实际,明白其中的道理。一复习导入1.请大家把课文朗读一遍,选择自己喜爱的局部,概括一下这局部的内容。这篇文章充溢了奇异的想象,教师要引导学生,让学生体会“通过学习来变更自己”的含义。太阳(通过学习)明白了自己最擅长的事情:发光,上、下山,最不擅长的事情是唱歌等。月亮(通过学习)学会了不断的变更。水(通过学习)学会了始终往低处流淌。2.用文章中的一句话概括全文的意思。(板书:生活就是这么简洁。每样东西只要弄明白自己做什么最简洁就行了。)二、拓展创新1.当世界还小的时候,每个人都学习了自己的本
11、事。我们也还小,我们学会了哪些本事(1)学生答复。(2)教师引导,每个人都应当用学习来变更自己。示例:我要抓紧时间学习更多的学问,让自己变得更优秀。我不仅学习书本上的学问,还要学习更多的社会学问。总结:人的一生无时无刻不在学习,小的时候,我们仿照大人的动作,这是学习,略微长大一些,我们开场探究四周的世界,这是学习,再大一些,我们接触到了更大的空间,我们相识了更多的事物,理解了更多的学问,这也是学习。我们要用学习来变更自己,让自己变得更加聪慧,更加优秀。2.你觉得你和以前相比,有哪些进步学生答复。示例:我以前叠不好被子,经过学习,我如今能叠得很好。我以前洗衣服洗不干净,都是妈妈帮我洗,如今,我自
12、己的衣服都是自己洗,很干净的,还常常得到妈妈的表扬。三指导书写,词语积累1.板书要求会写的“世、界、须、功、反、复、弄、简、睛、必”10个生字。(1)要求同学们给这些字分别组词。预设:世界界面必需功绩反复弄好简洁眼睛必定(2)引导学生发觉这些字在构造上的特点: 界、复、弄、简都是上下构造的字。世、必、反都是独体字。须、功、睛都是左右构造的字。2.细致视察,学生互相提示写字时须要留意的地方。3.教师范写,重点指导。界:上面的田字要写得略窄,下面的撇和捺要写得伸展,能托住上面的局部,“介”的第三笔是竖撇,不能写成竖。复:下面局部撇要写得略短,横撇和捺要写得长而伸展。简:上下同宽,上半局部要略短,“
13、间”要写得略长些。4.学生练习书写,教师巡察指导。5.同桌评议,修改缺乏。四、课堂总结俗语说得好,活到老,学到老。是呀,我们应当努力学习,用学问武装自己,用学问变更自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我们要坚持学习,让自己成为一个优秀的人。板书设计24当世界年纪还小的时候教后反思：25羿(y)射九日教学要求： 1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.可以讲解并描述这个神话故事,体会上古时代人类折服自然的美妙愿望。重点难点： 1.学会本课的生字。2.可以讲解并描述这个神话故事,体会上古时代人类折服自然的美妙愿望。教学课时两课时。第一课时课时目的：1.相识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生
14、字。2.及同学沟通自己知道的神话故事。一、谈话导入,激发爱好1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。今日就让我们相识一位宏大的英雄,他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么奉献就让我们走进课文,去看一看吧!2.板书题目羿射九日。二会读生字,学生质疑1. 教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。会认字:shrng jin li cun zhung ji z mo tng射 熔 箭 裂 窜 庄稼 滋 茂 腾会写字:juzhli jingngynhicxn觉 值 类 艰弓炎 害此 新教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字
15、,有ju和jio两个读音,在本课“觉得“一词中,读成ju。2.教师引导学生依据题目质疑。3.指名反应,教师归纳并出示问题。(1)羿为什么射日(2)羿怎样射日(3)结果怎样4.激励学生读课文解决问题。教师归纳:(1)十个太阳觉得轮番值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得特别困难。(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。(3)羿一口气射下了九个太阳,最终一个太阳躲到大海里,大地又复原了朝气。三、理解射日的缘由1.指导反应:后羿为什么要射日2.范读第13自然段。3.齐读第3自然段。4.教师提问:人们的日
16、子是怎样的用文中的一个词语来概括。(困难)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石似乎都要被熔化了。人类的日子特别困难。(板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很困难)你的心情怎样(难受、怜悯)带着这种感情自由地练习朗读。5.教师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比方句吗十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。教师提示:作者把太阳比方成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气特别燥热。6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变更来表达感情。朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、溶化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。四作业布
17、置1.熟读课文。2.找出你觉得写得好的句子,做上标记。第二课时课时目的：可以讲解并描述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类折服自然的美妙愿望。一、稳固生字上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的理解,并且分析了羿射日的缘由,还学习了生字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果。1.检查会认字、会写字读音。(1)认读词(做“找挚友”的嬉戏)(2)开火车读,指名读。2.指名学生答复羿射日的缘由,经过和结果。二、理解课文,朗读体会1.默读课文,用自己的话大致向别人讲解并描述一下羿射九日的故事。2.大声朗读课文46自然段,答复下列问题:(1)羿射日的经过是怎样的预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓
18、(2)最终一个太阳为什么没有被射中预设:这个太阳胆怯极了,慌惊惶张地躲进了大海里。把太阳胆怯被射中的惊惶的样子写活了。“慌惊惶张”属于AABB式词语,这样构造的词语还有:干干净净、明明白白等。(3)羿为什么确定留下最终一个太阳 预设:没有了太阳,就没有了光明和暖和,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)3.齐读最终一个自然段,理解羿射九日后人类的生活变更。预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃朝气。(板书:结果:大地上重新现出了生气勃勃)三、结合课文,分析人物默读全文,边读边想:羿是个怎样的人从哪些地方可以看出来。羿是个英勇、坚毅而
19、且特别聪慧的人。他看到人们生活困难,决然确定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,表达了他的聪慧。四、书写指导1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法:觉:部首要和“党”的部首区分开来。值:左右构造,右边的“直”里面有三横。类:上下构造,上面是“米”,下面是一个“大”字。艰:左右构造,右半局部不能写成“良”。炎:上下构造,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有特别热的意思。弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。害:加上“刂”变成了“割”。此:下面加上两横,就变成了“些”。
20、新:左右构造,左边是“亲”,右边是“斤”。2.学生在练习本上书写,教师巡察。五拓展延长1.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质2.你还知道哪些神话故事把名字告知大家。板书设计25羿射九日教后反思：口语交际教学目的：1.能主动及同学沟通自己熟悉的动画化片。2.能留意自己说话的语速，把自己要表达的意思说清晰。3.能留意倾听别人的发言，作出适当的评价，并主动参及发言，沟通。一、激趣导入教师信任，你们从小最喜爱看的就是动画片了。这节课，就让我们一起来探讨一下，你喜爱哪些动画片？假如让你向同学们举荐，你会举荐哪一部？（板书：举荐一部动画片）二、猜片名 教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，
21、以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的嘉奖。1.教室放短片，学生猜片名。2.计分评出得分最高的小组。3.选出最受欢送的三部动画片。三、我喜爱的动画片1.同桌之间互相沟通，说说自己最喜爱哪部动画片？为什么喜爱它？2.指名同学说说自己喜爱的动画片，说清晰喜爱它的缘由。 引导说理由：动画片的人物形象设计得意，故事情节吸引人言之有理即可。3.分组探讨，选出每个小组最想举荐的一部动画片、请小组派代表上台演一演举荐动画片的片段。（留意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清晰）三、课堂小结由得分最高的小组举荐一部动画片播放。板书设计： 举荐一部动画片理由充分说话时留意语速，让别人听清晰
22、教后反思：语文园地八教学要求：1.在生活中识字,标准书写汉字。2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。4.积累古诗。5.阅读李时珍,学习欢乐读书法。重点难点：1.在生活中识字,标准书写汉字。2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。教学课时两课时。第一课时课时目的：1.相识“钩、铲、梅”等10个生字。2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。教学过程：一、情境导入金、木、水、火、土是五种偏旁,今日我们就来学习这五种偏旁组成的新字。二、 认字写字guchnmi sh yunzhngjcnkuf
23、n钩子 铲子 梅花 柿子 源头 涨潮 火炬 绚丽 垮掉 坟墓1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子,稳固认字。(出示句子)今日,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。绚丽的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出如今我们的面前。三字词句运用1.小组读这些词语,画出不相识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,发觉这些词语的规律。(每两个一组,每组都是一组近义词)在读的过程中,弄懂每组词语的意思,师再要求同学们自读、开火车读。读完以后,再让同学们造句。汇报沟通。(1)“突然”和“突然
24、”都用在没想到,出乎意料的状况下。但两者词性不同,“突然”是形容词, “突然”是副词。造句:我刚要出去,突然下起了一阵大雨。我的自行车刚刚还在这儿,怎么突然不见了。(2) “立即”和“立刻”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思特别接近,互换时,整句的意思不变。“立刻”要比“立即”表示的时间更短一些。造句:听到吩咐,战士们立即投入了战斗。你告知我她在哪里,我立刻去找她。(3)“一瞬间”和“一挤眼”都表示时间很短。“一瞬间”常常用作书面语,而“一挤眼”常常用作口语。造句:刚刚他还在这儿呢,怎么一挤眼的功夫就不见人影了事情的发生就在一瞬间。(4)“渐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变更。“渐渐”还能
25、表示阶段性的变更(一步一步)。造句:他渐渐从噩梦中醒悟过来。太阳渐渐上升了,天热了起来。(5)“渐渐”和“缓缓”都指进展的速度慢。“渐渐”有时不肯定有状态的变更,“缓缓”强调动态的变更,是一个渐渐变更的过程。21教化网造句:教师渐渐向他走来。气球缓缓上升,越飞越高,直到看不到踪迹。(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思,都指动作特别慢。“慢吞吞”常指动作慢,“慢悠悠”有时还指悠然的样子。造句:他走路慢吞吞的,真让人焦急。他慢悠悠地走在林间小路上,观赏着沿途的风景。2.依据提示,先阅读句子,然后想象一下画面:最终一个太阳胆怯的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。小组同学先探讨一下,然后互相表
26、演一下“胆怯极了”和“慌惊惶张”。每个小组选出一位表演的好的同学向大家进展表演,然后评比出表演最精彩的一组。用“胆怯极了”和“慌惊惶张”写一句话。示例:李明杰胆怯极了,慌惊惶张地跑进了教室。四、我的发觉1.请同学们细致视察每一组字,你就会发觉:每组字的偏旁都一样,都和同一件事物有关。神、祖、礼、福都有“礻”,带有这个偏旁的字一般及神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。冰、冷、冻、凉都有“冫”,带有这个偏旁的字都及温度有关。补、袜、衫、被都有“衤”,带有这个偏旁的字都及衣服有关。海、流、洒、滴都有“氵”,带有这个偏旁的字都及水有关。相识了这些字以后,同学们还可以用这些偏旁写出哪些别的字和同学沟通,
27、看谁写得多。示例:礻:祁祠祝冫:决冯冲衤:初衬裤氵:湖江池五课堂小结同学们,这节课我们学习了识字、用词语造句,还知道了偏旁的意思,盼望同学们在以后的学习中练习稳固。第二课时课时目的：1.积累古诗昼夜书所见。2.阅读李时珍,感受阅读的欢乐。教学过程：一、情境导入今日,我们首先学习一首诗,诗的名字是昼夜书所见。昼夜书所见清查ch 慎shn行月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇c 浪ln,散作满河星。1.借助拼音读古诗。2.简介作者。查慎行:清代诗人,其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一,当代闻名作家金庸先祖。初名嗣琏,字夏重,号查田;后改名慎行,字悔余,号他山,赐号烟波钓徒,晚年居于初白庵
28、,所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有他山诗钞。3.说说诗句的意思。夜黑了,见不到一点月光,渔船上孤零零的灯光似乎微弱的萤火虫的光线。微风吹起了细细的波浪,由于水波动乱,映在水面上的灯光似乎化成了很多闪烁的星星。4.学生读读背背。5.检查学生背诵状况。二、阅读李时珍同学们,我们有时会生病,往往吃些药就好了,但是你知道吗,很多药方是记载在本草纲目这本巨著上的。这本书是谁写的他用多长时间写成的他是一个怎样的人让我们一起来学习李时珍这篇文章。1.默读第1、2自然段,思索:李时珍为什么立下了行医的志愿小议理解:世代行医救死扶伤自由读,议:这两段主要讲了什么(李时珍立下行医的志愿。)2.指名读第三自然段
29、,思索:李时珍为什么要写一部完好的药物书探讨。(读句子,抓重点词语,谈体会的方法)点拨:李时珍发觉了旧药物书的缺点,他想,病人吃错药,那多危急啊,于是确定重新编写一部完善的药物书。从“他想,病人吃错了药,那多危急啊!”你看出了什么这段主要讲了什么(李时珍是一个特别负责的人。)这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。3.指名读第四自然段,思索,李时珍是怎样搜集材料的从这些句子中,表达了李时珍怎样的品质(他不怕山高路远,不怕寒冷酷暑。饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。表达了他不怕环境困难,不怕气候恶劣,勇于吃苦的精神。)(他还冒着生命危急尝药材,推断药性和药效。表达了他不顾个人安危,勇于理论的精神。
30、)口头填空,并说说这些数字说明了什么李时珍走了()里路,探望了()个医生、农夫、渔民和猎人,向他们学到了很多书上没有的学问。(说明他做了大量的调查探讨,学到了学问,积累了阅历,为写书做了充分的打算。)有感情地朗读这一段,说说这段的主要内容。(为写书,李时珍做了大量的工作。)4.阅读最终一段,说说“二十七年”这个数字说明了什么(说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比拟完善。)齐读,说说主要内容。(李时珍最终写出了本草纲目。)5.有感情地朗读课文,体会李时珍宏大的精神。三、课堂小结这节课我们积累了昼夜书所见这首诗,还相识了一位名人李时珍。我们不仅学到了学问,还感受到了李时珍优秀的品质,盼望我们在今后的学习中多多积累,不断地充溢自己。板书设计：语文园地八金木水火土 礻 衤 冫 氵舟夜书所见 李时珍教后反思：