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1、精品文档23 祖先的摇篮教学要求：1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。3.培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。重点难点：1.学会本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。教学课时两课时。第一课时1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。“祖先的摇篮。一激趣导入1. 同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮在哪儿吗?(出示原始森林图片)这就是原始森林,你们看,这原始森林的景色多么美,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。
2、今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。(板书:祖先的摇篮)2.齐读题目,理解“祖先和“摇篮。二自学字词1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文的过程中完成下面几个任务。(1)把课文中的生字、新词圈出来,自主解决。(2)课文一共有几个小节?标上序号。2.检查效果。(1)课件展示会认字读音,引导学生正确拼读。ynduqingwi di荫逗蔷薇逮(2)课件展示会写字,指名学生认读,教师指导重点字的书写。祖啊浓望摘掏蛋忆重点字书写指导:祖:偏旁是“礻不是“衤,“且的最后一笔要长些;“掏的偏旁是“扌,识记这个字时,我们可以换一下偏旁;用形近字进行辨析,如淘、陶、萄等。(3)教师运用课
3、件引导学生理解词语。一望无边:一眼看不到边际,形容地域十分辽阔。遥远:距离长远,时间久远。苍苍茫茫:辽阔遥远而望不到边的样子。3.学生互相交流识记生字新词的方法。三把握脉络1.自读课文,掌握诗歌的主要内容,能根据各节意思的不同划分段落。2.以小组为单位进行讨论交流。3.组长汇报结果,教师归纳总结。(1)第一局部(第1小节):介绍祖先的摇篮是什么样子。那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。(2)第二局部(第24小节):介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。(3)第三局部(第5小节):概括总结,原始森林是“祖先的摇篮。4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好,读出对原始森林的感慨。四
4、布置作业1.有感情地朗读课文。2.完成课后练习第三小题。第二课时1.认识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。2.能正确、流利地朗读课文,理解课文的意思。3.在朗读的过程中,感受作者思绪的变化,体会原始森林给作者带来的震撼,培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。一复习旧知1. 同学们,上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解,还对生字、新词进行了学习,大家都学会了吗?我来检查一下。2.检查生字读音,生字书写,重点词语理解。二理解课文1. 教师朗诵这首诗,让学生思考:原始森林给了你怎样的感觉?(指名答复)2.指名读句子:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。朗读指导:朗读时要用对词语的
5、轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。例如,我们朗读这个句子的时候,可以这样读:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮?照样子,说一说。那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。那(),是()的摇篮。那(),是()的摇篮。4.边读边想:我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么?(摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)5.小组互读,说说“祖先的摇篮还有怎样美好而遥远的回忆?(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?(2)想象一下,如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的感觉?(3)配上欢快的
6、音乐,齐读2.3小节。6.学习课文最后一节。(1)读了这首诗,你懂得了什么?(热爱大自然,和大自然和谐相处。)(2)指导有感情地朗读。(3)说说:“祖先的摇篮怎样才能保持长久,不被污染?7.选择自己喜欢的小节,有感情地朗读。(可以自由读,展示个性指名读)8.每个小组选出一名同学,有感情地朗读这首诗。三拓展延伸1.让我们展开想象,画一画祖先在摇篮中会做的事。原始森林,你会想些什么?板书设计23祖先的摇篮教后反思：24当世界年纪(j)还小的时候教学要求：1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会世界慢慢发生的变化。3.培养热爱大自然,与自然环境和谐相处的情
7、感。重点难点：1.学会本课的生字。2.通过朗读,体会“通过学习来改变自己的含义。教学课时两课时。第一课时1.认识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的意思。一激趣导入同学们,我们小的时候对世界充满了好奇,我们愿意到处走走,到处看看,我们对各种各样的事物都感到新奇,我们喜欢学习各种各样的本领。那么,当世界年纪还小的时候,它做了哪些事情呢?就让我们去看一看吧。(板书题目:当世界年纪还小的时候)范读课文,让同学们边听边完成以下要求: (1)标出段落序号。(2)听老师读,把认为自己读不准的字做上记号,画出自己喜欢的词语。(3)画出文中出现的“人物,看看
8、他们都做了些什么事。二自主识字1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。(1)小组读“会认的字和“会写的字,然后再自读、指名读,看谁读得又快又好。会认字:纪譬糙敏睁秩序哦会写字:世界必须功反复简弄睛易混字读音指导:“须的读音是x,不能写成x;“譬的读音是p,不能读成b。(2)合作交流识字方法。 熟识的字加偏旁:+间=简目+青=睛工+力=功田+介=界歌谣记字法:弄:大王把井盖弄开了。反:头又被盖住了。3.出示句子,稳固识字。(1)当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。(2)它一直无法决定,只好反反复复。(3)那时候,生活就是这么简单。(4)
9、人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好。三朗读感悟1.读课文,思考,课文中都介绍了谁的学习?他们都学习了什么? 板书:太阳上、下山唱歌月亮不断变化水学习流动,往低处流2.教师出示朗读指导,引导学生有感情地朗读课文。 朗读指导:这是一篇类似于童话故事的文章,不同的人用不同的腔调来读。读“太阳学习时,用有力的、粗壮的声音来读;读“月亮学习时,用犹豫不决的口气读;读“水学习时,用欢快的音调读。 四、发挥想象想想一下,除了“太阳、月亮、水学习了本领,还有谁学习了本领?学习了什么本领?提示:讲述的时候要发挥想象,讲述的事情要合情合理。讲得好的,在班上交流。第二课时课时目标：“我会写的字,积累与生字有关的词语
10、。2.深入体会文章的意思,并联系生活实际,明白其中的道理。一温习导入1.请大家把课文朗读一遍,选择自己喜欢的局部,概括一下这局部的内容。这篇文章充满了奇妙的想象,老师要引导学生,让学生体会“通过学习来改变自己的含义。太阳(通过学习)明白了自己最擅长的事情:发光,上、下山,最不擅长的事情是唱歌等。月亮(通过学习)学会了不断的变化。水(通过学习)学会了一直往低处流动。2.用文章中的一句话概括全文的意思。(板书:生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)二、拓展创新1.当世界还小的时候,每个人都学习了自己的本领。我们也还小,我们学会了哪些本领?(1)学生答复。(2)教师引导,每个
11、人都应该用学习来改变自己。例如:我要抓紧时间学习更多的知识,让自己变得更优秀。我不仅学习书本上的知识,还要学习更多的社会知识。总结:人的一生无时无刻不在学习,小的时候,我们模仿大人的动作,这是学习,稍微长大一些,我们开始探索周围的世界,这是学习,再大一些,我们接触到了更大的空间,我们认识了更多的事物,了解了更多的知识,这也是学习。我们要用学习来改变自己,让自己变得更加聪明,更加优秀。2.你觉得你和以前相比,有哪些进步?学生答复。例如:我以前叠不好被子,经过学习,我现在能叠得很好。我以前洗衣服洗不干净,都是妈妈帮我洗,现在,我自己的衣服都是自己洗,很干净的,还经常得到妈妈的表扬。三指导书写,词语
12、积累“世、界、须、功、反、复、弄、简、睛、必10个生字。(1)要求同学们给这些字分别组词。预设:世界界面必须功绩反复弄好简单眼睛必然(2)引导学生发现这些字在结构上的特点: 界、复、弄、简都是上下结构的字。世、必、反都是独体字。须、功、睛都是左右结构的字。2.仔细观察,学生互相提醒写字时需要注意的地方。3.教师范写,重点指导。界:上面的田字要写得略窄,下面的撇和捺要写得舒展,能托住上面的局部,“介的第三笔是竖撇,不能写成竖。复:下面局部撇要写得略短,横撇和捺要写得长而舒展。简:上下同宽,上半局部要略短,“间要写得略长些。4.学生练习书写,教师巡视指导。5.同桌评议,修改缺乏。四、课堂总结俗语说
13、得好,活到老,学到老。是呀,我们应该努力学习,用知识武装自己,用知识改变自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我们要坚持学习,让自己成为一个优秀的人。板书设计24当世界年纪还小的时候教后反思：25羿(y)射九日教学要求： 1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点： 1.学会本课的生字。2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。教学课时两课时。第一课时课时目标：1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.与同学交流自己知道的神话故事。一、谈话导入,激发兴趣1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付
14、出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么奉献?就让我们走进课文,去看一看吧!2.板书题目?羿射九日?。二会读生字,学生质疑1. 教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。会认字:shrng jin li cun zhung ji z mo tng射 熔 箭 裂 窜 庄稼 滋 茂 腾会写字:juzhli jingngynhicxn觉 值 类 艰弓炎 害此 新教师指导重点字读音:“稼读四声,不能读成一声。“觉是个多音字,有ju和jio两个读音,在本课“觉得“一词中,读成ju。2.教师引导学生根据题目质疑。3.指名反应,
15、教师归纳并出示问题。(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?4.鼓励学生读课文解决问题。教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。三、理解射日的原因1.指导反应:后羿为什么要射日?2.范读第13自然段。3.齐读第3自然段。4.教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连
16、地上的沙石好似都要被熔化了。人类的日子非常艰难。(板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难)你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。5.教师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化这些词语重读,要读出“焦急的情感。四作业布置1.熟读课文。2.找出你觉得写得好的句子,做上标记。第二课时课时目标：能够讲述羿射九日的神话
17、故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。一、稳固生字上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,还学习了生字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果。1.检查会认字、会写字读音。(1)认读词(做“找朋友的游戏)(2)开火车读,指名读。2.指名学生答复羿射日的原因,经过和结果。二、理解课文,朗读体会1.默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下?羿射九日?的故事。2.大声朗读课文46自然段,答复以下问题:(1)羿射日的经过是怎样的?预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓(2)最后一个太阳为什么没有被射中?预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的
18、惊慌的样子写活了。“慌慌张张属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。(3)羿为什么决定留下最后一个太阳? 预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)3.齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果:大地上重新现出了生机勃勃)三、结合课文,分析人物默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,
19、他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,表达了他的聪明。四、书写指导1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法:觉:部首要和“党的部首区别开来。值:左右结构,右边的“直里面有三横。类:上下结构,上面是“米,下面是一个“大字。艰:左右结构,右半局部不能写成“良。炎:上下结构,由两个“火连在一起,所以,“炎字有非常热的意思。弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。害:加上“刂变成了“割。此:下面加上两横,就变成了“些。新:左右结构,左边是“亲,右边是“斤。2.学生在练习本上书写,老师巡视。五拓展延伸1.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质
20、?2.你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。板书设计25羿射九日教后反思：口语交际教学目标：1.能主动与同学交流自己熟悉的动画化片。2.能注意自己说话的语速，把自己要表达的意思说清楚。3.能注意倾听别人的发言，作出适当的评价，并积极参与发言，交流。一、激趣导入老师相信，你们从小最喜欢看的就是动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？如果让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？板书：推荐一部动画片二、猜片名 教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。1.教室放短片，学生猜片名。2.计分评出得分最高的小组
21、。3.选出最受欢送的三部动画片。三、我喜欢的动画片1.同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？2.指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。 引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人言之有理即可。3.分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片、请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。注意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清楚三、课堂小结由得分最高的小组推荐一部动画片播放。板书设计： 推荐一部动画片理由充分说话时注意语速，让别人听清楚教后反思：语文园地八教学要求：1.在生活中识字,标准书写汉字。2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏
22、旁组成新字。4.积累古诗。5.阅读?李时珍?,学习快乐读书法。重点难点：1.在生活中识字,标准书写汉字。2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。教学课时两课时。第一课时课时目标：“钩、铲、梅等10个生字。2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。3.会用不同的偏旁组成新字。教学过程：一、情境导入金、木、水、火、土是五种偏旁,今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。二、 认字写字guchnmi sh yunzhngjcnkufn钩子 铲子 梅花 柿子 源头 涨潮 火炬 灿烂 垮掉 坟墓1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子,稳固
23、认字。(出示句子)今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。三字词句运用1.小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,发现这些词语的规律。(每两个一组,每组都是一组近义词)在读的过程中,弄懂每组词语的意思,师再要求同学们自读、开火车读。读完以后,再让同学们造句。汇报交流。(1)“突然和“突然都用在没想到,出乎意料的情况下。但两者词性不同,“突然是形容词, “突然是副词。造句:我正要出去,突然下起了一阵大雨。我的自行车刚刚还在
24、这儿,怎么突然不见了。(2) “立刻和“马上都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近,互换时,整句的意思不变。“马上要比“立刻表示的时间更短一些。造句:听到命令,战士们立刻投入了战斗。你告诉我她在哪里,我马上去找她。(3)“一瞬间和“一眨眼都表示时间很短。“一瞬间经常用作书面语,而“一眨眼经常用作口语。造句:刚刚他还在这儿呢,怎么一眨眼的功夫就不见人影了?事情的发生就在一瞬间。(4)“逐渐和“渐渐都能表示缓慢地变化。“逐渐还能表示阶段性的变化(一步一步)。造句:他逐渐从噩梦中清醒过来。太阳渐渐升高了,天热了起来。(5)“慢慢和“徐徐都指进行的速度慢。“慢慢有时不一定有状态的变化,“徐徐
25、强调动态的变化,是一个逐渐变化的过程。21教育网造句:老师慢慢向他走来。气球徐徐上升,越飞越高,直到看不到踪迹。(6)“慢吞吞和“慢悠悠都有缓慢的意思,都指动作非常慢。“慢吞吞常指动作慢,“慢悠悠有时还指悠闲的样子。造句:他走路慢吞吞的,真让人着急。他慢悠悠地走在林间小路上,欣赏着沿途的风景。2.根据提示,先阅读句子,然后想象一下画面:最后一个太阳害怕的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。小组同学先讨论一下,然后互相表演一下“害怕极了和“慌慌张张。每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演,然后评选出表演最精彩的一组。用“害怕极了和“慌慌张张写一句话。例如:李明杰害怕极了,慌慌张张地跑进了教
26、室。四、我的发现1.请同学们认真观察每一组字,你就会发现:每组字的偏旁都相同,都和同一件事物有关。神、祖、礼、福都有“礻,带有这个偏旁的字一般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。冰、冷、冻、凉都有“冫,带有这个偏旁的字都与温度有关。补、袜、衫、被都有“衤,带有这个偏旁的字都与衣服有关。海、流、洒、滴都有“氵,带有这个偏旁的字都与水有关。认识了这些字以后,同学们还可以用这些偏旁写出哪些别的字和同学交流,看谁写得多。例如:礻:祁祠祝冫:决冯冲衤:初衬裤氵:湖江池五课堂小结同学们,这节课我们学习了识字、用词语造句,还知道了偏旁的意思,希望同学们在以后的学习中练习稳固。第二课时课时目标：1.积累古诗
27、?昼夜书所见?。2.阅读?李时珍?,感受阅读的快乐。教学过程：一、情境导入今天,我们首先学习一首诗,诗的名字是?昼夜书所见?。昼夜书所见清查ch 慎shn行月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇c 浪ln,散作满河星。1.借助拼音读古诗。2.简介作者。查慎行:清代诗人,其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一,当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏,字夏重,号查田;后改名慎行,字悔余,号他山,赐号烟波钓徒,晚年居于初白庵,所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有?他山诗钞?。3.说说诗句的意思。夜黑了,见不到一点月光,渔船上孤零零的灯光好似微弱的萤火虫的光辉。微风吹起了细细的波浪,由于水波动乱,映在水面
28、上的灯光好似化成了许多闪耀的星星。4.学生读读背背。5.检查学生背诵情况。二、阅读?李时珍?同学们,我们有时会生病,往往吃些药就好了,但是你知道吗,许多药方是记载在?本草纲目?这本巨著上的。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的人?让我们一起来学习?李时珍?这篇文章。1.默读第1、2自然段,思考:李时珍为什么立下了行医的志愿?小议理解:世代行医救死扶伤自由读,议:这两段主要讲了什么?(李时珍立下行医的志愿。)2.指名读第三自然段,思考:李时珍为什么要写一部完整的药物书?讨论。(读句子,抓重点词语,谈体会的方法)点拨:李时珍发现了旧药物书的缺点,他想,病人吃错药,那多危险啊,于是决定
29、重新编写一部完善的药物书。从“他想,病人吃错了药,那多危险啊!你看出了什么?这段主要讲了什么?(李时珍是一个非常负责的人。)这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。3.指名读第四自然段,思考,李时珍是怎样收集材料的?从这些句子中,表达了李时珍怎样的品质?(他不怕山高路远,不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。表达了他不怕环境艰难,不怕气候恶劣,勇于吃苦的精神。)(他还冒着生命危险尝药材,判断药性和药效。表达了他不顾个人安危,勇于实践的精神。)口头填空,并说说这些数字说明了什么?李时珍走了()里路,拜访了()个医生、农民、渔民和猎人,向他们学到了许多书上没有的知识。(说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备。)有感情地朗读这一段,说说这段的主要内容。(为写书,李时珍做了大量的工作。)4.阅读最后一段,说说“二十七年这个数字说明了什么?(说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比拟完善。)齐读,说说主要内容。(李时珍终于写出了?本草纲目?。)5.有感情地朗读课文,体会李时珍伟大的精神。三、课堂小结这节课我们积累了?昼夜书所见?这首诗,还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识,还感受到了李时珍优秀的品质,希望我们在今后的学习中多多积累,不断地充实自己。板书设计：语文园地八金木水火土 礻 衤 冫 氵?舟夜书所见? ?李时珍?教后反思：