《三年级第二单元教案单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级第二单元教案单元.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二单元单元教材分析：本单元围绕“成长这个话题，支配了三篇课文老师领进门、和时间赛跑、发愤立志，古诗诵读江畔独步寻花以及一个语文乐园。老师领进门：本课作者用朴实，通俗，亲切的语言描绘了旧时老师的教学情景表达作者对老师的敬重、酷爱、感谢之情。教学时从整篇课文入手，抓住重点句子引导学生弄清田老师的课及春雨润物的内在联络，体会到田老师教学有方，如春雨“润物细无声。最终再回来整体，落脚到课文最终一句话：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘！这句话的理解要在理解课文内容之上进展，让学生明白培育人才比培育树木更困难，须要地时间更长。作者之所以可以成为作家，是因为田老师的悉心教化，所以“插柳之恩，终生难
2、忘！课后的第二题，要在学文中，逐步引导学生由点田老师讲一首小诗，编一段故事，娓娓好听地讲，使我听得入迷到面每讲一课，都编一个引人入胜的故事。我听了上千个故事，这些故事，有如点点春雨，滋润着我等详细内容来体会田老师就这样将“我领进“门的。 和时间赛跑：这篇课文语言清爽，所举事例都粗浅易懂，文章的构造也特别清晰。1-6自然希告知我们为什么要珍惜时间，79自然段围围着怎样珍惜时间和作者的感受写。但由于时间的概念比较抽象，学生年龄比较小，时间观念比较模糊，因此要感受珍惜时间的意义比较困难，所以应联络上下文和生活实际扶植学生领悟文章所要说明的道理。 发愤立志：这篇课文语言生动形象，以两副对联的前后改变为
3、主线，用简洁、清晰的语言讲解并描述了苏东坡从恃才傲物，狂放不羁到发愤立志，虚心好学的转变。教学时以对联的不同之外作为教学的切入点，课后第二题“苏东坡为什么要重新写那副对联？作为主线，抓住人物神态、语言的句子深化理解，读中感悟，读中明理。课文层次清晰，语言精练，要留给学生充分的时间去读。 语文乐园通过“我来试试引导学生查字典，自主驾驭多音字的读音，并适当拓展；让学生看图读词，相识我国的五岳名山并初步理解它们各自的特点，积累词语，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情；背诵并书写珍惜时间的警句格言，培育学生惜时奋进的精神，教学时留意写句子要做到整齐美观；阅读短文肯定要在读顺，理解了短文大意的状况下让学生
4、思维延长，目的是培育学生自信、独立、自强的意识。“探究及发觉引导学生发觉体会引号在文中的用法及作用，这是本单元的一个重要的学问点，是让学生结合详细的语言环境体会引号的运用方法。“口语交际以“紧急状况为话题，通过一个详细实例告知学生在学习和生活实际中，经常遇到类似的一些突发事务，在别人遇到困难的时候应伸出救济之手主动赐予扶植，如何赐予对方行之有效和适当的扶植是本次口语交际的重点内容。“习作是“看图作文一本好书，目的在于培育训练学生的视察、想象和表达实力。“综合性学习主题是“报纸、杂志作用大，引导学生拓宽信息渠道，增长学问，开阔视野，从而进一步培育学生的动手合作和交往实力。这次活动是一次理论性较强
5、，有着学生语文色调的综合性学习活动，短时间在课堂内是无法完成的，因此建议活动贯穿在单元学习始终。教学目的：1、学会25个字，相识30个会认字，其中2个多音字“正正月、华华山。2、积累多音字。3、正确读写并理解词语，并用“娓娓好听、引人入胜写句子。4、引导学生发觉体会引号在文中的用法和作用。5、积累惜时名言。6、正确、流利、有感情地朗读课文。7、理解课文内容，体会思想感情，领悟道理。 重点：引导学生发觉体会引号在文中的用法和作用。难点：理解课文内容，体会思想感情，领悟道理。课时安排：12课时4 老师领进门教学目的：1 学会10个字，相识8个字。2正确读写并理解“娓娓好听、身临其境、引人入胜等词语
6、的意思。能用“娓娓好听“ 引人入胜写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。3 正确、流利、有感情地朗读课文。4 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感谢之情，从而加深对“师恩难忘的相识。教学重点：朗读课文，联络上下文，初步感悟和理解含义深入的句子。教学难点：借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者敬重老师，爱老师的感情。教学打算：理解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。教学时数：两课时教学过程： 第一课时一、 导入1.课前嬉戏，好玩的一字接龙赛谈话：刚刚同学们玩得很快乐，说得也很精彩，如今老师也想来露一手，今日，我给大家带来的是一首一字开头的小诗。4.山村虽小，风
7、光却很漂亮，小诗看来简洁，但让一年级的小挚友领悟其中的意思，却不是一件简洁的事，可有一位老师 奇妙地将它编成了一个好玩的事，把小挚友给深深迷住了，这位老师是谁呢，他编的故事是什么样的呢？就让我们赶快来读读吧。二、 扫清生字、读通课文1.自由朗读课文，留意读准字音。2.认读生字、词3.指名朗读课文，正音。三、从文章的重点下手，研读47段1.田老师是怎么向一年级学生教这首诗的？找到相关的段落读一读。2.学生读故事，把吸引自己的地方划出来品读。3.小组沟通：故事为什么吸引你，让你着迷？4.全班沟通，指导朗读，齐读第7自然段，沟通感受。原来诗是很简洁的，田老师可以把它编成了一个故事，故事不仅把诗的意思
8、说明出来了，而且还用了许多好的词语，还告知小挚友要爱护环境5.田老师真了不得，这样来学古诗小挚友肯定很感爱好！四、书写生字老师示范，学生书写 第二课时一、复习回忆1.田老师是一位什么样的老师？2.老师将这首诗编成了一个怎样的故事呢？二、精读理解 感悟形象1.师导：是呀，这么吸引人的故事，连我也听得入神了，这时的作者是怎样的神态？从第八段中，你明白了什么？2.引导研读：老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在老师那里学习了四年，听到上千个故事，这些故事有如点点春雨，滋润着我。出示词语“引人入胜 齐读通过预习和前面的学习，谁会说明这个词？用“引人入胜说句子。3.整体回忆：师生读39段。4.揣测
9、：田老师的故事如同春鱼滋润着我，那成年之后的我，会是怎么样的一个人？学生揣测 师：“我的确成为了一为闻名的作家，文中的我叫刘绍棠，他写的小说也是很引人入胜的。看看我成名之后回到家乡的事吧！11段 你觉得田老师是一位怎么样的人？你是怎么理解田老师的话的？三、课外延长 升华感情1.小结：真是师恩难忘啊，学生是那样敬重老师，老师又是那样虚心淡然，同学们，在这校园里，你们肯定都会遇到给你们一生烙下深深痕迹的，对你们的一生指明道路的可亲可敬的老师。2.全班齐诵：十年树人，百年树木，插柳之恩，终身难忘3.拓展：摘抄赞美老师词句。作业设计：一、 看拼音写词语。邻居 炊烟 亭台 谈话 恩情 二、 比一比再组词
10、。令 叨 亭 谈 邻 叼 停 淡 三、 把下面的词语补充完好，并用带点的词语造句。娓娓 其境 戛然 引人 十年 百年 板书设计： 老师领进门 田老师文学创作之门 上千个故事 口才优秀为人虚心想象丰富教学反思：5 和时间赛跑教学目的：1学会10个字，相识8个字。2有感情地朗读课文，摘抄文中含义深入的语句，并试着把它们背诵下来。3理解课文内容，联络生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但假如我们珍惜时间，就可以胜利的道理。教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：体会“假假设你始终和时间赛跑，你就可以胜利的含义。教学打算：理解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。教学时数：两课时教学
11、过程： 第一课时一 导入板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间的看法？过度：今日我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。二、沟通预习状况。1指名领读生字、生词，集体正音。2指名读课文，疏通语句。3初步答复课后问题，理解文章的大体内容。4质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。三、学习书写本课生字。赛、奔是指导的重点：“赛上中下构造，中部稍宽，撇和捺要写伸展，下面的“贝较窄长。“奔上下构造，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。学生练习书写。 第二课时一、研读课文1老师和学生沟通，导入新课的学习。2师生读课文，老师读自然段，指名位同学接着读完
12、。其他同学仔细听，体会。3请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？时间太宝贵了；我们应当抓紧时间；时间太无情了，流去不流回4课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5重点学习第四自然段爸爸的话：指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？抚慰孩子；为时间的消逝而可惜；为失去亲人而哀痛。自己体会读，然后再指名读。学生在此根底上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反响。6孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？7重点学习第八自然段：指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？跑赢了时间以后快乐的心情指导朗读：A有的有的有的B狂奔喘着气联络生活经验体会应当怎样读？8语言
13、过渡：作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最简洁被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们四周的人来讲都意味着什么吗？9我想此时此刻，在座的同学肯定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。10你们能送给老师几句话吗？珍惜时间的名言警句、谚语诗词11学习最终一个自然段：此时此刻，假如你有什么要告诫和勉励自己，你会说会有那么一天，你真的为人父母，假如有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说假如给你一个时机，让你用一句话和大家共勉，你还会说二 小练笔把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。作业设计：一、 看拼音写词语。赛跑 悲伤 痛
14、哭 等待 哀痛 奔跑 二、 比一比再组词。优 途 假设 背 忧 涂 苦 悲 三、 选词填空。牺牲 去世 遇难1、汶川大地震中， 人数达几万之多！2、为了抢救落水儿童，他奋不顾身地跳进冰冷的水中，孩子得救，他却 了。3、我的外祖母因病 了，我很哀痛。味道 味道1、听了爸爸的话，我有一种说不出的 。2、这道菜的 好极了。 板书设计：3、和时间赛跑外祖母去世哀痛持续很久起因1、和太阳赛跑和时间赛跑2、和西北风赛跑受益无究经过3、和作业赛跑假设你始终和时间赛跑，你就会胜利 结果教学反思： 6、发愤立志教学目的：1、学会6个字，相识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪慧机敏、盖
15、世无双、呆假设木鸡、茅塞顿开。2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的改变，懂得学习是无止境的，切莫傲慢自满的道理。教学重点：认读生字新词，正确流畅地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫傲慢自满。较学打算：课前搜集苏东坡的生平资料。教具打算：苏东坡两副对联内容教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、引入对联，激趣导入1、同学们，你们知道对联吗？2、有一副对联口气特殊大，我们来看看。出示对联：识遍天下字，读尽人间书知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代闻名的文学家苏东坡。3、有谁知道他？跟大家说一说。4、老师简介苏东坡
16、。5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满足，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤、“立志板书课题成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看终究。齐读课题二、初读课文，相识生字新词。1、自由读课文，借助拼音把字音读准。2、检查生字词语的认读状况。3、出示词语。依仗 渐渐 页码 脑门 呆假设木鸡 送客4、指名读课文，顺势订正字音。三、再读课文，整体感知。1、自由读课文，读完之后，你知道了什么？写了谁的一件什么事？2、出示两副对联，“改3、读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家讨论呢？苏东坡为什么要改动对联？4、默读课文，找出他为什么写上一
17、副对联，后来又为什么改动？把自己的看法说说。师巡察5、同座沟通自己的所得。四、小结。 第二课时一、复习上节课学习的内容出示对联，生读上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了沟通一下，发表自己的看法。二、引导探究，朗读感悟。1、指名读“识遍天下字，读尽人间书。评价：怎样来读这副对联呢？引导学生看图，视察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。2、谁来读读第一自然段。师留意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不得的样子。3、再读这副对联。读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊！4、假设你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？怎么说呢？师：年轻高傲
18、，自己觉得聪慧机敏的苏东坡为什么把对联改成了指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书呢？5、指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。理解“盖世无双6、出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢？指名说7、夸下了海口，却还有这么多的字不相识，当时他心里会怎么想？让学生说出不同的看法8、出示句子：苏东坡脸上立即红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。指导学生苏东坡无地自容的感受师：自认为才高过人的此时此刻惭愧难当，他生读“苏东坡呆假设木鸡，一时忘了送客。等他缓过神来，他才茅塞顿开。理解“茅塞顿开同学们，苏东坡明白了什么呢？自己的行为是错误的、学
19、习是无止境的、明白要发愤学习9、再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。我看到了一个更仔细学习的苏东坡了。我们看到了一个虚心好学的苏东坡了齐读。师：正因为苏东坡在老人的指引下，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。10、齐读最终一个自然段。三、整体回来，明白事理。1、在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。2、复述课文。3、续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？作业设计：一、 看拼音写词语。杖着 渐渐 页码 脑门 呆假设木鸡 二、 比一比再组词。愤 脑 仗 毫 喷 恼 杖 豪 三、 把下面的词语补充完好，再选择词语填空。恍然 呆假设 盖世
20、1、 形容因恐惊或惊异而发呆的神态。 2、 形容突然醒悟明白过来。 3、 指才能技艺到达顶点，没有人比得上。 板书设计： 6 发愤立志学无止境发愤识遍天下字，立志读尽人间书教学反思：古诗诵读江畔独步寻花教学目的：1、相识三个字。2、正确流畅地朗读古诗。背诵古诗3、结合文中注释理解诗句的意思，感受诗人欢悦的心情。教学重难点：理解词语，结合文中注释理解诗句的意思，感受诗人欢悦的心情。教具打算：小黑板教学过程：一、竞赛激趣，引入课题。同学们，上课之前我们来个词语竞赛吧？1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，这真是一个生气勃勃的季节啊！2、你最喜爱春天的什么 ？
21、为什么？3、今日咱们来学习一首写春景的古诗：江畔独步寻花 ，齐读课题 ，从课题中，你知道了什么？你对课题的说法有什么疑问吗？谁一个人到江边来寻花？为什么一个人到江边来寻花？他到江边寻到花了没有？二、初读古诗，感悟诗情。1、大家带着疑问自由读诗。要把字音读准，句子通顺。2、读了古诗，你们知道是谁一个人到江边来寻花了吗？杜甫3、唐朝大诗人杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间离苦、红尘悲情，擅用七律、排律忧黎民，忧天下；他晚年曾“飘泊西南，臆想晓看红湿处，花重锦官城，任一腔喜悦随风潜入；也曾立于草堂赏早春，听两个黄鹂鸣翠柳，望一行白鹭上青天，把递进的豪情隐藏；他一生写诗一千四百多首，被称为“诗圣，和李白齐
22、名“李杜。他忧国忧民直面战乱后由盛而衰的现实，用沉郁顿挫的风格记录历史。今日，我们就再次和他一起同行吧！4、好，哪个同学来读给大家听，其他同学留意听，听他是否读正确了。5、读得正确，流利，特别好。这首诗给你留下了怎样的感觉？6、老师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，伴着音乐，随着老师的朗读，去那个莺歌蝶舞的地方 。7、同学们，睁开眼睛。在老师读的过程中，你们仿佛看到了什么？听到了什么？8、很好，请看大屏幕，诗中的景物花、蝶、莺是许多人都看到过，但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这其中有什么奇异之处呢？让我们随着诗人渐渐前行，边赏边品吧！三、品读古
23、诗。1、齐读古诗诗人在江边看到了什么景物？花、蝶、莺哪几句是详细写花的？2、出示图和“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。谁来读第一句？这句中点明了什么？寻花的地点地点在哪儿？黄四娘家旁边的小路上。你怎么知道是在小路上？注释上写着“蹊：小路。什么样的小路？还描写了哪些景物？花什么样的花？此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你闲逛在乡间小路上，看到“黄四娘家花满蹊这是怎样的一幅画面啊？繁花将小路都盖住了，连成片了。是啊，让人不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得密密层层的！指名读。你们能像我这样说一说吗？出示：“花真 ！引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进展自由表达。花真多啊，你看，把小路都遮得密密
24、层层的了。花真多啊，你看，把花枝都压弯了。花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。同学们的想象力真丰富，语言真美。那里的花多、花美，你们猜猜都可能有什么花呢？好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天涯粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢。3、孩子们，当杜甫一个人来到江边，看到这繁华盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？快乐的，喜悦的，赞美的是呀，那你就应当带着这种感觉去读呀！4、杜甫除了看到许多漂亮的花儿，还看到哪些景物？诗中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？展示课件出示：“留连戏蝶时
25、时舞，自由娇莺恰恰啼。男同学读“留连戏蝶时时舞。这一句中写了什么景物？蝶儿在做什么啊？假如我是杜甫，你是蝶儿，你会怎么对杜甫说呢？对话：杜甫：蝶儿啊，你为什么在这儿飞来飞去啊？ 蝶儿： 蝶儿：先生啊，你为什么 ？ 杜甫： 舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五彩缤纷的花，那散发着阵阵香气的花呀。是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右。看来，艳丽芳香的春花不仅吸引了蝴蝶，让彩蝶蹁跹不舍分开，也让诗人因此留连忘返。真是“留连戏蝶时时舞。留连繁花的除了蝴蝶、诗人，还有什么？女同学读“自由娇莺恰恰啼。句。这一句提到了什么景物？黄莺正在做什么呢？假如你是杜甫，你会对
26、黄莺怎么说？对话：杜甫：黄莺啊， 黄莺： 听到黄莺的鸣叫，诗人认为黄莺是特意为自己歌颂的。由此可见，诗人此时心情特别欢愉的确是“自由娇莺恰恰啼。5、岷江岸边，春光无限。艳丽芳香的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！齐读：留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。四、指导吟诵。1、同学们，江畔独步寻花 品到如今为止，我们已经特别真实地感受到了作者那无边的快乐，那么你们能连起来读一读吗？2、听得出，你们已经沉醉在色调浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芳香四散。杜甫独步西郊，不禁快乐地吟道全 词 学生齐读看，
27、彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道全 词 学生齐读这就是独步寻花时那沉醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的沉醉。五、拓展出示有关描写春天的诗歌，拓展阅读。早春 春日【唐】韩愈 【宋】朱熹天街小雨润如酥， 胜日寻芳泗水滨，草色遥看近却无。 无边光景一时新。最是一年春好处， 等闲识得东风面，绝胜烟柳满皇都。 万紫千红总是春。大林寺桃花 江南春【唐】白居易 【唐】杜牧人间四月芳菲尽， 千里莺啼绿映红，山寺桃花始盛开。 水村山郭酒旗风。长恨春归无觅处， 南朝四百八十寺，不知转入此中来。 多少楼台烟雨中作业设计：一、 比一比，再组词。畔 蹊 娇 拌 溪 骄 二、默写古诗
28、。板书设计：江畔独步寻花愉悦花多 花美 教学反思：语 文 乐 园二教学目的：1、学习认读多音字，相识7个生字。2、知道我国的五岳名山，初步理解它们的特点。3、学习名人名言，懂得珍惜时间。4、理解短文的主要内容。教学重点：驾驭生字新词，学习积累好词好句。教学难点：理解短文，学习作者表达方法。教学时数：4课时教学过程：第一课时一、查一查，比一比。1、出示词语卡片，请同学读一读，留意带点的词。2、查字典，留意这些带点的词语读音有什么不同。4、同学互读词语，读准字音。5、拓展学习：你还知道哪些多音字。二、认一认，读一读。1、出示图片，请同学看一看，图片是什么风景名胜。2、请同学说说它们不同的特点。3、
29、朗读词组。4、拓展活动：说说你还知道我国哪些名山？三、写一写，背一背。1、请同学自读句子，感受句子内容。2、沟通：读句子的感受。3、让学生尝试背句子。4、学生背诵名言警句。5、指导抄写名言。第二课时一、读一读。1、谈话导入，激发爱好。2、阅读短文，理解内容。3、回忆全文，畅谈体会。4、指导学生分角色朗读。5、思索：妈妈的话有道理吗？ 你想对小蜗牛说点什么？6、拓展：读了这篇短文，我懂了 二、读一读，想一想。1、自由读三个句子，留意引号在不同句子中的不同用法和写法，说说自己的发觉。2、学习沟通自己的发觉。1把某人说的话用引号括起来，标明说话的内容。2引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一
30、层用单引号。3用于文章中干脆引用的部分。3、拓展学习，老师小结。第三课时 口语交际一、 激趣导入。二、 自读文字，结合图片，同桌相互说说文文和兰兰上学路上发生了什么事情？ 三、 看到老爷爷那么苦痛的表情，文文和兰兰心里会怎么想？四、 小组讨论：假如你是文文或兰兰，你会怎么做？五、 指名上台表演。六、 怎么做才能真正对老爷爷有扶植？全班沟通七、 老师小结。八、 拓展延长。第四、五课时 习作：一本好书一、创设情景诱真情、猜谜导入，激发爱好。、一本好书，让爸爸和儿子遗忘了四周的一切，他们一起度过了一段美妙的时间。、看一看，漫画里画了什么内容？、指名说漫画大意，提示主题一本好书。简介德国闻名漫画家卜劳
31、恩及其作品。二、追忆生活燃真情、结合漫画内容，想一想：他们看的是什么书呢？指导视察图。、结合生活实际，想一想：儿子怎样爱看书？父亲又是怎样爱看书？指导视察图。、父亲和儿子都爱看这本书，他们会说些什么呢？指导学生发挥想象，充溢漫画内容。三、开启心扉诉真情、把漫画内容编成小故事，讲给同桌听。、全班沟通。、相互评议。四、自由习作品真情、撰写习作一本好书。、同桌互评互改。、佳作观赏。五、誊写作文。 板书设计： 语文乐园二作业设计：一、 看拼音写词语。 炊烟 渐渐 呆假设木鸡赛跑 痛哭 奔跑二、 选择正确的读音。正月 担忧 海参 兴奋 正在 重担 参与 爱好 三、 连线。东岳 嵩山 险峻如壁西岳 恒山 雄浑奇异中岳 华山 宏伟宏伟南岳 恒山 幽深秀丽北岳 泰山 陡峭深邃四、 写三句珍惜时间的名言。教学反思：