三年级上册语文第二单元教案.docx

《三年级上册语文第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文第二单元教案.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、3 .结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科语文年级三年级备课教师课时安排3课时课题4.古诗三首学习 目标1 .认识“径、斜”等10个生字，读准 多音字“挑”，会写“寒、径”等13个 生字。2 .有感情地朗读课文，背诵3首古诗， 默写山行。3 .借助注解，了解诗句的意思，想象诗 中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。达成 评价1 .能有感情地朗读课文， 背诵3首古诗，默写山 行。2 .能借助注解，了解诗句 的意思，想象诗中描绘的 景象，领略秋天美丽的景 色。先行组织：以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子。新知建构问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：故事导入，揭示课题：介

2、绍杜牧、岳麓山活动1:听一则故事，然后猜猜他是谁？活动2：理解“山行”的意思，了解这座山在哪里。问题二：感受情境，理解诗意活动1：跟着课件一起朗读古诗，自由朗读古诗，个别朗读古诗。活动2：学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。活动3：小组交流诗意。活动4：检查自学效果：活动5：预设问题：（1）诗人首先远远地看到什么？嵌入评价 （做到什么程度）能有感情 地诵读古 诗，能借助3.结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科语文年级三年级备课教师课时安排1课时课题7*听听，秋的声音学习 目标1 .认识“抖、蟋”等8个生字。2 .有感情朗读课文。能展开想象，从大 自然的各种声音

3、中体会秋天的活力。3 .自主运用学过的方法理解“叮咛”、 “歌吟”等词语意思。达成1.能有感情朗读课文。能 展开想象，从大自然的各 种声音中体会秋天的活 力。3.能自主运用学过的方法 理解，叮咛，、，歌吟”等 词语意思。先行组织：1.（放音乐磁带）闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3 .交流感受：说说听到了什么？看到了什么？4 .导入课题，揭题读题。新知建构问题与活动（做什么、怎么做）问题一：欣赏朗读，感受诗情活动1：读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通 句子，生字可以多读几遍。活动2：感知内容：在诗中听到了哪些声音？最喜欢哪种声音，喜欢的话 多读几遍。活动3：朗读展示，想象表

4、演。活动4：配乐朗读。问题二：想象创作，续写小诗嵌入评价 （做到什么程度）能边读边 想象画面，能整体了活动1:各自仿写：秋的声音还有好多好多，把听到的声音也写下来，可 以仿照自己最喜欢的某一段话写。活动2：当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感 情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。活动3：汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新 诗，画上插图，制成作品，准备展览。解诗歌的主要内容。迁移运用：举行小小诗展，感受成功的喜悦。成果集成:听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风声音美妙秋天美好作业设计：画一画你眼中的秋天。3 .结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课

5、表）学科语文年级三年级备课教师课时安排2课时课题习作：写日记学习 目标1 .会借助例文并结合生活经验，了解写 日记的好处、日记可写的内容及日记的 基本格式。2 .会用日记记录自己的生活。达成 评价1 .能借助例文并结合生活 经验，了解写日记的好处、 日记可写的内容及日记的 基本格式。2 .能用日记记录自己的生 活。先行组织：1 .出示日记本四本：猜猜这是什么？2 .知道它的作用。3 .学生传看。4 .交流看到了什么，有什么收获？5 .清楚日记的内容包括哪些。新知建构问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：阅读例文，感知写法活动1：选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动 情

6、的。活动2：读懂例文。活动3：阅读思考。（1）这则日记主要记叙了 一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？嵌入评价（做到什 么程度）表达了作者怎样的心情呢？活动4：检查阅读思考情况。活动5：巧作点拨后，师生共同小结。问题二：分组讨论，明确写法活动1：阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。活动2：四人小组讨论。活动3：检查讨论情况。活动4：明确写好日记的方法。生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。活动5：再读例文日记一则，体会写好日记的方法，重点体会作者的 真情实感。问题三：组织欣赏，引导选材活动1：阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。活动2：展

7、示几篇教学日记。看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。活动3：小组讨论：从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎 样的材料呢？活动4：学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。活动5：学生作文，教师巡回指导。第二课时问题一：写作思路：活动1：审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一 行要写明日记的日期和天气。活动2：选定内容：(1)具体写什么事。事情发生在什么时间，是在哪里发生的。事情的结局是怎样的。活动3：表达方式：叙述、描写。活动4：表现手法：按照事情发展的顺序。能借助例 文并结合 生活经验, 了解写日 记的好处能用日记 记录自己 的生活。活动5：结构顺序：先交代时

8、间、地点，事情的起因。接着写事情发展的过程，最后写事情的结果。迁移学会写日记。运用：成果集成：格式写日记内容情感作业设计：认真善写日记。3 .结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科语文年级三年级备课教师课时安排1课时课题语文园地二学习 目标1 .遇到不理解的词语，养成勤查字典的 好习惯。2 .知道哪些词语形容哪些季节。用正确 方法理解词语意思。3 .使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿， 把字写得规范、端正、整洁。4 .积累一些描写季节的词语。达成 评价1 .遇到不理解的词语，能 自己查字典解决。2 .能知道哪些词语形容哪 些季节。能用正确方法理 解词语意思。3 .使用钢笔时，能注意执

9、 笔姿势和坐姿，把字写得 规范、端正、整洁。4 .能积累一些描写季节的 词语。先行组织：1 .组内交流：遇到不理解的词语时，应该怎么做？2 .讨论：有哪些形容季节的词语。3 .使用钢笔的时候应该怎样做？新知建构问题与活动（做什么、怎么做）问题一：词句段运用活动1：（出示一些春天的图片）小组讨论有哪些形容春天的词语。活动2：（出示一些夏天的图片）小组讨论有哪些形容夏天的词语。活动3：（出示一些秋天的图片）小组讨论有哪些形容秋天的词语。活动4：（出示一些冬天的图片）小组讨论有哪些形容冬天的词语。活动5：出示课文中的句子，相互交流。各自说说自己理解词义的方法。问题二：书写提示嵌入评价（做到什么程度）

10、能知道哪 些词语形 容哪些季 节。能用正 确方法理 解词语意活动1:观察钢笔字，你从中学到什么？活动2：怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。活动3：使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。活动4：书写练习，老师边走边看，指出错误。活动5：展示、交流、评价。问题三：日积月累活动1：课件出示课本上的9个词语。活动2：看课件和老师一起诵读。活动3：小组讨论一下还有什么类似的词语。思。能积累一些描写季 节的词语。迁 移 说说这节课你有什么收获。运用：成果集成：交流平台语文园地二语句段运用书写提示日积月累作业设计：抄写、背诵日积月累中的9个成语。寒山、石径

11、。什么叫寒山？什么叫石径？ “斜”是什么意思?第一句是什么意思？接着诗人又看到了什么？白云、人家。“生”是什么意思？第二句是什么意思？诗人为什么停下车来呢？ “坐”是什么意思？ “晚”是什么意思？第 三句是什么意思？(4) “霜叶”是什么意思？ “红于”呢？第四句是什么意思？活动6：同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特 别好，值得进一步研究。问题三：研究古诗，体会诗韵活动1：研究所提出的问题，小组讨论。活动2：集体交流。问题四：指导诵读诗句。多种形式反复读，直到背诵。第二课时问题一：初读课文，自学生字活动1：听师读，要求：听准字音。活动2：自己读，借助拼音，读准字音，圈出不

12、理解的词语。活动3：小组读，合作学习，理解词义。活动4：师生交流。问题二：再读感悟，想象诗歌画面活动1：自由读，结合图理解诗意。活动2：小组内讨论交流，老师相机点拔。活动3：师生交流。活动4：教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。问题三：发挥想象，有感情的朗读、背诵活动1：教师描述诗意，激发学生想象。插图、注释理解诗意。能背诵古诗山行能借助插 图，联系生 活实际理 解诗意。活动2：有感情地朗读背诵。问题四：想一想，议一议一年最好的时节是哪个季节？为什么?问题五：指导书写活动1:师范生活动2：生抄写生字，师个别指导。第三课时问题一：自主学习，初步感知活动1：自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正

13、确这首诗。活动2：生字卡片检查认读情况，有重点地指导识记。活动3：指导古诗朗读：活动4：借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。能结合画面体会作者的情感。问题二：再读感悟，理解诗意活动1：老师范读古诗。学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。活动2：学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。活动3：有感情朗读。迁 移 同桌分享与思乡有关的诗句。运用：成果集成：山行：寒山石径霜叶二月花古诗三首 赠刘景文：荷尽菊残橙黄橘绿夜书所见：梧桐送寒秋风动情童挑促织篱落灯明作业设计：1 .改写山行或画一幅山行图。2 .默写山行3 .结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科

14、语文年级三年级备课教师课时安排2课时课题5.铺满金色巴掌的水泥道学习 目标1 .认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、 泥、晶”等13个字。会写“水泥、放晴” 等15个词语。2 .运用多种方法理解“明朗、凌乱”等 词语意思，并与同学交流理解的方法。 摘抄自己喜欢的句子。3 .仿照课文获“阅读链接”，用几句话 写出自己上学期或放学路上看到的景 色。达成1 .能运用多种方法理解 “明朗、凌乱”等词语意 思，能与同学交流理解的 方法。能摘抄自己喜欢的 句子。2 .能仿照课文获“阅读链 接“，用几句话写出自己上 学期或放学路上看到的景 色。先行组织：1 .介绍作者。2 .板书课题，并齐读课题新知建构问题

15、与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：自读课文活动1：把课文读正确、流利。活动2：认读生字，指正字音。活动3：边读边思考：金色巴掌指的是什么？问题二：初步感知课文内容活动1：自读课文，把喜欢的句子用横线标出来。活动2：课文分几部分，每部分主要写了什么。活动3：通过上下文理解词语.嵌入评价 （做到什么程度）能运用多 种方法理 解难懂的 词语。问题三：交流课文内容活动1:小组交流一全班交流。活动2：提出自己的疑问。问题四：学习生字活动1：生字认读、组词。活动2：记忆生字，与熟字区分比较。活动3：书写点拨。活动4：写生字和词语，当堂展评。第二课时问题一：复习回顾活动1：听写检查生字新词掌握情况。活

16、动2：用多种方式有感情地朗读自己喜欢的语段。问题二：自读课文，感知内容活动1：从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。活动2：小组内合作交流。活动3：指名读、比赛读。活动4：短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？问题三：交流感悟，丰富想象活动1：你在上学或放学路上看到了什么样的景色？活动2：小组内讨论交流。活动3：指名说一说。能体会到 形声字形 旁表意的 特点。能运用多 种方法理 解词语，想 象画面，能 体会到作 者对秋天 的喜爱迁移运用：照样子写词语。（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼（绿油油）的麦苗（青灵灵）的树叶成果集成：布;两洛叶水泥道地毯铺满金色巴掌的水泥道落叶

17、一一小巴掌（用比喻手法描写）小雨靴一一小鸟水泥道真美（发现）（赞赏）作业设计：1 .根据短文内容填空。(1)水泥道像铺上了 一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道：像2 .小练笔。3 .结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科语文年级* 1 ”入备课教师课时安排2课时课题6.秋天的雨学习 目标1 .认识“钥、匙”等10个生字。会写 “盒、颜”等13个字。会读写“清凉、 留意、扇子”等14个词语。2 .有感情的朗读课文，背诵第2自然段。3 .朗读课文内容，知道课文从哪些方面 写出来秋天的雨，说出自己最感兴趣的 部分。4 .

18、运用多种方法理解“五彩缤纷”等词 语的意思。发挥想象，仿照例句写句子。达成 评价1 .能有感情的朗读课文， 背诵第2自然段。2 .能朗读课文内容，知道 课文从哪些方面写出来秋 天的雨，能说出自己最感 兴趣的部分。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意 思。能发挥想象，仿照例 句写句子。先行组织：1 .欣赏几幅画面，并说说是什么季节的景色。2 .在舒缓的音乐声中，出示有关秋天景象的图片或展示课件。3 .唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？新知建构问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：听读课文，感知内容活动1：播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。活动2：

19、初步体悟本文语言文字的美。活动3：用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自 己认为美的语句和段落多读几遍。嵌入评价（做到什 么程度）活动4：快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？问题二：品读课文，想象画面活动1：品读第一自然段，谈谈自己的看法。活动2：想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？活动3：品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是 什么？活动4：联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书 上那样用优美的语言表达出来吗？能抓住关键词理解课文内容,发挥想象,仿写例句。问题三：识字写字 活动1:学习生字， 注：注意区别“飘

20、、 活动2：观察生字，交流学法。漕 匹，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?活动3：练写生字。第二课时问题一：复习回顾活动1：听写检查生字新词掌握情况。活动2：尝试背诵第二自然段。问题二：交流感悟，丰富想象活动1：品悟、想象第3自然段内容。活动2：说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？活动3：学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”想象：秋天的雨里 还藏着哪些香味。活动4：转换角色，进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛 中，最想做的事是什么？活动5：朗读、品悟、想象第4自然段。说说秋天的雨举起金色的小喇叭, 他会对一些好朋友关心地说些什么？

21、活动6：你还知道其他动植物是怎样过冬的？运用:能有感情地朗读课文，体会课文语言的优美，能体会到字里行间蕴含的对秋天的喜爱之1.出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把秋天的雨，有一盒秋天的雨，藏着 O秋天的雨，吹起 O2.交流：学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么事?成果集成：是一把钥匙秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料比喻藏着非常好闻的气味带来冬天的消息丰收欢乐作业设计：语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，o小喜鹊,小松鼠,小青蛙,松柏，杨柳树叶， 大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些 话如果放在文中，放在哪里最合适。