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1、四年级下册英语教案一、新课标对本学段的教学要求：留意学生语言应用实力的培育，激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开发学生自主学习实力，培育创新实力，使学生驾驭肯定的英语根底学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力；培育学生的视察记忆思维、想象实力和创新精神，扶植学习理解世界和中西方文化的差异，激励他们主动思索、主动做事、自动调整学习方式，开掘他们主动求知、努力进取的潜能。为他们的终身学习和开展打下良好的根底。二、新课标对本册教材的教学要求：通过学习本教材，使学生形成初步的综合语言运用实力，促进其心智开展，进步其综合人文素养。并力图
2、激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们初步建立学习英语的自信念；培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的实力。同时，培育学生的视察、记忆、思维、想象和创建实力，适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的根底。三、本班学生学问实力程度现状分析：四年级分三个班,一班41人，二班42人，三班41人。三个班的状况根本一样，后进生比拟多，再加上新转来的两个同学，原来根本没有英语根底，这学期不但要驾驭教材所学学问，还要转化后进生，所以在教学中要特殊留意改良教学方法，进步课堂
3、效率，争取使每个学生在原有的根底上都有所进步。四、本册教材内容分析：1、 、 “”, .2、 、 、 “”.3、 、 “ ”.4、 、 .5、 、 .6、 , .7、 , , ，, , , . “ ”8、 .五、 :1、 a .2、 .3、 .4、 .六、 :1、 ;2、 ;3、 ; ; 4、 ;5、 ;6、 ;7、 ;8、 ; 9、 ;10、 ;11、 ;12、 ;13、 .七、 1 2 3 1 4 5 6 2 ：本单元是开学的第一个单元 欢送外宾参观学校,很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意,从稳固问候语开场，如 .接着学习介绍 s .介绍有关学校的设施设备及详细方位等。重点学习的句型是
4、： . . . ， , t.同时浸透了序数词的运用以及字母组合在单词中的最根本的发音。学问根底：在上个学期学问点的根底上 进一步扩展新的学问，易于学生承受 ,更好的学习介绍有关学校的设施等。后继地位:通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍其他奠定根底；语音学问的学习也为以后学习打下根底。本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生可以听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简洁介绍学校校舍的分布状况。 ：1、听懂、会说： . . s . a , . 并在实际情景中运用。2、能听、说、认读、写主要单词、 、 、 、 、 、 、能说出有关学校一些功能室的名称： 、 、
5、 、 、 、 、 s 、 、 .3、能听懂指示语并做出相应动作。4、听说读写 5、理解英美国家关于楼层的不同表达方式。 ：驾驭学校中的一些功能室。例如：, , s , , , , , , , , .驾驭句型 及 ， , t.在实际情境中的运用。 ：字母组合在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确运用序数词。 ：1、 ;2、 ;3、 ; ; 4、 ;5、 ;6、 ;7、 ;8、 ; 9、 ;10、 ;11、 ;12、 ;13、 . ：1、 .2、 .3、.4、.5、. ： ：A(s ; s ) ：A(s ) ：A(s ) B(s ) ：B(s ; s ) ：B(s ; ; C ) ：B(s
6、 ; ) :A(s ; s ) :学问目的：1、可以听、说认读s ， ， ； 2、能听懂会说 s . 实力目的：可以听、说、 读、写单词s ， ， ；情感目的：初步培育学生运用所学句型与同伴交际的实力。 ：1、本课时须要重点驾驭有关教室设施的单词：2、针对本课时的难点“听指令，做动作”，要请教师在正确示范的根底上引导学生最终自主地做出相应的动作。3、驾驭有关学校设施的五个单词，并理解它们的功能。 ：1、本课时须要重点驾驭有关教室设施的单词：、2、针对本课时的难点“听指令，做动作”，要请教师在正确示范的根底上引导学生最终自主地做出相应的动作3、可以娴熟运用句型s ？s . ：1、 ;2、 ;3、
7、 ; ： ； ；. ： 月 日 ：一、 1、教师播放本单元歌曲“ ”，先让学生听然后激励学生跟唱。 2、播放第三册第一单元课件s A ，回忆句型：“s A , , .”自然过度到学习学校各课室的名称。二、 1、教师指着教室问学生： . s 学生做出相应的答复。教师接着问： ! a . 2、播放本课的声音s A, 教读生词。教师可引入句型“s .，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生驾驭本课时五个生词的正确读音。在练习的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如, , , 。三、 1、小组竞赛。教师出示一张词卡，如，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：，等，这样
8、既复习了学过的单词，也为接着学习s 打下根底。2、看s 的图片（没有文字），让学生细致看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进展练习，采纳组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进展评价。评价包括动作是否精确、到位、优雅等。四、 1、读课文第5页并背诵 s 。 2、 . :A(s ; ) :学问目的：1、能娴熟驾驭“ ”的用法。2、会用序数词, 。实力目的：娴熟驾驭“ ”的用法。情感目的：初步培育学生运用所学句型与同伴交际的实力。 ：让学生娴熟驾驭“ ”的用法。 ：和的发音以及在楼层的表达中序数词, 的用法是教
9、学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和驾驭。 ：1、 ;2、 ;3、 ;4、 ;5、 ; ： ； ；. ： 月 日 ：一、 1、教师播放本单元歌曲“ ”，先让学生听然后激励学生跟唱。 2、教师渐渐出示 等词的图卡，让学生猜出该单词。二、 1、教师和学生进展 ，话题是 激励学生用简洁的句子做出答复，即使只能说出只言片语，教师也要赐予表扬。 2、播放本课课件s 局部。教师可以就对话内容提一些问题，如： 在提问与答复的过程中，将难点各个击破。 3、进展仿照或跟读练习，留意提示学生和中“”的发音要咬舌头。4、和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中浸透，如：T: s : s a a s . 也可以
10、让学生听指令排列卡片，如：T: , ; , 然后引导学生细致视察挂图，正确理解和运用短语 和 。5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进展示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。三、 1、一学生手举起图片背对其他学生面对黑板站立，另一学生按照图的提示做出动作，其余的学生揣测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“ . , , t.”作答。 2、做本单元A s 局部的作业本练习。四、1、听s 局部的录音，读给同伴、挚友或家长听。五、 :A(s ) B(s ) :1、让学生驾驭含有字母组合的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 , , , , 五个词
11、语。ts 局部练习 ：1、可以依据字母在闭音节单词中的发音规律，补全单词或听录音完成单词拼法。2、能听、说、读、写 , , , , 五个词语。 ：1、可以依据字母在闭音节单词中的发音规律，补全单词或听录音完成单词拼法。2、正确书写, , , , 五个词语。 ：1、 ;2、 ;3、 ;4、 .5、 ; 6、 ; ： ； ；. ： 月 日 ：一、 1、师生做日常口语练习: A: B: s . A: . B: , , t.2、请学生表演A局部s 的对话。二、 1、播放, 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放, 的录音,让学生划出字母组合。 4、听音后反复读
12、五个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。三、 1、完成, 局部的练习。四、 抄本课单词。 :B(s s ) :可以识别句型“ 和 ”的不同用法并在真实情景中正确运用。 ：“ ”的用法。建议教师在真实的情景中对和在间隔 上的区分进展比拟以加深学生的印象。 ：“ ”的用法。建议教师在真实的情景中对和在间隔 上的区分进展比拟以加深学生的印象。 ：1、 ;2、 ;3、 ;4、 ; ; 5、 ;6、 .7、 ; ： ； ；; ： 月 日 ：一、 1、学生表演A局部s 的内容。2、教师和学生进展主题探讨：s 激励学生用新学的单词来交谈。二、 1、教师和学生进展 ，话题是 激励学生用简洁的句子
13、做出答复，即使只能说出只言片语，教师也要赐予表扬。顺着这一话题。教师说：“, . a . . s . 由此导入新课。2、学生观看课件后，答复教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型： 和 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。三、 1、做本单元B局部作业本上s 的练习。 2、 。四、1、听s 局部的录音三遍。2、读给同伴、挚友或家长听。 :B(s ) :1、可以听、说、认读本课时的主要单词： , , , .2、可以完成, 局部中的活动。3、可以理解 中故事的大意并跟录音朗读。4、可以通过完成 局部的练习驾驭 的句式并利用学过的介词作出正确的答复。 ：五个生词的正确发音
14、以及序数, 的用法。 ：1、可以听懂、会说、认读s 局部的单词。2、理解 中的故事大意。 ：1、 ;2、 ;3、 ; 4、 . ：； ； ；. ： 月 日 ：一、 1、师生齐唱本单元的t B局部的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲 。3、教师说一个句子，如：I . 让学生推断是什么单词，然后做出正确的答复。4、请学生仿照教师说句子，其他学生推断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、 1、教师播放A局部s 的声音，学生表演 “听听做做”活动。2、教师提问： 学生答复： . 教师再问： 学生答复： . 然后教师接着提问： 引导学生说出： 。3、教师出示本单元的图片，说， . 教授其余五个生词
15、。4、听录音，跟读、仿照。三、 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱依次，用手盖住单词，然后向学生提问： 或者指着某张图卡问学生： 让学生答复，借此铺垫新句型： 四、 1、读课文第8页。五、 :B(s ; ) :1、能让学生运用 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱s 的歌曲。 4、能听懂 的 内容。 ：驾驭两个重点句子：“ . .”的正确书写。 ：在四线格中的正确书写 . .。 ：1、 ;2、 ; 3、 ;4、 ;5、 ;6、 ; ; 7、 ;8、 . ： ； ； . ： 月 日 ：一、 1、日常口语沟通。 2、：A、B两局部的词语及对话。二、 1、让学生练习运用 练习说句子。 2、在
16、学生能说的根底上在让学生书写这样的句子。三、 1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱s 的歌曲。 5、听录音看动画理解 的内容。四、 1、唱第10页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 。 ：1、学生在学习本单元出现的数字和课程单词前已有肯定的学问积累，教师教学中可以采纳相应单词图片、课件及展示不同课程等来引出这些单词。通过录音跟读仿照单词的正确发音，结合“听音指认”、“单词与图片配对”等形式加强单词的认读。2、依据本单元涉及的课程单词，教师可采纳归类方式引出相应单词，如依据引出 , , . 等。依据三餐的时间来引出, , ，便于教师教学和学生记忆。 3、A、B局部的
17、s 是本单元的教学难点，教师可采纳实际生活的情境创设，引出教学句型，由浅入深，层层递进，并留意引导学生运用适当语气表达、询问。假如想问时间用 答复用s . o. s .4、本单元中有s 和一首歌曲“s o”，歌词难度较大，只要求学生大致理解。教师可利用磁带、视频、动画等资源，通过旋律、观赏、跟唱等方式，让学生做动作感受或做简洁的歌词学唱。可以在课前热身或课中有机穿插、屡次反复让学生渐渐熟识这首歌曲。5、本单元的 局部以图片文字对应的形式呈现了四个国家不同的时间差。其中，中国的北京时间是学生熟知的。所以可以以北京时间为代表着重加以介绍，引导学生理解时间的重要性。在教学时，可以采纳地图上不同国家介
18、绍的形式刚好滚动所学的语言。如可以将已学单元中的句型和单词参加到句型： s . o.中来，到达滚动的目的。本单元分A、B、C三局部，共12页。主要学习时间的表达以及描绘不同时间进展的日常活动。须要驾驭的主要单词、词组： 、 、 、 等浸透在了A、B局部的s 中。而对于句型 、 s 、s / s 等均在局部的s 中表达。C局部主要通过手工制作、组内探讨的形式复习并应用所学语言。 ：1、实力目的（1）可以询问时间并做出正确的答复，如： s o（2）可以结合学过的语言描绘自己的日常活动，如：s s （3）可以听懂并发出一些指令，如： （4）可以看懂、并能制定自己的课程表和作息时辰表。（5）可以自己动
19、手制做一个钟并用所学语言进展描绘。2、学问目的（1）驾驭A、B局部 的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B局部s 、s 中的单词和句子。（3）理解并可以在教师指导下完成s 、s 和s 局部听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目的要求。（4）理解 、 等局部的内容。3、情感目的情感看法：培育学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。 ：A局部：驾驭有关学生日常活动的六个单词和词组。B局部：本课时的重点是对四个动词词组的驾驭。 ：字母组合在单词中的发音。A局部：新句型“ s os .”的理解和运用。B局部：句型“s .”，学生刚学过“s .”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师留
20、意对这两个句型进展比拟。 ：1、 ;2、 ;3、 ; ; 4、 ;5、 ;6、 ;7、 ;8、 ; 9、 ;10、 ;11、 ;12、 ;13、 . ： ； ；. ： ：A(s ； s ) ：A(s ； s ) ：A(s ) ：B(s ； , s ) ：B(s ； s ) ：B( ； s ； C ) :A(s s ) :1、能听、说、认读本课时的主要单词和短语： , , , , , 。 2、能认读句型： 并做出相应的答复：s . s . 3、能听懂s 局部的指示语，并按要求做出相应的动作。4、能完成 中的任务。5、培育学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。 ：能听、说、认读单词与词汇：,
21、 , , , , . ：新句型 s o. s . 的理解和运用。 ：1、 ;2、 ;3、 ; 4、 ;5、 . ： ； ；，. ： 月 日 ：一、 课件呈现歌曲 1、 播放 歌曲 跟唱歌曲，边唱边做动作。2、 : ：.3、学生表演故事。4、学生答复： .学生答： .二、1、教师利用课件出示一个钟面：! s 引导学生说出：s a . (假如学生说不出，教师可以板书让学生认读，然后加c引出，然后领读。）。教师点击课件钟面引出： , 。点击课件出现3点的钟面。问学生： （反复提问，让学生理解其意思），引导学生说出3 o，并引出s 3 o.学生看课件答复：s a . 学习、理解 , . 会说s o.2
22、、教师出示更多的闹钟图让学生操练句型： s. o.学生看图操练句型： s. o.3、课件出示闹钟，教师提问学生： 让学生说出：s 7 o. 课件展示吃早餐的场景，同时出现句型：s . 引出句型：s . 和单词.并留意强调的发音（可以分开来教，即, ）。 操练句型： . .学生看图答复s 7 o.。学习并操练句型：s . 学习单词。操练句型： . .4、教师再次出示课件提问学生： 让学生说出：s 12 o。课件中出示吃午饭的场景，引出：s .操练句型： . .学生看课件并答复问题。操练句型：s . 学习单词。操练句型： . .5、教师让学生看课件图问学生： 让学生说出：s 6 o. 课件中出示张
23、鹏吃晚饭的场景，引出： s .操练句型： . .学生看课件并答复问题。操练句型：s . 学习单词。操练句型： . .6、出示s 的表格，学生看表格说句子。7、课件呈现钟表学习s . .学生看课件说句子：. s . .8、教师出示的作息时辰表，教师说：s s . s o. s . 由学生引出 , , . , 并将 . . . . . . 穿插其中教学。让学生依据张鹏的时间作息表，分别说出：s 8 o. s . s 2 o. s . s 4 o. s . .学习句子： . . . . 三、1、学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其别人做出相应课程或三餐的动作。进展完一轮后就交
24、换一次读单词的人选接着进展，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。2、要求学生跟视频做s .学生做s 局部的动作。3、 .11 . 四、:请学生表演s 给家长或挚友看，并将自己的作息时辰表进展复述。 :A(s s ) :1、能听懂、会说“ s ”并能在情景中进展运用。 2、能理解并运用“ , ”“s !”两个短语的句子。3、教化学生要严格遵守学校规章制度，按时作息 ：让学生娴熟驾驭问句“ ”和相应的答复以及句型“s ”的用法。 ：对话中一些习惯表达法的理解，如： . ：1、 ;2、 ;3、 ;4、 ;5、 ; ： ； ；; . ： 月 日 ：一、 1、 . 教师在
25、对话中有意地参加这个单词。 如： . T.2、放 A局部s . 跟录音唱，边唱边做动作。3、教师发指令：s . s . s . s . s .学生依据教师的指令做动作。二、1、课件出示一面钟，然后操练句型： s o.学生操练句型： s o.2、以的课余生活为线索： s . s a s . （课件出示 和的图画一）教师提出问题： s 让学生答复问题并说说自己还看到了什么。然后课件显示句子： . s . . 学生依据图片一，说出自己知道的单词或句子：, , 等。3、将 和的图画二显示在课件上。教师可以问： 让学生答复问题，并让他们说说还看到了什么内容。让学生听录音复述句子： s a . 学生参加活
26、动、理解、学习并操练句子： s . a 4、将 和的图画三显示在课件上。让学生说说看到了什么内容。让学生听录音复述句子： , . s . s ! 学生听录音复述句子： , s s !5、课件展示课文中的三幅图片。让学生听录音跟读，仿照录音中的语音语调。6、 . . 7、课件中展示听音排序的练习。学生做s 的听音题。三、 & 1、呈现与课本s 一样的视频。让学生进展分角色朗读并进展表演。分角色朗读，并表演。2、让学生基于s 的根底上，依据A s 局部的内容改编新的对话，并进展表演。生编写新的对话3、谈谈这篇对话给我们什么启示？引导学生谈谈怎样遵守学校的规章制度，按时作息。学。学生自由表达。四、:
27、请学生用英语将s 表述给家长或挚友听，并能用所学到的学问改编更多的对话。五、 :A(s ) :1、让学生驾驭含有字母组合, 的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 , , , 四个词语。 ：能听、说、读、写 , , , 四个词语。 ：1、正确书写, , , 四个词语。2、精确理解对话中的“ .”。3、理解不同时区的国家在时辰表达上的差异。 ：1、 ;2、 ;3、 ;4、 .5、 ; 6、 ; ： ； ；; ；; . ： 月 日 ：一、 1、播放放课件中歌曲“ ”。（三年级上册P62）学生跟动画唱歌曲，边唱边做动作。2、 : A s 的分角色表演。进展适当的评价。学生进展分角色表演。其余学生
28、尝试进展适当的评价。3、复习： s .预习： .（1）课件出示文字“2点”，问学生： 让学生答复时间，并在自己的时钟学具上拨相应的时间。学生答复时间：s o.自拨时间。（2）呈现四个时间，教师再问： 视察钟表时间，答复问题： .（3）教师依据学生答复，顺着说： .初步教学此句。跟着教师的思路学说： . 二、 1、课件展示世界地图（在北京旁边标上2点）问： 并呈现这个句型。并将学生的答复s o.呈现。学生答复问题：s o.2、教授。（1）教师拿出十个数词的单词卡片，让学生从中找到这个单词卡片。（2）引导学生发音，浸透：（按音节直拼，示意发音及拼法规律），仿照教师进展拼读。（3）呈现自编歌谣并引导
29、学生吟唱：， o，s o 。学唱歌谣。（4）教师在四线格上示范书写，并提示留意或要学生说出书写时要留意的地方（课前已在黑板上画好四线格） 在黑板上或自己的英语本上书写单词。3、教授。课件展示英国大笨钟的图片（显示6点时钟）。问学生： 学生答复问题：s . s o。与 引出单词。（与步骤2一样）学生学习。（1）仿照教师 进展拼读，。（2）学唱歌谣。（3）在黑板上或自己的英语本上书写单词 。4、教授。课件中展示纽约自由女神像的图片。（显示1点时钟）问学生： 与 引出单词。（与步骤2一样）学生学习。（1）学生答复问题s . s o。（2）仿照教师 进展拼读，。（3）学唱歌谣。（4）在黑板上或自己的英
30、语本上书写单词 。5、教授。课件展示悉尼歌剧院的图片。（显示4点时钟）问学生： 与 引出单词。（与步骤2一样）学生学习。（1）学生答复问题：s s o。（2）仿照教师 进展拼读，。（3）学唱歌谣。（4）在黑板上或自己的英语本上书写单词 。6、教学、。（1）教师拿出已经教过的几个数词卡片：, , , 。提问：s . .（2）课件呈现算式，让学生利用这些数词做加法计算。（3）得到另外的数词（s .该句型在四年级上册中学过），（4）相机教学数词、的拼读和书写方式。 学生学习、。（1）学生依据已知数词，理解教师的问题。（2）计算10以内的加法。（3）学习通过加法算式得到的数字单词。2+1=3 1+4=
31、5 6+1=7 2+6=8 1+8=9 6+4=10 7、比一比，记一记，写一写。分组探讨识记十个数字以及四会句型的规律与方法，并给肯定时间进展记忆、书写单词和句子的竞赛。学生结合课本分组探讨并记忆、书写单词和句子。个别上台书写句子。8、沟通汇报，评价嘉奖。学生自评、互评、集体评。9、呈现A 课文动画，让学生朗读课文。引导学生复述课文。 激励与小结，评价。学生观赏动画，朗读课文。看动画复述课文。三、1、学习主情景图和 。（1）由“Im . Im . s o. s .” 引出“世界时间”。 观看主情景图动画。（2）简洁讲解时差学问。（3）要求学生推算这四个城市之间的时间差。学生观看主情景图动画。
32、依据世界地图，推算时间差。2、教授 s 局部。（1）介绍任务。（2）引导学生同桌沟通完成任务。（如何计算一场电影的播放总时间？）（3）评价小结。 3、营救小羊（练习）才智大闯关：A、连词成句。（1） , , , ( )（2）o, , s (.)B课件中放数字单词的听力，让学生写出单词。C、在成语所缺的空格里填入所缺的英语。（ ）心（ ）意 （ ）湖 （ ）海（ ）对（ ）面 （ ）上（ ）下（ ）牛（ ）毛 （ ）全（ ）美4、学习s 。（1）视察思索。（2）同桌沟通，完成任务。 A、学生完成练习，并说说方法。B依据课件中的听力内容书写单词。C、依据语文学问，转化成英语，填空。四、1、听、熟读
33、 局部的内容。2、抄写 局部的四会单词和句子。3、和同学、家长一起找寻其他闻名国家与北京时间之间的时间差，并用英语沟通。 :B(s s C )前三节主要学习了句型： s .以及用英文表述自己的日常活动。本节主要学习四个日常生活的动词词组和短语： , , , ；并学习s .的用法。 :1、可以听、说、认读本课时主要句型：s o s s ;能理解! , Im .等单词和短句。2、可以在教师的扶植和录音带的带读下朗读对话。 ：听、说、认读本课时主要句型：s o s s ：1、s 和s 的用法区分。2、 !和Im !的发音。 ：1、 ;2、 ;3、 ;4、 ; ; 5、 ;6、 .7、 ; ： ； ；
34、; ; . 挂钟、课件、纸箱。 ： 月 日 ： 一、 1、 . 离上课还有十二秒的时候引领学生用英语开场倒。 T.倒数计时。2、教学时间6：30、7：05、4：35的表达法。（1）由数学嬉戏，引出数学算式计算。（2）由算式引出钟面时间。（3）教学时间6：30、7：05、4：35的表达法。3、学习时间6：30、7：05、4：35的表达法。（1）进展数字计算。（2）视察算式，反响钟面时间。（3）跟教师学习非整点时间的表达。 4、考考你：复习 句型。（1）课件出示钟面时间与相应的活动（A局部已学）。（2）提问学生： （3）呈现答案。5、复习 句型。（1）快速反响钟面的时间。（2）答复问题。s s .
35、二、1、教学 。（1）介绍新挚友。 T: ! , s 6:30. s .（2）教学 ，浸透教法。（3）T自编歌谣: , , s .学生学习 。（1）看课件，跟教师读: s 6:30. s .（2）跟教师读 。（3）学唱歌谣。2、教学 。（1）导入： . （2）教学 ，浸透教法。（3）T自编歌谣: , , s .学生学习 。3、教授 。（1）教师模拟下课铃声： 呈现回家画面。（2）领读短语 。教授 ，浸透教法。T: T: s 4:35. s .（3）T自编歌谣: , , s .4、学习 。（1）答复问题： s 4:35. （2）跟读： 。（3）跟唱。5、教授 。（1）T: ! T: . s 9
36、o. s .（2）教授 ， 浸透教法。（3）T自编歌谣: ., ., s .6、学习 。（1）: s 9 o.（2）跟读。（3）跟唱： , , s .三、1、活动1。（1） I (我说你做）（2） ( 看动作，猜单词）教师示范：学生视察教师示范后互相进展操练，参加嬉戏。2、活动2。（1）教学生学唱自编歌谣。学生仿照说唱歌谣。（2）视察歌谣，你有什么发觉？同桌沟通探讨。课件出示s .与s .的句子，出示探究结果，与s .进展比照。学生视察，同桌沟通探讨，汇报结论。学习s . 与s . 之间的差异。（3）课件出示练习：火眼金睛。学生完成练习。（4）理解句型拓展：s . = s .3、活动3：幸运5
37、2。教师讲解规则：学生在三个纸箱中各抽取一张，仿照课件中出示的例句将它们连起来编成一组对话，全体同学评判对话的合理性（合理的赐予掌声激励。）例句：A： B：s. s / .4、抽奖，仿照编对话嬉戏活动。四、拓展1、教学 。（1）教师呈现钟面时间9:00，引出s 。学习 。学生观看动画，理解愚人节文化，初步理解故事内容。（2）播放 的故事。（3）理解 的学问。愚人节（ s ）也称万愚节，是西方也是美国民间传统节日，节期在每年4月1日。该节规定，每年的那一天，不分男女老幼，可以互开玩笑、互相愚弄欺瞒以换得消遣。如今，人们在节日期间的愚弄欺瞒已不再像过去那样离谱，而是以轻松快乐为目的。 2、教学故事
38、中的新单词 , 等，扶植学生分片段分角色进展朗读表演。学生分角色进展朗读表演。3、播放 B s 。呈现时间格言。思想教化：惜时，守时。观赏、跟唱歌谣，理解的生活，理解时间格言。 4、课堂总结，完善板书，总结课堂表现，表扬与激励。教师引导学生总结全课。五、 熟读并背诵第17页的s 。 :B(s s ) :1、能听、说、认读本课时的主要句型：s . o. s . / s . 2、可以理解! . Im .等句子的表达。 3、可以用正确的语音语调朗读对话。4、可以较好地完成s 中的练习。5、培育学生较好的朗读实力。 ：听、说、认读本课时的四个动词词组。s .和s .的运用。 ：在情景中正确运用句型：s 和s .的用法以及对! .意思的理解。 ：1、 ;2、 ;3、 ; 4、 . ：； ； ；; ; 挂钟。 ： 月 日 ：一、 1、 .教师出示挂钟，询问时间：s . 1学生参加对话，精确快速说出时间。并在教师的引导下说出：Im