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1、Unit 1 My school第一课时教学目标:1 .使学生驾驭新词：first floor, second floor, teachers office Jibrary。2 .使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a booko教学重点：驾驭有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教具打算：1 .与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2 .老师打算一幅本单元的校内分布图。3 .老师打算本课时的四张单词卡。教学过程：（一）热身/及习（Warm-up/Revision）1 .老师播放学过的
2、歌谣（第三册第五页的“Work And Play），让学生跟随声音说唱。2 . 播放第三册第一单元录音Lefs learn A ,回顾句型： Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各 课室的名称。（二）呈现新课（Presentation）1 .老 师 指 着 教 室 问 学 生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom?学生做 出相应 的 回 答。 老 师 接 着 问：
3、 How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in t he school? Look! This is a map of our school.2.播放本课的录音Lets learn A,教读生词。老师可引入句型“Its on the first floor.为F 一课时进一步学习序数词做铺垫。通过老师领读和听音跟读，让学生驾驭本课时四个生词的 正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream, brother
4、, friend, hungry,Unit2 What time is it ?第一课时教学目标：1、能听懂、会说“What time is it ?It s time for并能在情景中进行运用。2、能理解并运用“Time to go home, kids” “Lets go!”两个短语的句子。3、教化学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具打算：教学光盘、单词卡片。 教学重点：让学生娴熟驾驭问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“W s time for,” 的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School isover.教学过程：一、复习引题1、师生
5、日常口语训练。2、学生演唱其次册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five”。3、老师和学生一起做“听句子、拔时针”的嬉戏。老师说：II stime for breakfast./Il, s time for English class.学生依据实际状况将时针拨到合理的位置。二、教学新课1、老师在做“拨时针”的嬉戏时对学生发出指令：School is over.假如学生不理解可联 系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，老师 问：School is over. What do you do ?学生回答 Go hom
6、e老师说:But Wu Yifan and John don t go home. What arc they doing? Let s Watch TV.由此导入新课。2、看与听学生看Let stalk部分的课件或录像，老师可以就对话内容提些问题。在提问与回答 的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It slimefor”造句。3、仿照跟说，留意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议老师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表 演的难度。学生可自由选择表演伙伴。三、巩固练习1、Let* splay：操练句型 “What time is it ?It
7、 s,”2、做本单元A Lei slalk部分的作业本上的配套练习。四、布置作业1、听Lei stalk部分的录音，读给同伴、挚友或家长听。2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。课后反思:其次课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2、能认读句型：What time is it?并做出相应的回答：It s,It s time for”3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具打算：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、老师打算一个教具钟。教学重点：本课时的主要单词和词组：music class , RE. class , English
8、 class , lunch , dinner。 教学难点：对新句型“What time is it? It s nine oJ clock. It, s time for,w的理解和运用。 教学过程： 一、复习引题1、老师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。2、老师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom?学生回答： He is in the canteen .老师又问：Why ?学生答：He is hungry .老师再 问：Why in he hungry ?What time is il?引导学生答出：II s li
9、me for lunch .接下来,老师可 激励学生说出哪些东西可以告知我们时间，如：the sun, the moon, the tree.等等，学生假如 不能用英文说，也可用中文说。二、教学新课1、Let s learn老师先在黑板上把一天的课程支配写下来。接着出现一口钟（课前打算）。一边表演一 边引导学生表演：get up , have breakfast, have lunch , have dinner。课程名称的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1Chinese class , Chinese class ,
10、 read and write , read and write .P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .Il, 11, 11, time for lunchmusic class ,music class , sing and dance , sing and danceart class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let, sdo先听
11、录音，再跟做。采纳组与组或男女竞赛的方式。三、巩固练习1、自制一面钟并进行时间问答对话。四、布置作业1、读课文第15页并背诵Lets do课后反思:第三课时教学目标：1、让学生驾驭含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: What time is
12、it? B: Its .2、请学生表演A部分Let stalk的对话。二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read, listen and circle的录音，让学生圈出单词。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习1、完成 Look, listen and write 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式课后反思：第四课时教学目标：I、能够听、说、认读本课时主要句型：It s,o clock .It s lime fors time
13、to”;能理解Hurry! Oops , V m ready .等单词和短句。2、能够在老师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It s,o clock .It* s time for,/ItJ s time to, 教学难点：1、It s time for”和 It s time to”的用法区分。2、Breakfast is ready!和 I m ready!的发音。教学过程：一、复习引题老师和学生谈谈他们的作息时间，如:T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让 学生猜猜老
14、师的活动时间,如:T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次导入课文。 二、教学新课1、老师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各 种答案，让他们从录像中找出正确答案。2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready和oops 的意义，可适当进行造句联系加以巩固,并留意对两个句型：I造s time for”和固s time to, 加以比较。3、听录音，然后跟读、仿照。4、分角色朗读和分角色表演。三、巩固练习I、调查：设计一个调查表，然后调查
15、五名学生或老师的作息时间，在四人小组中进行沟 通。激励学生用新句型It s time to”.来表述。四、布置作业课后反思：第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确运用句型：It s time to”教具打算:教学光盘、单词卡片。 教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确运用句型：It s time to,教学过程：一、复习引题1、数学嬉戏：老师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学 生算出来后用手指头表示答案。二、教学新课1、玩时钟嬉戏。老师用手臂做时针和分针，问：What time is it?学
16、生快速回答It s,。 clock .It* s time for”2、老师做出 4： 35 的手形，问:What time is it ?引导学生说出:It s 4:35、school is over . 老师接着问:School is over .Where do you go ?学生回答:We go home .老师由此导入句型II s time to go home .3、老师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：老师发指令：II s time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作;老师说It s time to go to school o请学生做 背书包、走路的
17、动作，以次类推。要留意多让学生说句型：It slime 2”,为下一课时重点 学习句型做铺垫。4、听音跟读，留意强调语音语调。5、老师可采纳A部分Lei s do的形式操练新的句型。三、巩固练习1、画画说说：学生仿照B Let s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组 中沟通，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It s 6 o? clock .It s time to get up .2、完成 Lets play。四、布置作业1、熟读并背诵所学内容。2、设计学习时辰表并用英语描述。课后反思：第六课时教学目标：1、能让学生运用What time is it? ks.写句子
18、。2、能听懂录者3、会唱Let s sing的歌曲。4、能听懂SloryUme的内容。教具打算：教学光盘、单词卡片。 教学重点:驾驭两个重点句子：What time is it? Ms.”的正确书写。 教学难点:在四线格中的正确书写T What time is it? Ms.教学过程：一、复习引题1、日常口语沟通。2、Review： A B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用What time is it? Its.练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并排序。2、听录音并排序。3、看一看并连线。4、唱Let ssing的歌曲。5、听录音
19、看动画理解Story time的内容。四、布置作业1、唱第20页的歌曲给家长听;2、听录音并跟读Story timeo课后反思:（三）趣味操练（Practice）1 .小组竞赛。老师出示一张词卡，如library,组内学生依次说出与该词有关的其它单 词，如：flowers, red, colour, trees等，这样既复习了学过的单词，也为接着学习Lets do 打下基础。2 .看Let,s do的图片（没有文字），让学生细致看动作，然后跟着声音做动作。播放声 音，老师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采纳组与组竞赛的方式，可以是做 动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其
20、他的组的学生.进行评价。评价包括 动作是否精确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1 .做本单元A Let,s learn部分的活动手册配套练习。2 .和同桌一起玩“画画、想想”的嬉戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学 生说出library, canteen等相关生词。3 .试一试给同伴、挚友或家长发Let,s do中的指令。板书设计：Unit 1 Our schoolfirst floor second floorteachers office library教学反思：其次课时教学目标：1 .能驾驭并说：Wheres the teachers office
21、. Its on the second floor.”2 .学习歌曲 “our school”。3 . 了解一些楼层的表达。教学重点:让学生娴熟驾驭“Is this”的用法。教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。老 师要通过创设情景让学生理解和驾驭。教具打算：1 .与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2 .老师打算Chen Jie的头饰。教学过程：(一)热身 /复习(Warm-up/Revision)1 .播放本单元Lets do A的录音，学生听录音做动作。2 .老师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。3 .老师播放本
22、单元歌曲Our School，先让学生听，然后激励学生跟唱。(二)呈现新课(Presentation)1 .老师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school?激励学生用简洁的句 子做出回答，即使只能说出只言片语，老师也要赐予表扬。顺着这一话题。老师说： “Yes, our school is really veiy nice. Today some friends from America are coming to see our scho ol. Chen Jic is showing them around school. Lets watch
23、.由止匕导入新课。2 .播放本课录音Lerstalk部分。老师可以就对话内容提一些问题，如： How many American friends are there? What do you do in the playground?在提问与 I可答的过程 中，将难点各个击破。3 .进行仿照或跟读练习，留意提示学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如： T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office.也J以让学生听指
24、令排 列卡片，如：T: The find card, playground; Ihe second card,然后引导学生细致视察挂图，正 确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。4 .分角色朗读与表演老师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然 后请学生小组练习和表演。Lets spell 1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。2 Read, underline and say03、Look,listen and writer（三）趣味操练（Practice）一学生手举起图片背对其他学
25、生面对黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余 的学生揣测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a”作答。（四）扩展性活动（Add-activilies）1 .做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。2 .听Lets talk部分的录音，读给同伴、挚友或家长听。3 .给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：Unit 1 Our schoolThis is the teachers office.That is my classroom.first, second教学反思：第三课时教学目标：驾驭四个四会单词：playground, computer room, a
26、rt room music room以及问句 “Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.以及元音字母a的发音规则。教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。教具打算：1 .与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。2 .老师打算相关的词卡。3 .学生打算白纸和彩笔。教学过程：（一）热身/或习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的Left chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Oursc
27、hool。老师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it?让学生推断是什么单词， 然后做出正确的回答。请学生仿照老师说句子，其他学生推断说单词，说一说校内里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课（Presentation）老师播放A部分Lets do的录音，学生表演“听听做做”活动。老师提问：Where do we water the flowers?学生回答：In the garden.老师再问： Where do we read story-books?学生回答：In the library.然后老师接着提问： Where do we
28、 have computer classes?引导学生说出：In the computer room。老师出示本单元的图片，说，This is Ihe computer room.教授其余几个生伺。听录音，跟读、仿照。教学句型“Do you have a?”时可从陈述句“Wc have”中衍生问句。让学生听录音并跟读，老师还可设计些简洁问句检查学生对于对话的理解程度。学生A间同桌：Do you have a?同桌回答。（三）趣味操练（Practice）1、Look,ask and answer。4 . Task lime让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布状况记录下来，绘出地
29、图, 标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。老师激励学生大胆想象，构思将来教室的 蓝图。(四)扩展性活动(Add-activities)1 .做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。2 .和爸爸妈妈一起描绘出一张志向中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Unit 1 Our schoolDo you have a .?Yes, we do.Its on the first floor.No, we dont.教学反思：第四课时教学目标：驾驭“Is this?/Is that?”的用
30、法,并了解this和that在距离上的区分。教学重难点：Is this?/Is that?”的用法。建议老师在真实的情景中对this和that在距离 上的区分进行比较以加深学生的印象。教具打算：1 .与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2 .老师打算相关的词卡。3 .学生打算白纸和彩笔。教学过程：(一)热身 /复习(Warm-up/Revision)1 .学生表演A部分Lers do的内容。2 .学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。3 .老师和学生进行主题探讨：What，s in our schoo门激励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课（Presentation）1 .学生谈论
31、了学校的场馆设施后，老师出示本校校长的照片问： Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此导入新课。2 .学生听音后，回答老师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型： Is this the.?和Is that the .?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练（Practice）老师将一幅教学楼的框架图贴
32、在黑板上，让两名学生站在讲台前。老师说： The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确 的地方。速度快的学生为胜者。或者老师提问：Wheres Ihe library?学生快速报答： Its on the first/ second floor. 共有六张类似图片。老师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱依次,用手盖住单词，然后向学生提问： Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom?让学生回答，借此 铺垫新句型：Is this/that
33、the?播放Slorylime的录音，学生听后问答一些理解性的问题。老师尤其须要向学生强调 -Is this/ that the?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Lefs learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time中的故事表演出来。板书设计：Unit i Our schoolfirst, secondIs this the .?/ Is that the .?教学反思:第五课时教学目标：能够正确书写四会单词以及两个重点句子：This is my computer. T
34、hat is your computer.”教学重点：须要学生能精确理解图和对话的内容，并重点驾驭四个单词以及两个重点句子： “This is my computer. That is your computer.”的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具打算：1 .与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2 .老师打算相应的动物头饰。教学过程：()热身/复习(Wann-up/Revision)1 .学生跟录音演唱C部分的歌曲Our School。2 .请一组学生表演A部分Let,s talk的对话，复习所学的新句型。3 .引导学生
35、复习第三册学生用书第一单元A部分的Lets learn,巩固学习六个单词并 请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board.来介绍自己的教室。(二)呈现新课(Presentation)1 .播放Lets chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym 和动词read, draw, eat, play对应起来认读。2 .老师对唱谣中的内容进行提问：“Where d。you read? Where do you draw?”等等，学 生作答后，老师接着提问：Where do you play comp
36、uter?学生会比较简洁地答出： in the computer room.这时老师可出示图片说:This is a computer room.3 .师生之间对图片的内容进行简洁的交际性问答后，老师展示在四线格中书写单词和 句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写：句子末尾要加标点。须要特殊指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小 圈：新课标第一网句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，老师须要悉心指导细致检查，刚好指出学生书写当中的错误。4 .角色表演。学生载上头饰表演Lets talk的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣味操练（Practice）1 .
37、听音推断。学生合上书本，老师取下图片。老师依据图的内容说一些句子，如： There are three computers in the room.请学生依据记忆中图的内容推断正误。2 . Good to know先让学生思索：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room?由此 引出Dorft drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activities）1 .做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。2 .书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。板书设计：Unit I Our schoolThis is the library.That is the playground.教学反思: