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1、第一单元 感受大自然的奇妙教学目的1、感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天的风光，培育学生酷爱大自然的思想感情。2、学会按确定的依次、抓住特点视察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和生气勃勃的春天的风光。教学难点 理解最终一句话的意思。朗读训练点 第二三自然段读写结合点 学习文中对燕子的描写方法,写一种小动物.教具学具图片 生字词卡片 多媒体课件教学时间 2课时课前预习一、听写。二、联络上下文说明词语。拂过： 荣耀夺目： 三、概括文章主要内容。课文以燕子为线索，从_ _
2、 、_ _、_ _三个方面描绘燕子的特点，表达了作者对 的宠爱及对春天的赞美之情。四、按原文填空。在 中，在 中，燕子斜着身子在天空中 ，唧唧地叫着，有的由这边的 上，一转瞬飞到那边的 下边；有的横 湖面，尾间 沾了一下水面，就看到水纹一圈一圈地 开去。五、仿写。请你仿照课文第一自然段，选择你宠爱的一种动物，依据确定的依次，写一写它的样子。第 1 课时总第 课时一、预习展示：二、默读“导读部分，理解本组教材的内容和要求。三、指导学生看图1、微机出示“燕子图让学生说说燕子的形态2、微机出示插图看图表达图意(1)按由近到远的依次视察春天的风光(2)视察近处空中的燕子(3)视察远处落在电线上的燕四、
3、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段1、默读思索：投影：1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点2、讨论解答3练习背诵2、理解第二自然段1看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解“聚集、“像赶集似的、体会写法想想“荣耀夺目的春天是什么样的2理解“朝气和最终一句话的意思感情朗读想象画面练习背诵3、图文比照理解3-4自然段微机出示画面1、理解第3自然段视察飞行中的燕子指明读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点2、理解第4自然段视察落在电线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深化理解课文“五线谱、“音符各指什么？理解最终一句话的意思。指明读比方句，体会这样写有什么
4、好处3、练习背诵五、作业：感情朗读课文背诵课文，抄写生字词。第 2 课时总第 课时一、复习导入1、认读生字，指名上黑板听写生字。2、指名朗读课文，说说你宠爱哪一部分内容，为什么？二、感情朗读课文，体会写法1、自读课文，说说每个自然段写的是什么2、讨论沟通：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？三、指导、检查背诵1、自读课文，完成“思索练习第3题出示幻灯片2、指导学生按自然段背诵3、检查背诵小组互查老师抽查四、指导识记生字、词1、出示生字幻灯片抽查读音2、说说记字方法重点指导“俊、“拢、“奏的写法3、练习书写“思索练习第4题的词语限时作业一、听写。二、联络上下文说明词语。拂过： 荣耀
5、夺目： 三、概括文章主要内容。课文以燕子为线索，从_ _ 、_ _、_ _三个方面描绘燕子的特点，表达了作者对 的宠爱及对春天的赞美之情。四、按原文填空。在 中，在 中，燕子斜着身子在天空中 ，唧唧地叫着，有的由这边的 上，一转瞬飞到那边的 下边；有的横 湖面，尾间 沾了一下水面，就看到水纹一圈一圈地 开去。五、仿写。请你仿照课文第一自然段，选择你宠爱的一种动物，依据确定的依次，写一写它的样子。 板书设计：羽毛外形翅膀尾巴赞热 1、燕子飞回增加朝气美爱春大姿态美丽天自飞行速度快然心情快乐停留电线曲谱燕子音符教学目的1会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红等词。
6、2背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。情感：体会诗人酷爱春天、大自然的感情，感悟大自然的奇妙。教学重难点：大体理解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。朗读训练点 两首古诗读写结合点 用自己的话说一说古诗的意思。.教具学具挂图 生字词卡片 多媒体课件教学时间2课时课前预习一、听写。二、概括文章主要内容。咏柳的作者是 ，主要描写了 。春日的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。三、写出以下诗句的意思。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦两句诗的意思是：“等闲识得东风面，万紫千红总是春两句诗的意思是：四、你还知道描写春天的哪些古诗？选择自己宠爱的一首写下来。2.再读课文,看两
7、首古诗分别写了一件什么事你读懂了哪些3.抄写生字词3遍,留意间架构造及笔顺笔画.第 1 课时总第 课时一、预习展示二、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。三、学习咏柳1简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲2解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？自由说看看古代的诗人是怎样描绘春天风光的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。结合注释读，不懂的作上记号。4沟通汇报12句1碧玉：绿色的玉妆：装扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去
8、好像用碧玉装饰装扮的一样。2思索：作者把什么比作什么，这样的比方好吗？引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉3朗读5沟通汇报34句：1绿叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！2思索：这两句采纳了什么样的形式？自问自答把什么比作什么？你从这个比方中体会到什么？3指导朗读6朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗读，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调昂扬，留意停顿。五、作业
9、背诵全诗，抄写生字词。第 2 课时总第 课时一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日二、解题1朱熹：南宋思想家，教化家，文学家。2春日即在春天里三、初读，初通诗意1自读全诗，再抽读。2分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3沟通：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：巡游、赏玩奇妙的风景泗水：水名滨：水边光景：风光风光一时：形容时间很短新：簇新、秀丽4由词意思索：诗人在什么样的天气，到什么地方去巡游，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间很多簇新秀丽的
10、风光映入眼帘。6说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7运用同样的方法学习34句。自读、勾出不懂的词，讨论，沟通解词，再解意。等闲：平常、随意识得：相识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的风光。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风终究是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的风光后，才明了是春风带来了这无边的风光。指导朗读34句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境联络诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵限时作业一、听写。二、概括文章主要内容。咏柳的作者是 ，主要描写了 。春日的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。
11、三、写出以下诗句的意思。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦两句诗的意思是：“等闲识得东风面，万紫千红总是春两句诗的意思是：四、你还知道描写春天的哪些古诗？选择自己宠爱的一首写下来。七、布置作业预习“荷花教学目的1会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花等词语。2有感情地朗读课文，背诵宠爱部分，积累美丽语句。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培育爱美的情趣和酷爱大自然的情感。4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培育对大自然的美的体验。教学难点理解重点语句。朗读训练点 第三、四自然段读写结合点 学习文中对荷花的描写方法,写一种自己
12、宠爱的花.教学准备1学生查找有关荷花的资料。2师制作教学课件。教学时间两课时。课前预习一、听写二、给以下词语中加点的字选择正确读音。挨打 佛像 挨挨挤挤 仿佛 三、联络上下文说明词语。翩翩起舞： 四、概括文章主要内容。本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我沉醉在此景中，及荷花融为一体的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者对家乡的 。五、按原文填空。 荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些 之间 。有的才绽开 ，有的 绽开了，露出 。有的还是 ，看起来要 立刻要 。六、想象说话。假如你就是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？第 1 课时总第 课时一、预习展示1、出示生字、词语
13、，指名读、领读、齐读。2、指名分段朗读课文，留意正音。3、默读课文，说说荷花长的是什么样子的，荷花池里的风光怎么样？哪些内容是作者看到的，哪些是想到的？二、谈话引入1、出示课题：荷花。2、师问：你见过荷花吗？它是什么样的呢？3、学生说后师大屏幕展示荷花图或者引导看插图。三、再读课文，理解内容1生边读边想课文主要讲了什么。2沟通，文章条理。第一节：“我去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种美丽的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节1指名读。2说说你知道了什么。明确：第一节告知我们赏荷花的时间，人物，地点。3提问：这一节看出荷花的什么特点：花香从“抓紧看出“我想看荷花
14、的急迫心情。4朗读。五、学习第二、三节1生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2师出示“假如了不得。请生谈自己的看法。3引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你宠爱哪句？为什么？沟通：荷叶：像大圆盘比方冒：形象写出了荷花突现出来，特别引人注目。理解后读。师引读：“有的有的有的想象荷花的姿态。你还能用自己的语言描绘荷花吗？生各抒已见。朗读第二节。4再读第三节。谈自己的理解。荷叶、荷花有各种奇妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。生想象动态荷花图。5朗读二三节。六、自学生字师作个别易错字的指导。七、作业1朗读全文，试背诵1、2、3节。2抄写词语。3视察自己宠爱的
15、花。第 2 课时总第 课时一、复习导入1、朗读1、2、3节。2、听写生字词。二、接着理解课文学习4、5节1师大屏幕出示荷花图也可看插图。多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2齐读第四节。3你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。生各抒已见。4再读第四节，5读第五节。思索：“我怎么会遗忘自己是在看荷花呢？被美景所吸引，忘了自己在做什么从这儿你看出什么：作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。三、学习写作特点1生讨论本文在写法上的特点。2沟通。1运用多种修辞手法，请生在文中找出。2抓住荷花的特点进展描写。3用词精确。4写实及
16、想象结合，使文章更加生动。四、小练笔1生再读全文。2师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己宠爱的花写下来。3沟通课前所视察的花。4师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5生动笔写，师巡察指导。6沟通个别习作，评讲。7生接着完成。限时作业一、听写二、给以下词语中加点的字选择正确读音。挨打 佛像 挨挨挤挤 仿佛 三、联络上下文说明词语。翩翩起舞： 四、概括文章主要内容。本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我沉醉在此景中，及荷花融为一体的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者对家乡的 。五、按原文填空。 荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些 之间 。有的才绽开 ，有的 绽开了，
17、露出 。有的还是 ，看起来要 立刻要 。六、想象说话。假如你就是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？ 七、布置作业预习第四课珍宝泉4.*珍宝泉教学目的1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解珍宝泉的美丽，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文美丽语言。教学重点 抓住重点词、句、段，体会珍宝泉有什么特点。教学难点 珍宝泉的名字的来历。朗读训练点 第二三自然段读写结合点 学习文中对珍宝泉的描写方法,写一写你见过的一处水.教学准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思索；为什么叫“珍宝泉教学时间1课时课前预习一、听写。二、联络上下文说明词语。镶嵌
18、： 绽开： 三、概括文章主要内容。本文描写了 的一眼美丽清泉，写出了珍宝泉的 和 以及 。抒发了作者对 的赞美之情，表达了作者对家乡的 的感情。四、仿写。作者把家乡的珍宝泉写得多美呀！请你选择家乡的一处美景，抓住特点细致视察，信任你也能妙笔生花。第 1 课时总第 课时教学过程一、检查预习二、沟通资料，导入新课1全班沟通关于泉水的资料2板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊羡，那么珍宝泉有什么特点呢？三、自读讨论，朗读体会1生自读课文，思索自己提出的问题，2讨论沟通，朗读体会：1说说为什么叫珍宝泉？出示句子：“开始，水泡消逝了！。“水泡闪亮珍宝啊！“这就是美丽的珍宝泉！2从中你知道了
19、珍宝泉的什么特点？请同学们细致读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思索，形成自己的想法3小组沟通讨论，全班沟通体会珍宝泉水绿、探、清的特点4指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读23自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假设你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。四、理清课文的记叙依次限时作业一、听写。二、联络上下文说明词语。镶嵌： 绽开： 三、概括文章主要内容。本文描写了 的一眼美丽清泉，写出了珍宝泉的 和
20、以及 。抒发了作者对 的赞美之情，表达了作者对家乡的 的感情。四、仿写。作者把家乡的珍宝泉写得多美呀！请你选择家乡的一处美景，抓住特点细致视察，信任你也能妙笔生花。六、布置作业1在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2看看自己的家乡有没有这样奇妙的景物，它们有什么特点，细致视察，记在心里。语文园地一教学目的1以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。2写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。3能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4积累量词和成语。会正确运用一些量词。5学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备1搜集家乡风光的照片。2搜集一篇
21、描写大自然美丽风光的文章。3词语卡片课时支配六课时第 1 课时总第 课时口语交际一、谈话引入同学们，我们祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们互相沟通，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说及听的要求1讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们的提问。2细致听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学四、全班沟通，其别人点评或提问五、布置在生活中的交际请父母或其他长辈介绍一
22、处家乡景物。第 2 课时总第 课时习作一、激发爱好，导入主题师：同学们，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人理解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！二、自主习作师巡察，扶植有困难的学生，理解全班习作的状况。第 3 课时总第 课时修改习作一、指名读习作，师生评议可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传闻的，或者存在带有共性
23、的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。二、修改习作三、老师范读优秀习作四、宽带网1自读教材中的导语。2读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3抄写在采蜜本上。4激励学生常常做摘录，养成好习惯。第 4 课时总第 课时我的发觉；日积月累一、我的发觉1出示课本里的词语。2学生自己读词语，想想你发觉了什么3沟通：每个词中两个字的意思是相反的。4说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。大 小 多 少 东 西 来 往二、日积月累1我会填1自己尝试填一填2指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一身羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。
24、2读读背背1自由读成语2指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭3引导发觉：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的4多样读5背诵成语第 5、6 课时总第 课时测试教学反思第二单元 爱护四周环境教学目的1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消退、念头等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。3、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、及动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进展描写和说明的教学重点 感
25、受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、及动物和谐相处的意识。教学难点 体会作者是如何抓住事物的特点进展描写和说明的朗读训练点 第一二三自然段读写结合点 学习文中对翠鸟的描写方法,写一种小动物，抓住外形特点.教具学具图片 生字词卡片 多媒体课件教学时间 2课时课前预习翠鸟是生活在水边的一种小动物，它具有超群的捕鱼本事，这和它的身体构造有着亲密的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今日，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1.依据常规预习要求预习课文。2. 读读记记词语表中的词语。3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又美丽。4说明词语。写在课本上小巧玲珑 锋利 疾飞5
26、精读课文，概括主要内容。翠鸟这篇课文共有 个自然段，分别写出了翠鸟的 特点和 特点，表达了作者对 的宠爱之情，教化我们要 翠鸟，及翠鸟 相处。6细致读课文，思索以下问题。1细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟 、 、 、 四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色特别艳丽，实在美丽，作者主要抓住了 、 、 的羽毛写出了翠鸟颜色的艳丽。2细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？ 3比照句子：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。反复读这两句话，看看有什么不同，你宠爱哪句？为什么？ 翠鸟分开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。反复读这两句
27、话，看看有什么不同，你宠爱哪句？为什么？ 7课文向我们介绍了翠鸟，语言美丽，我要多读几遍，把宠爱的段落背下来。8翠鸟多么惹人宠爱呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步理解翠鸟，及翠鸟做好挚友。9质疑。至少提出两个问题，在文中作好标记第 1 课时总第 课时一、预习展示二、创设情境，触发特性师述：同学们，听多媒体课件播放“百鸟争鸣声你们听到了什么？你们都宠爱鸟吗？都宠爱哪些鸟？为什么？1鹦鹉：它可以仿照人类说话。2鸿雁：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3黄鹂：它的歌声嘹亮悦耳。4啄木鸟：因为它可以捉虫子，是森林的医生。三、提示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的挚友，我们都宠爱它。
28、今日我们再来相识一位新的挚友翠鸟，一起叫一叫它的名字，齐读课题用自己的话说说你看到的翠鸟。1翠鸟有一双红色的小爪子。2翠鸟的羽毛很美丽。3翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。四、指名读课文，理解课文大致内容。五、自由读文，勾出不理解的地方。下节课沟通六、课堂作业：1写生字。2抄写生词。第 2 课时总第 课时一、检查回家读书状况。1抽读。2小组读。3齐读。二、读文作画、张扬特性。1师述：同学们读得很细致，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些理解呢？学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步理解翠鸟的样子、生活习性和活动。过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描绘了翠鸟的外表、活动以及
29、生活习性。你们宠爱翠鸟吗？你最宠爱它的什么？2课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最宠爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。谁宠爱翠鸟外形部分？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。宠爱翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很宠爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得可以读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴商讨一下，看能不能比过老师。有没有两部分都宠爱的？确定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。3师述：刚刚同学们学习很投入，读书很细致。我们来沟通一下，哪几
30、位同学情愿来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，及课文内容是否相符。实物投影一个小组送来的画4小结：同学们真了不得，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟多媒体课件展示，可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。学生练习三、评读感悟，凸显特性1师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。学生合作学习，汇报沟通2共同评议。3师小结：翠鸟太得意了，应当爱护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的挚友，我们不能捉。其实，
31、翠鸟在全世界有60多种，我们今日所相识的只是其中的一种。就让这得意的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！多媒体课件播放：各种各样的翠鸟四、拓展延长，放飞特性师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你确定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1如今，鸟儿的家都被调皮的小挚友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的家！2我准备做一期关于“我宠爱的鸟的手抄报。让大家都来相识鸟。3我回去将接着在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步理解翠鸟。4我想向全市的小挚友发出建议：爱护鸟吧，它是我们人类的挚友。五、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂。
32、其实，课外还有更大的学习语文的空间。盼望你们带着这节课的收获或疑问，接着探究，接着讨论，老师将恒久做你们学习上的挚友！限时作业一、听写。二、联络上下文说明词语。艳丽： 凝视： 三、概括文章主要内容。课文以翠鸟为线索，从 、 两个方面描写了翠鸟的特点，表达了作者对翠鸟的 之情，呼吁我们人类要爱护动物，及动物 相处。四、按原文填空。它的颜色特别 ，头上的羽毛就像橄榄色的 ，绣满了翠绿色的 。背上的羽毛像浅绿色的 。腹部的羽毛像赤褐色的 。它小巧玲珑，一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。五、仿写。作者抓住了翠鸟的外形特征，写得多美呀！请你仿照第一段，选择你宠爱的一种动物，抓住它的外形特征，也来写一段话
33、吧！七、布置作业预习“燕子专列板书 5翠鸟 静态 外形：颜色艳丽 小巧玲珑 眼活嘴尖 动态 鸣声：嘹亮 捕鱼：灵敏 敏捷 神速6燕子专列学习目的1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救援、车厢、致谢等词语，摘抄自己宠爱的句子。2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境及人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境及人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。朗读训练
34、点 第二三四自然段读写结合点 学习文中本文的描写方法,写一段你的所见所闻.课前准备1、生字卡片。2、课文插图的挂图或投影片。3、搜集有关燕子春来秋去的资料。教学时间 2课时课前预习活泼机智的小燕子给大自然带来了勃勃朝气。可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就面临死亡，是谁救了它们呢？今日，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1.依据常规预习要求预习课文。2.读读记记词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又美丽。4联络上下文，说明下面的词语。写在课本上特殊 骤降 呼吁 5默读课文，概括主要内容。燕子专列这篇课文共有 个自然段，讲解并描绘了有一年春天，成千上万只燕子从
35、飞回 时，在欧洲瑞士境内遇到了当地 ，它们因 ，面临死亡。瑞士政府呼吁人们 。最终燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的 之情。6细致读课文，思索以下问题。1细读第二段，看看燕子遇到了怎样的费事？画出有关的语句。多读几遍，谈谈自己的感受。2读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着寒冷，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。3你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞许，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关切，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时挽救燕子时的想法和所见所闻写在课本上7质疑。至少提出两个问题，在文中作好标记第 1 课时总第 课时一、预习展示二、解题导入，激发读书爱好1、宠爱小燕子吗