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1、第一单元 感受大自然的美好1.燕子教学目标1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点理解最后一句话的意思。朗读训练点第二三自然段读写结合点学习文中对燕子的描写方法，写一种小动物.教具学具图 片 生 字 词 卡 片 多 媒 体 课 件教学时间2课时课前预习一、听写。二、联系上下文解释词语。掠过：光彩夺目：三、概括文章主要内容。课文以燕子为
2、线索，从一 一一、三个方面描述燕子的特点，表达了作者对 的喜爱及对春天的赞美之情。四、按原文填空。在 中，在 中，燕子斜着身子在天空中，唧唧地叫着，有的由这边的 上，一转眼飞到那边的 下边；有的横 湖面，尾间沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 开去。五、仿写。请你仿照课文第一自然段，选择你喜欢的一种动物，按照一定的顺序，写一写它的样子。第 1课 时(总第课时)一、预习展示:二、默 读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。三、指导学生看图1、微 机 出 示“燕子”图让学生说说燕子的形状2、微机出示插图看图叙述图意 按由近到远的顺序观察春天的景色 观察近处空中的燕子 观察远处落在电线上的燕四、图
3、文结合理解课文内容1、理解第一自然段(1)、默读思考：投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点(2)、讨论解答(3)练习背诵2、理解第二自然段(1)看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理 解“聚拢”、“像赶集似的、体会写法想 想“光彩夺目的春天”是什么样的(2)理 解“生机”和最后一句话的意思感情朗读想象画面练习背诵3、图文对照理解3-4自然段微机出示画面(1)、理解第3自然段观察飞行中的燕子指明读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点(2)、理解第4自然段观察落在电线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句
4、话的意思。指明读比喻句，体会这样写有什么好处(3)、练习背诵五、作业：感情朗读课文背诵课文，抄写生字词。2第2课 时（总第课 时）一、复习导入1、认读生字，指名上黑板听写生字。2、指名朗读课文，说说你喜欢哪一部分内容，为什么？二、感情朗读课文，体会写法1、自读课文，说说每个自然段写的是什么2、讨论交流：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？三、指导、检查背诵1、自读课文，完 成“思考练习”第3题（出示幻灯片）2、指导学生按自然段背诵3、检 查 背 诵（小组互查一教师抽查）四、指导识记生字、词1、出示生字（幻灯片）抽查读音2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法3、练 习
5、 书 写“思考练习”第4题的词语限时作业一、听写。二、联系上下文解释词语。掠过：光彩夺目：三、概括文章主要内容。课文以燕子为线索，从一_、一 一、三个方面描述燕子的特点，表达了作者对 的喜爱及对春天的赞美之情。四、按原文填空。在 中，在 中，燕 子 斜 着 身 子 在 天 空 中 ,唧唧地叫着，有的由这边的 上，一转眼飞到那边的 下边；有的横 湖面，尾间沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 开去。五、仿写。请你仿照课文第一自然段，选择你喜欢的一种动物，按照一定的顺序，写一写它的样子。3板书设计:羽毛外形 翅膀尾巴赞执八 、1、燕子 飞回 增添生机美爱春大姿态优美天自飞行 速度快然心情高兴停歇 电
6、线一曲谱燕子一音符2.古诗两首教学目标1.会 认4个 生 字，会 写7个 生 字。能 正 确 读 写“碧 玉、妆 成、裁 出、剪 刀、万紫千红”等 词。2.背 诵 两 首 诗，能 用 自 己的话说出诗句的意思。情 感：体 会 诗 人 热 爱 春 天、大 自 然 的 感 情，感 悟 大 自 然 的 美 好。教 学 重 难 点：大 体 了 解 诗 句 内 容，体 会 作 者 的 思 想 感 情，记 背 诗 句。朗读训练点两首古诗读写结合点用 自 己 的 话 说 一 说 古 诗 的 意 思。.教具学具挂 图 生 字 词 卡 片 多 媒 体 课 件教学时间2课时课前预习一、听 写。4二、概括文章主要内
7、容。咏柳的作者是，主要描写了。春日的作者是，主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。三、写出下列诗句的意思。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是:四、你还知道描写春天的哪些古诗？选择自己喜欢的一首写下来。2.再读课文,看两首古诗分别写了 一件什么事?你读懂了哪些？3.抄写生字词3遍,注意间架结构及笔顺笔画.第 1课 时（总第 课 时）一、预习展示二、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。三、学 习 咏柳1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代 表 作 回乡偶书 采莲2.解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么
8、样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:咏柳：咏即赞美3.诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读）,不懂的作上记号。4.交流汇报1.2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读55.交流汇报3.4句：(1)细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出
9、来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！(2)思考：这两句采用了什么样的形式？(自问自答)把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？(3)指导朗读6.朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、作业背诵全诗，抄写生字词。第2课 时(总第 课时)一、复习导入复 习 咏柳，并集体背诵，引 入 春日二、解题1.朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2.春日即在春天里三、初读，初通诗意1.自读全诗，再抽读。2.分小组讨论学习；读懂了什么
10、，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3.交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4.由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5.整理出前两句的意思：在天气晴朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6.说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。67.运用同样的方法学习3.4 句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意-等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。
11、总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3.4 句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵限时作业一、听写。二、概括文章主要内容。咏柳的作者是，主要描写了。春日的作者是，主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。三、写出下列诗句的意思。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是:四、你还知道描写春天的哪些古诗？选择自己喜欢的一首写下来。七、布置作业预 习“
12、荷花”73.荷花教学目标1 .会 认3个生字，会 写1 2个生字，能正确读写“荷花”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3 .理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4 .体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点理解重点语句。朗读训练点第三、四自然段读写结合点学习文中对荷花的描写方法，写一种自己喜欢的花.教学准备1 .学生查找有关荷花的资料。2.师制作教学课件。教学时间两课时。课前预习一、听写二、给下列词语中加点的字选择正确读音。挨 打（d i d i ）
13、佛 像（f 6挨 挨 挤 挤（&i a i）仿 佛（f 6三、联系上下文解释词语。翩翩起舞：四、概括文章主要内容。本文主要写了夏日公园里与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的的。f )f u)的情景，以 及“我”沉浸在此景中,表达了作者对家乡五、按原文填空。荷花已经开了不少了。荷 叶（）的，像 一 个 个（）。白荷花在这些（）烟（）。有的才展开（），釉（）展开了，露 出（）。有 的 还 是（），看 起 来 要（）马 上 要（）。六、想象说话。如果你就是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么？8第 1课 时（总第 课时）一、预习展示1、出示生字、词语，指名读、领读、齐读。2、指名分段朗读课文，注意
14、正音。3、默读课文，说说荷花长的是什么样子的，荷花池里的景色怎么样？哪些内容是作者看到的，哪些是想到的？二、谈话引入1、出示课题：荷花。2、师问：你见过荷花吗？它是什么样的呢？3、学生说后师大屏幕展示荷花图（或者引导看插图）。三、再读课文，了解内容1.生边读边想课文主要讲了什么。2.交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节1.指名读。2.说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3.提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看 出“我”想看荷花的急切心情。4.朗读。
15、五、学习第二、三节1.生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2.师出示“如果了不起”。请生谈自己的看法。3.引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的有的有的想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）9朗读第二节。4 .再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵）生想象动态荷花图.5 .朗读二三节。六、自学生字师作个别易错字的指导。七、作业1 .朗读全文，试背诵1、2、3节。2 .抄写词
16、语。3 .观察自己喜欢的花。第2课 时（总第 课 时）一、复习导入1、朗读1、2、3节。2、听写生字词。二、继续理解课文（学 习4、5节）1 .师大屏幕出示荷花图（也可看插图）。多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2 .齐读第四节。3.你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各抒已见。）4 .再读第四节,5.读 第 五 节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）三、学习写作特点1 .生讨论本文在写法上的特点。2 .交流。
17、（1）运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）（2）抓住荷花的特点进行描写。（3）用词准确。（4）写实与想象结合，使文章更加生动。四、小练笔1 .生再读全文。2.师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。103 .交流课前所观察的花。4.师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5 .生动笔写，师巡视指导。6 .交流个别习作，评讲。7 .生继续完成。限时作业一、听写二、给下列词语中加点的字选择正确读音。挨 打（a i a i）佛 像（f 6 f u ）挨 挨 挤 挤（4 i A i ）仿 佛（f 6 f u ）三、联系上下文解释词语。翩翩起舞：四、概括文章主要内容。本文主要写了夏
18、日公园里的情景，以 及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的，表达了作者对家乡的。五、按原文填空。荷花已经开了不少了。荷 叶（）的，像 一 个 个（）。白荷花在这些（）炯（）。有的才展开（），锄（）展开了，露 出（）。有 的 还 是（），看 起 来 要（）马 上 要（）.六、想象说话。如果你就是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？七、布置作业预习第四课一一珍珠泉4.*珍珠泉教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3 .体会抓特点表述景物的方法。4 .积累课文优美语言。教学重点抓住重点词、句、段，体会珍珠泉有什
19、么特点。教学难点珍珠泉的名字的来历。朗读训练点11第二三自然段读写结合点学习文中对珍珠泉的描写方法，写一写你见过的一处水.教学准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为 什 么 叫“珍珠泉”教学时间1课时课前预习一、听写。二、联系上下文解释词语。镶嵌：绽开：三、概括文章主要内容。本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以 及（）。抒发了作者对（）的赞美之情，表达了作者对家乡 的（）的感情。四、仿写。作者把家乡的珍珠泉写得多美呀！请你选择家乡的一处美景，抓住特点仔细观察，相信你也能妙笔生花。第 1课 时（总第 课 时）教学过程一、检查预习二、交流资料，导入新课1
20、 .全班交流关于泉水的资料2 .板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？三、自读讨论，朗读体会1 .生自读课文，思考自己提出的问题，2 .讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！，“水泡闪亮珍珠啊!”“这就是美丽的珍珠泉!”）12（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2.3 自然段第 2 段指导学生边读边在头脑中想象，形 成 画 面“水是那样绿，绿得像”
21、第 3 段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序限时作业一、听写。二、联系上下文解释词语。镶嵌：绽开：三、概括文章主要内容。本文描写了（）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（）和（）以 及（）。抒发了作者对（）的赞美之情，表达了作者对家乡 的（）的感情。四、仿写。作者把家乡的珍珠泉写得多美呀！请你选择家乡的一处美景，抓住特点仔细观察，相信你也能妙笔生花。六、布置作业1.在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2.看看自己的
22、家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。13语文园地一教学目标1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。5.学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备1.搜集家乡景色的照片。2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3.词语卡片课时安排六课时第 1课 时（总第 课 时）口语交际一、谈话引入同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我
23、们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问五、布置在生活中的交际请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第2课 时（总第 课 时）习作一、激发兴趣，导入主题14师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初
24、是名不见经传的,说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第3课 时（总第 课 时）修改习作一、指名读习作，师生评议可 选24篇各具特点的习作，扣写得比铳清楚的，想象较丰富的，并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。二、修改习作三、老师范读优秀习作四、宽带网1.自读教材中的导语。2.读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断
25、。3.抄写在采蜜本上。4.鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第4课 时（总第 课 时）（我的发现；日积月累）一、我的发现1.出示课本里的词语。2.学生自己读词语，想想你发现了什么3.交流：每个词中两个字的意思是相反的。4.说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大 小 多 少 东 西 来 往二、日积月累1.我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。15句子：一身乌黑光亮的羽毛。2.读读背背(1)自由读成语(2)指名读，读准生字的音。认读生字：嫡、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭(3)引导发现：看看每一行成语有什么特
26、点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的(4)多样读(5)背诵成语第5、6 课 时(总第 课时)测试教学反思16第二单元爱护周围环境5.翠鸟教学目标1、会 认11个生字，会 写13个生字。正 确 读 写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的教学重点感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点体会作者是如何抓住事物的特点
27、进行描写和说明的朗读训练点第一二三自然段读写结合点学习文中对翠鸟的描写方法，写一种小动物，抓住外形特点.教具学具图 片 生 字 词 卡 片 多 媒 体 课 件教学时间2课时课前预习翠鸟是生活在水边的一种小动物，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！L根据常规预习要求预习课文。2.读读记记词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.解 释 词 语。(写在课本上)小巧玲珑 锐利 疾飞5.精读课文，概括主要内容。翠鸟这篇课文共有 个自然段，分别写出了翠鸟的 特点和 特点
28、，表达了作者对的喜爱之情，教育我们要 翠鸟，与翠鸟相处。6.认真读课文，思考下列问题。(1)细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟、四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了 的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。17（2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？（3）对比句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？7 .课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，
29、把喜欢的段落背下来。8 .翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。9 .质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）第1 课 时（总第 课 时）一、预习展示二、创设情境，触发个性师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1 .（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2 .（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3 .（黄鹏）：它的歌声清脆悦耳。4 .（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。三、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新 的 朋 友
30、-翠 鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1 .翠鸟有一双红色的小爪子。2 .翠鸟的羽毛很漂亮。3 .翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。四、指名读课文，了解课文大致内容。五、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流六、课堂作业：1 .写生字。2 .抄写生词。第2 课 时（总第 课 时）一、检查回家读书情况。1.抽读。2.小组读。3.齐读。二、读文作画、张扬个性。1.师 述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？18（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描
31、述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2.课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样.你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。3.师 述：刚才同学们学习很投入，读
32、书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）4.小 结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）三、评读感悟，凸显个性1.师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）2.共同评议。3.师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也
33、活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1.现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3.我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4.我想向全市的小朋友发出倡议：爱
34、护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结师：“课堂小天地，天 地 大 课 堂 其 实，课外还有更大的学习语文的空间.希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！19限时作业一、听写。二、联系上下文解释词语。鲜艳：注视：三、概括文章主要内容。课文以翠鸟为线索，从 两个方面描写了翠鸟的特点，表达了作者对翠鸟的 之情，呼吁我们人类要保护动物，与动物 相处。四、按原文填空。它的颜色非常，头上的羽毛就像橄榄色的，绣满了翠绿色的。背上的羽毛像浅绿色的。腹部的羽毛像赤褐色的.它小巧玲珑，一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。五、仿写。作者抓住了翠鸟的外形特征，写得多美呀！请
35、你仿照第一段，选择你喜欢的一种动物，抓住它的外形特征，也来写一段话吧！七、布置作业预 习“燕子专列”板书5翠鸟（静态）外形：颜色鲜艳小巧玲珑 眼活嘴尖（动态）鸣声：清脆捕鱼：敏 捷 灵 活 神 速206燕子专列学习目标1、会 认11个生字，会 写14个生字。正 确 读 写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点：1、有感情地朗读课文，了解课文
36、的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。朗读训练点第二三四自然段读写结合点学习文中本文的描写方法，写一段你的所见所闻.课前准备1、生字卡片。2、课文插图的挂图或投影片。3、搜集有关燕子春来秋去的资料。教学时间2课时课前预习活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1.根据常规预习要求预习课文。2.读读记记词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上）特 殊 骤 降 呼 吁5.默读课
37、文，概括主要内容。燕子专列这篇课文共有个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从 飞回地，它们因呼吁人们作者对燕子的 之情。时，在欧洲瑞士境内遇到了当,濒临死亡。瑞士政府。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了6.认真读课文，思考下列问题。21（1）细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句。多读几遍，谈谈自己的感受。（2）读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（3）你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可
38、以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻（写在课本上）7.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）第1 课 时（总第 课 时）一、预习展示二、解题导入，激发读书兴趣1、喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？2、板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列？三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字，注 意“殊”不要读成ch U;“骤”不要读成z 6 u;“濒”不要读成P i no3、交流。（1）课文主要讲了 一件什么事？（2）人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两
39、方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。（3）交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢？2、重点指导读好第3、4自然段。（1）第 3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。（2）第 4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕
40、寒冷寻找燕子的经过。突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得22通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的？会说什么？（1）自己练习讲一讲。（2）指名说一说。4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情！五、指导书写1、自主记忆字形。提出难写的字。2、指导书写。3、学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程
41、特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）第 2课 时（总第 课时）一、复习导入1、认读生字，听写生字词2、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧！2、学生自主写。3、指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料1、演唱人们爱护动物的歌曲。2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、朗读人们爱护动物的诗歌。4、总结。这样的故事还有很多很多。
42、希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻四、布置作业1、把自己认为易写错的生字词写几遍。2、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。限时作业一、听写。二、联系上下文解释词语。特殊：致谢：三、概括文章主要内容。有一年春天，成千上万只燕子从飞回时，在23欧洲瑞士境内遇到了当因们作者对燕子的,它们,濒临死亡。瑞士政府呼吁人。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了之情。四、我想说。贝蒂冒着严寒去寻找冻僵的燕子，她是多么关心燕子呀，我想对她说：“板书设计6燕子专列列车送燕子？雪 大 虫 死 燕 子 饿 人类对燕子的爱护寻找燕子护送燕子7、
43、一个小村庄的故事教学目标：1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2、帮助学生学会本课生字新词。3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点：体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。朗读训练点第二三自然段读写结合点学习文中对本文的描写方法，写一段话.24教学准备1、生字词卡片多媒体课件2、学生收集有关环境保护的资料。教学时间2课时课前预习在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可
44、是，后来这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！1.根据常规预习要求预习课文。2.读读记记词语表中的词语。3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4 .联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上）郁 郁 葱 葱 湛 蓝 深 远 咆 哮 裸 露5 .概括课文主要内容。按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结 果）进行概括。6.读 课 文，思考下列问题。（1）通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？（2 ）对比句子。在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明,雨才停下来。在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜
45、，到第六天黎明，雨才停下来。说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？（3）结合课文内容，体会句子的意思。什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此 处 的“什么”在文中具体指哪些东西？文章中还有很多意思深刻的句子，请你找出来，谈谈你的理解，写在课本上。7.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）第1课 时（总第 课 时）一、预习展示二、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样25的故事。三、整体感悟课文1、学习第一自然段(1)学生自由读第一自然段。(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
46、(3)再读一读，深入感受。2、学习第五自然段(1)学生自由小声读第五自然段(2)说说读懂了什么？(3)提出不懂的问题，大家共同解疑(4)学习该段生字四、设置悬念(作业)1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？2、抄写词语。3、小结：惋惜第 2课 时(总第 课时)一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段(1)指名齐读。(2)说说这段话写了什么。(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段(1)反复读第三自
47、然段(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”(4)说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段(1)指名读课文(2)去 掉“还”跟原句比较出问题的实质。(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段(1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试26（2）什么都没有了是指-没有了-没有了-没有了-还有-也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么？四、巩固本课生字五、课后扩展以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。限时作业一、听写。二、联系上下文解释词语。郁郁葱葱：裸露
48、：三、概括文章主要内容。在一个美丽的小村庄，村里的人们由于过度，导致，结果.这个故事告诉我们要。四、故事中的小村庄永远消失了，庆幸的是在这场咆哮的洪水灾难中，小村庄的人们活了下来。如果你就是其中的一位村民，你想说些什么呢？板书设计：7一个小村庄的故事美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水）锋利的斧头（房子、家具）什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）278*路旁的橡树第1课 时（总第 课 时）教学目标：1 .认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力。教学重难点：1、握文章的主要内容，
49、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。2、培养独立阅读能力。朗读训练点工程师说的话读写结合点学习文中的描写方法，仿写一段话。教师准备：搜集橡树图片。学生准备：有关橡树知识。教学时间1课时课前预习小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。与此相反，有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树，这是怎么回事呢？今天就让我们一起去看个究竟吧！L根据常规预习要求预习课文。2.积累下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。延伸 挺拔 楔子 高尚 沉默不语 不约而同3 .联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上）高尚楔 子 沉 默 不 语 不 约 而 同4.概括课文主要内
50、容。课文主要讲 在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方，人们都赞叹 o5.读课文，思考下列问题。（1）读课文，想一想：工程师原计划修筑一条怎样的公路？可是，后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？28（2）读课文第四自然段，工程师和工人们都不说话，他们嘴里都不停地叹气，心里会想些什么呢?请你联系上下文，理解此处的两个“叹气，（3）为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心？6 .搜集有关橡树的资料。7 .质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记教学过程一、检查预习。二、比较导入，揭示课题。同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”