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1、第1课 人类的形成教学目的根底学问了 解人类的出现、氏族社会的产生掌 握人类起源三阶段：猿类正在形成中的人完全形成的人实力训练过程方法思索探究视察分析人类怎样形成？“从猿到人”进化过程中具有确定性意义的一步是什么？氏族社会的产生有什么作用？原始社会怎样解体？ 争论解疑综合归纳人类是神（或上帝）造的吗？母系氏族和父系氏族有何不同点？国家及氏族组织有哪些不同点？情感看法价 值 观唯物史观人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有确定性意义的一步；由于消费力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步人文素养集体消费和劳动理论，是从猿到人转变过程中确实定因素；脑的发育
2、，最终使得人类完全从动物中脱离出来；酷爱劳动、肯动脑筋，才能保证人类的生存和不断开展教学重点 氏族的产生及其特点和作用教学难点 人类怎样从猿到人进化而来教学过程导入新课组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论答复：读了赫胥黎在演讲，你是否情愿参加到“庄重的科学讨论中”？ 承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全根据神话传闻，含有很多夸大、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由类似猴子那样的动物进化而来的，他所根据的是科学分析。如今就让我们一块理解这个科学分析的进程。（支配学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探究、沟通、讨论、练习）组织学生学习和探究新课人类
3、的出现1 人类起源的开展过程主要有哪几个阶段？（猿类正在形成中的人完全形成的人）教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，运用木棍、石块等自然工具，但还没有进展真正的劳动。“完全形成的人”指已能制造工具，真正进展劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。2 根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有确定性意义的一步？为什么？（应当是的。因为：直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进展劳动等，使得人类及动物有了根本的区分。直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。）3 根据第3页
4、表格完全形成的人进展课堂“接龙练习”：完全形成的人进化阶段主 要 代 表猿人早期坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”晚期印尼爪哇人、中国元谋人和北京人智人早期德国尼安德特人、中国丁村人晚期法国克罗马农人、中国山顶洞人4 根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）5 他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果）6 教师指导学生观看第6页自由阅读卡美洲的早期人类，首先指出其中的“蒙古利亚种”即黄种。然后说明：印第安人的体貌含有黄种特征，就是历史上亚洲人种的遗传因素所起的作用；他们的体貌又含有黑种特征，则是因为地理环境及非洲相像所起的作用。7 怎样批驳
5、种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有确定区分，但无明显界限，而且具有渐渐过渡的现象。这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。）8 教师介绍第4页插图早期人类的消费活动，指出：在这种条件下，人们必需结成群体才能生存。后来，随着消费力和社会的进步，这种群体从“居无定所”开展到比拟固定的血缘集团“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。氏族社会1 人类社会的历史开场后，最初经验的是什么社会？（原始社会）2 原始社会初期，人们为什么必需结成小集体过群居生活？（消费力低下，物质匮乏）3 教师讲解氏族社会产生的
6、缘由： A消费力开展：会制造工具，能人工取火等。（以山顶洞人为例，说明人脑对于自然的相识产生了飞跃）B婚姻关系变更：群婚血族群婚。（以古代希腊崇拜大地女神该亚的传闻为例，说明当时人类社会的婚姻关系是不管行辈的，尚处于群婚阶段。后来随着人们相识到近亲繁衍的害处，对于婚姻关系的限制也越来越严格，逐步从群婚开展到血族群婚在同一族群内，辈分不同，限制通婚；同辈之间通婚则不受限制。这种婚姻制度使得比拟固定的血缘集团形成，氏族产生。）4 氏族社会的产生有什么作用？（它是原始人类社会组织和经济组织的根本单位，使得人类具备了远比动物高级的理智性和社会性，既避开了近亲通婚对人类素养的危害作用，也增进了人们之间的
7、凝合力，有力地推动了人类社会经济文化的开展。）5 母系氏族和父系氏族有何不同点？ 历史阶段消费力程度进步男女地位变更母系氏族采集、渔猎为主，农、牧、手工业大分工妇女在社会中占主导地位父系氏族农业、畜牧业、手工业开展，商品消费出现男子开场支配社会6 教师介绍厄瑞斯忒的传闻，反映当时男女社会地位的变更，强调指出：上表说明了随着消费力程度的进步，人类社会就会根据人们在消费、生活上的不同奉献，自发调整人们的社会地位。所以，消费力是推动人类历史开展的根本动力。7 原始社会是怎样解体的？（A.时间：父系氏族晚期B.过程：消费力进一步进步出现剩余产品和家庭私有财产奴隶和统治阶级产生国家机构形成）8 比拟国家
8、及氏族的组成，你觉得它们之间最明显的不同是什么？（氏族是按血缘关系顺其自然组成的，国家是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构来组成的。）9 军队、监狱等机构的设置，证明奴隶社会的统治阶级是特别残暴的。为什么还说奴隶社会取代原始社会是历史的进步？(原始社会时，虽然在血缘集团内部财产共有、集体生活、同等相处，但是那时消费力程度极端低下，人们生活也极端艰辛；而且在不同的血缘集团之间，互相杀戮特别残酷和野蛮。奴隶社会的阶级分化则是消费力进步的结果。从整体上看，人们生活的物质来源大大地丰富了，精神上也逐步摆脱了蒙昧野蛮状态，跨入了文明时代的门槛，比原始社会进步得多。)如时间答应，练习稳固1 完成第5页“
9、练一练”：把下列完全形成的人进展分类（标上相应的字母）：A.早期猿人 B.晚期猿人 C.早期智人 D.晚期智人 中国山顶洞人（D) 德国尼安德特人（C） 印尼爪哇人 （B）中国丁村人 （C） 法国克罗马农人（D） 中国元谋人和北京人 （B）坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” （A）2 精确地说，上题7个选项应当属于人类进化的哪个阶段？（B） A.正在形成的人 B.完全形成的人 C.猿人 D.智人3 “没有劳动，就不会发生从猿到人的进化，也就没有我们的今日和明天。”这句话对你有什么启示？（集体消费和劳动理论，是从猿到人转变过程中确实定因素、是促进头脑发育的前提。而头脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离
10、出来。所以，酷爱劳动、肯动脑筋，才能保证人类生生不息地繁衍下去并且不断地开展完善起来。）4 根据新学案，驾驭本课学问网络，完成自我测评。5 提示学生预习第2课大河流域人类文明的摇篮。第2课 大河流域人类文明的摇篮教学目的根底学问了 解大河流域人类文明的历史掌 握埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史学问实力训练过程方法思索探究视察分析埃及金字塔是通过什么方式建筑的？古巴比伦汉谟拉比法典的本质是什么？印度种姓制度怎样产生？如何评价这个制度？ 争论解疑综合归纳为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？古代人类文明为何产生在大河流域？奴隶制度的本质如何？情感看法价 值 观唯物史观金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度
11、都是用来维护统治阶级(奴隶主)权威和利益的，它们共同反映了奴隶社会阶级压迫的本质人文素养埃及金字塔、巴比伦空中花园等建筑，是古代劳动人民聪慧才智和辛勤汗水的结晶，我们必需继承和发扬科学探究、勇于创新的精神，教学重点 金字塔的建立、汉谟拉比法典教学难点 人类古代文明产生在大河流域的缘由、印度种姓制度教学过程导入新课组织阅读7页“导入框”图文，完成下列活动：1 亚非大河流域的古代文明诞生在哪里？（埃及、两河流域、印度、中国）2 学生集体朗读第一段有关狮身人面像5个问题，先请其中几位介绍，后由教师补充：（希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。它是古代埃及国王哈佛拉在为自己修建金字塔时，征集劳动人民制作成
12、的，是自己威历的象征。在古埃及神话里，狮子乃是各种神奇地方的守护者。据说国王死后要成为太阳神的，所以就造了这样一个狮身人面像为国王守护陵墓。在埃及吉萨旁边哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像最为闻名。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面对东方，硕大无比，一只耳朵就有2米长，下颌的胡须长达6米。除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块自然巨石雕成的。1798年拿破仑率军远征埃刚好，曾用大炮轰击狮身人面像，盼望翻开通往内部的入口，破坏了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一种奇妙的“笑容”，每当风沙充溢、日影昏暗的时候，出现一种朦胧的神奇感。它至今已有4500多年历史。）承上启
13、下，教师讲授：及狮身人面像亲密相关的金字塔是怎样建成的？两河流域和印度的古代文明各有什么特点？如今就让我们一块理解这些好玩的历史学问。（支配学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探究、沟通、讨论、练习）组织学生学习和探究新课金字塔的国度学生阅读7至8页的内容及其相关历史资料，在现有条件下获得学问的有效信息，讨论并答复下列问题：1 请根据第8页古代埃及地图以及英语资料，思索答复：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？（古希腊历史学家希罗多德“ ”这句话，一语道出了尼罗河及埃及文明两者的关系。在非洲广袤的土地上，尼罗河由南向北、倾泻而下，注入地中海。它每年定期泛滥，不仅使河流沿岸的土地得到
14、浇灌，而且水退后留下肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍供应了条件。尼罗河不仅哺育了埃及人民，而且也孕育了埃及文化。古代埃及人留下了赞颂尼罗河的诗篇：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及一旦你的水流削减，人们就停顿了呼吸。”这些诗句反映了古代埃及及尼罗河休戚相关的事实。马克思也说过说：“计算尼罗河水的涨落期的须要，产生了埃及的天文学”。这个论断也反映了古埃及的科学文化学问正是在利用和改造尼罗河的消费理论中产生的。因此，尼罗河是埃及的母亲河，尼罗河河水如同母亲甘甜的乳汁，哺育了世世代代的埃及儿女。）2 金字塔是通过什么方式建筑的？（金字塔的建筑，从古到今都给人留
15、下了很多不解之谜。传统的说法，特殊是希罗多德的历史著作，都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的。但是在当时消费力程度特别低的状况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶？对于这些问题，无人能作出令人信服的说明。一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周自然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。就这样，堆一层坡、砌一层石，渐渐加高就是金字塔。近年来，又有一些学者推断金字塔并非地球人所造，而是外星人所为。当然，要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋讨论。
16、）3 怎样评价金字塔？A. 古埃及的国王法老们不仅仅满足于生前统治着人世，而且梦想死后复活成神，仍是阴间的统治者。根据埃及的神话传闻，只有保存好尸体，灵魂才有寄予的地方，才能复活。因此，他们把尸体挖去内脏，浸以盐水等防腐剂，填以香料，然后用麻布裹紧。这种可以保存很久很久的尸体叫做“木乃伊”。金字塔便是存放木乃伊的地方，是国王死而“复活”后的“永世的城堡”。建筑宏伟壮丽的金字塔和威历凛凛的狮身人面像，其目的就在于使人们信任，国王凌驾一切的权威是永世不行动摇的，企图以此震慑人民的心灵，维护奴隶主专政。B. 建筑金字塔，消耗了大量的人力和物力。金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古代埃及劳动人民卓越才智和
17、辛勤劳动的不朽纪念碑。同时，金字塔也是多数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。4 根据第8页“动脑筋”：今日，有人对古代埃及人建立金字塔的实力表示疑心。你怎样对待这个问题？谈谈你的理由。（本世纪来，随着飞碟视察和讨论活动越来越广泛，有人甚至把神奇的金字塔同变化莫测的飞碟上的外星人联络起来。不过，有位叫戴维杜维斯的法国化学家，得到5块从埃及胡夫金字塔上取下的小石块，对它们逐个加以化验。出乎意料的是，化验结果证明，这些石块由贝壳石灰石组成。 因为在这之前的考古活动曾证明过，人类在几千年前就已驾驭混凝土制作技术，所以戴维杜维斯推想，古埃及人建立金字塔是将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或
18、背上正在建立中的金字塔。更出乎意料之外的是，他还在石块中发觉了一缕一英寸长的人头发。这缕头发可能就是古埃及人辛勤劳动和绚丽才智的见证。）新月沃地孕育的古国1 要求学生仔细视察第9页新月沃地地图，根据下列问题在图中和课文里做出标记：“新月沃地”指什么地方？哪些古代居民在此生活过？（亚洲西部有一条弧形的狭长地带，有人称它为“新月沃地”。从地图上看，这条狭长地带如同一弯新月，土地又很肥沃，因此得名。古代，在这条地带上先后居住过苏美尔人和阿卡德人、腓尼基人和希伯来人。苏美尔人和阿卡德人生活在沃地东部，那里有幼发拉底河和底格里斯河并行奔流，称为两河流域，是人类文明的又一摇篮。腓尼基人和希伯来人生活在新月
19、沃地西部、地中海东岸的“中东”地区。腓尼基人曾在这里建立过一些奴隶制城邦。他们以航海和经商著称，还在海外建立了一些殖民地。在地中海东岸巴勒斯坦一带，希伯来人建立过统一的国家。这个国家后来分裂为北部的以色列和南部的犹太两个王国。数百年后，以色列王国和犹太王国先后被外族灭亡。从今，希伯来人渐渐流散到世界各地，被统称为犹太人。）2 两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？（定期泛滥，水退后留下肥沃的淤泥，便于农业种植，为当地居民的生存和繁衍供应了根本条件。）3 两河流域人类文明产生的过程中，最早的奴隶制城市国家是什么人建立的？请说出这里完成统一的时间、国家及其国王。（幼发拉底河和底格里斯河
20、下游平原的南部在公元前3500年左右出现奴隶制小国，建立者是当地的居民苏美尔人。公元前19世纪到公元前16世纪处于古巴比伦王国时期。当地居民，无论是苏美尔人、阿卡德人还是阿摩利人从今都称为“巴比伦人”。古巴比伦王国最宏大的国王是生活在公元前18世纪的汉谟拉比。他统一了两河流域，使古巴比伦的疆域和经济文化都到达顶峰状态。其中，最宏大的奉献是制定了汉谟拉比法典。）4 教师介绍汉谟拉比法典被发觉的经过，指导学生视察第10页汉谟拉比法典石柱图：（1901年，法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发觉，后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆。此图展示的是石柱的浮雕部分，表现的内容是汉谟拉比正从太阳神那里接过象征统治权利的
21、权杖，图中人像坐着的是太阳神沙马什，他手里握着的是“权杖”，站在太阳神面前的就是汉谟拉比。下面的文字共约8000字，分为序言、正文和结语三部分。这些文字从很多方面作出了严格爱护奴隶主阶级利益的规定，比拟全面地反映了古巴比伦的社会状况，说明了古巴比伦王国奴隶主专政的本质。这是目前所知道的人类历史上第一部较完备的成文法典。）古代印度的种姓制度1 结合第10页地图古代印度，说出古代印度地理范围。（古代印度文明在历史上称为“印度河文明”，因这一文明最早发觉于哈拉帕，也称“哈拉帕文明”。这一文明顾名思义，发源于印度河流域，位于南亚次大陆的核心地区的西北边陲，所以很多文化遗址今日已不在印度境内，而在巴基斯
22、坦境内。在历史上，这两个国家以及尼泊尔、孟加拉等国都属于古代印度的地理范畴。）2 结合11页插图印度河流域古城遗址，说出印度河流域的自然条件。（它由北向南蜿蜒注入阿拉伯海。夏季，上游的喜马拉雅山积雪溶化，河水泛滥，两岸水源足够、土地肥沃，为当地居民的生存和繁衍供应了良好的条件。）3 印度文明最早兴起于什么时候？（约公演前2500年）4 后来古代印度的本地居民被什么人折服？（来自中亚的自称“雅利安人”意为“出身名贵的人”）5 配以课件演示动画，指导学生仔细阅读课文内容及其相关材料。要求学生最大限度地从课文中获得有关种姓制度的学问信息，讨论答复下列问题：A. 种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造
23、物主用不同的方式创立的？（在雅利安人扩张过程中，古代印度当地居民或被折服，或被赶走，雅利安人成为古代印度次大陆的主要居民。他们在向奴隶制国家过渡的过程中，渐渐形成森严的等级制度，即种姓制度。“种姓”一词在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为颜色、品质。社会全体成员分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级。等级不同，权利、义务也不同。雅利安人就是这样来维护奴隶主阶级利益的。所谓四个等级由造物主用不同方式创立的说法，纯粹是通过编造神话来加强统治者权威的。）B. 不同等级之间的权利和义务有什么区分？种姓制度的本质是什么？对印度将来社会产生什么影响？等级名称社会阶层职责和义务婆罗门祭司贵族 驾驭神权刹帝利国
24、王、武士、官吏 把持国家军事和行政大权 吠 舍农夫、牧民、手工业者、商人向国家纳税，向神庙上供，供给一、二等级 首陀罗被折服者、贫困破产失去土地的人 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，干最低贱的职业 C. 请一位学生朗读动脑筋，然后选派两位学生扮演吠舍及婆罗门，就种姓制度绽开辩论。辩论时，激励学生畅所欲言，自由发挥。（吠舍：我们终年劳作，不得休息。我们消费了大量的粮食，养肥了成群的牛羊，制造了精致的生活、工艺用品，并把它们运到各地供你们享受，凭什么我们却不能及你们共享国家权利，甚至连我们的孩子及你们的孩子恋爱都要遭到你们的反对？ 婆罗门：该死的家伙，想造反啦？造物主用嘴制造了我们，而用腿生
25、出了你们，莫非嘴可以及腿同等吗？闭起你的臭嘴，给我好好干活去!别触犯神的意志。）D. 布置学生在课后撰写一篇有关印度种姓制度的小论文（字数在300字左右）。如时间答应，练习稳固1 教师利用教材13页的亚非文明地图，制成幻灯片并利用投影仪投影，对全课进展总结。2 完成第12页“练一练”：把下列完全形成的人进展分类（标上相应的字母）：3 根据第12页“活动及探究”，说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。（埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。）4 上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和开展的？这
26、些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬2040之间。缘由大致有：a.大河流域气候潮湿，光热足够，地势平坦，合适人类生存；b.大河上游高山积雪的溶化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水供应了足够的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业消费的开展。）5 根据新学案，驾驭本课学问网络，完成自我测评。6 提示学生预习第3课西方文明之源。第3课 西方文明之源教学目的根底学问了 解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度开展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。掌 握伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的本质和古代罗马历史开展的根本线索实力训练过程方法思索探究视察分析伯利克
27、里时期雅典的旺盛表如今哪些方面？伯利克里时代雅典旺盛的缘由是什么？有何启示？罗马历史开展线索怎么样？ 争论解疑综合归纳如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源及亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？情感看法价 值 观唯物史观古代希腊是西方文明之源，古代希腊的旺盛是建立在奴隶制经济根底之上的，说明奴隶社会确实比原始社会进步；古代希腊和罗马的海上贸易和工商业兴旺，亚非文明古国以农业经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。人文素养伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度开展，证明了改革是社会进步及开展的重要推动力，出色人物对历史开展能起到确定的推动作用；罗马帝国建立后，由于内战停
28、顿，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定利于经济开展和社会进步。教学重点 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度开展教学难点 全面辩证地相识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的本质；结合地图，把握古代罗马历史开展的根本线索 教学过程导入新课组织学生温故知新：1 请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。（埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。）2 上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和开展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬2040之间。缘由大
29、致有：第一，大河流域气候潮湿，光热足够，地势平坦，合适人类生存；第二，大河上游高山积雪的溶化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水供应了足够的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业消费的开展。）3 14页导入框“木马计”的传闻及下列哪些人物有关？（ B ）A.该亚 B.厄瑞斯忒 C.汉谟拉比 D.胡夫承上启下，教师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传闻中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所运用的。这里提到的特洛伊斗争，就是古代东西方之间的剧烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。如今，让我们一起探究西方文明之源。（支配学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引
30、导学生探究、沟通、讨论、练习）组织学生学习和探究新课雅典城邦的旺盛1 希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？（运用课件播放古代希腊地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。）2 古代希腊及今日的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？（学生结合地图答复：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围及今日希腊国家的幅员不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。） 3 爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼）4 从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开场出现奴隶制城邦。古代
31、希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在各自的填充图中填出斯巴达和雅典）5 斯巴达、雅典两城邦各有何特点？（学生讨论，教师归纳）6 斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业；7 雅典：近海、崇尚文化、工商业兴旺、奴隶制共和国。8 斯巴达崇尚武力的历史缘由是什么？雅典为何工商业兴旺？（斯巴达境内被折服居民人数数倍于斯巴达人，须要用暴力镇压抗拒以维持统治；雅典境内多山、临海且有良好的港湾，在经济旺盛文化兴旺的根底上，渐渐形成对外开放对内民主的政治形式。）9 伯利克里时期雅典的旺盛表如今哪些方面？（在学生答复根底上，归纳成以下表格）政治上奴隶主民主政治开展到顶峰经济上奴隶制经济高度旺盛文化
32、上文化兴盛，重视教化，人才辈出10 伯利克里时代雅典旺盛的缘由是什么？有何启示？（缘由是伯利克里当政时期进展一系列改革：扩大公民权利、激励学术讨论、重视教化、开展文艺；启示：改革是经济开展、社会进步的重要推动力，出色人物对社会开展能起确定推动作用。）11 如何评价伯利克里时代高度开展的奴隶主民主政治？（第一，它为雅典的兴盛供应了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治开展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生确定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍旧是少数奴隶主对广袤奴隶的专政，可以享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。）12 请根据19页“自由阅读卡”答复：怎样相
33、识奥运会的作用？（奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身消遣的须要，形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”，有利于当今世界的和平及开展。）13 根据16页“动脑筋”：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你情愿生活在雅典还是斯巴达？为什么？（本题是开放性问题，可激励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理即可。例如课件所示男生：“雅典好。那里很民主，我可以享受公民的很多权利。”女生：“当时雅典公民在居民中所占比例还不到1/3，成年男性公民则只占1/6，享有民主权利的只是少数人。”）罗马共和国的兴亡1 演示课件，要求学生在课本上标注罗马共和国建立的地点和时间，并共同朗读16页的英文谚语。（台伯河
34、畔，公元前509年，“罗马不是一日建成的 t A . 转意为：成功须要长期的积累和努力。”）2 演示课件，动态介绍罗马共和国的扩张和罗马帝国的建成：3 罗马历史开展线索： 4 向学生介绍布匿斗争；（迦太基城是古代地中海沿岸一座闻名的商业城市，位于今日的突尼斯境内，后被罗马人所毁。罗马折服整个意大利半岛后，向外扩张，及迦太基发生冲突，于是引发了两国之间的斗争。由于罗马也称迦太基为布匿，所以历史上把他们之间的斗争记载为布匿斗争。在一个多世纪的时间里，布匿斗争先后爆发了三次。古迦太基国不断被减弱并最终被灭亡，罗马尽占其地，在其领土上设置了阿非利加省。今日英语中的非洲 即源于此。）5 指导学生比照16
35、页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土变更状况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。6 教师指出：罗马由共和国开展为帝国的缘由是社会危机严峻，奴隶主贵族要求专制统治，以稳固政权。7 在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁指导的？此次起义被镇压后，谁建立了专制统治？（斯巴达克，凯撒）8 罗马帝国的实际建立者是谁？他在哪一年开场独揽大权？（屋大维，公元前27年）9 教师指出：罗马帝国建立后，由于内战停顿，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定有利于经济开展和社会进步。后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在47
36、6年灭亡，标记着西欧奴隶社会的完毕。联络中国奴隶社会完毕的公元前475年进展比拟，两者数字几乎相等，但是却有公元前、后之别，中国进入封建时代事实上比西方早了近千年。（应当用副板书进展时间轴演示）10 公元前475年 公元元年 公元476年 | 475+476=95111 启发学生讨论：欧洲文明的起源及亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？（古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特殊兴旺；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。）如时间答应，练习稳固1 完成第19页“练一练”：下列对雅典奴隶制民主顶峰期的描绘中，错误
37、的一项是（D）A.文化兴旺 B.经济旺盛 C.教化兴盛 D.全体居民有权参政 2 罗马帝国的建立者是（D） A.伯利克里 B.希罗多德 C.凯撒 D.屋大维 3 古代希腊、罗马的历史上有哪些闻名的折服斗争？（特洛伊斗争、布匿斗争等） 4 完成世界历史填充图册九年级上第5页各题。5 根据新学案9-13页，驾驭本课学问网络，完成自我测评和第一单元自测题。6 提示学生预习第4课亚洲封建国家的建立。第4课 亚洲封建国家的建立教学目的根底学问了 解中国同其他亚洲主要封建国家的关系掌 握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点实力训练过程方法思索探究视察分析中日交往从何时开场？在什么朝代双方往来相当亲
38、密？那时交往亲密的缘由是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？ 争论解疑综合归纳日本效仿中国改革获得了成功，对此你得到什么启示？伊斯兰教为什么会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？情感看法价 值 观唯物史观由于大化改新，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明，所以大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标记；伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。人文素养唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，可以兼容并蓄外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产生宏大吸引力教学重点 日本大化改新的根本内容、作用以及伊
39、斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动教学难点 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标记、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程教学过程导入新课组织学生阅读24页“导入框”图文，设问：1 日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？（唐朝）2 发动这场政变的主要人物是哪两位？（皇子和中臣镰足）承上启下，教师讲授：1 教师演示课件，指出：我国从汉朝开场便开拓了丝绸之路，中外商路四通八达，交往亲密而友好。到了唐朝更是空前旺盛，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由很多岛屿组
40、成，国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，开场出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断折服扩张，5世纪统一了日本。2 教师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？（支配学生阅读全文，作读书标记；然后接着运用多媒体课件引导学生探究、沟通、讨论、练习）组织学生学习和探究新课大化改新1 教师首先向学生简洁介绍“大化改新”的背景：国际上，中国隋唐的制度特别先进；国内，各种冲突锋利，政局混乱。（此时由学生根据导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演。） 2 学生看书理解“大化改新”的内容，同时做作好标记。（政治方面：建立中央集权的天皇制国家
41、，废除贵族世袭制，以才选官。经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农夫耕种，向他们收取赋税。）3 教师运用课件总结“大化改新”的作用：A. 古代日本以学习和仿照古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进展了改革。B. 它打击了奴隶主贵族权力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到开展。C. 日本特有的民族精神也从原来的“神道”向“武士道”演化。（结合第27页“自由阅读卡”的内容略作介绍）D. 它使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的旺盛奠定了根底。4 教师指出：.“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。5 学生根据教
42、材25页“动脑筋”：回忆中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开场的。在什么朝代双方使节往来相当亲密？那时交往亲密的缘由是什么？如今日本的生活中还保存了中国唐朝的哪些风俗？（中日交往是从汉朝开场的。在唐朝双方使节往来相当亲密，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今日的和服、文字、家具等等，还保存着中国唐朝的风俗。）6 组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进展小组讨论：日本效仿中国改革获得了成功，对此你得到什么启示？（日本民族特别擅长把其他民族的
43、文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛起来。）7 教师过渡：东亚的日本是经过大化改新，从奴隶社会走向封建社会的。西亚的阿拉伯大约也在这个时候成为统一的封建国家。下面请大家共同探究这个历史进程。阿拉伯国家的建立1 展示课件，引导学生读世界历史地图册第9页，理解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会状况。（阿拉伯位于西亚，地处红海和波斯湾之间，是世界上最大的半岛。半岛内陆，大部分地区是沙漠和草原，其中夹带着一些绿洲。气候燥热，雨量稀有，土地合适畜牧，不宜农耕。为了争夺水草，部落间常发生残酷的斗争；“血亲报仇”的风俗
44、盛行。半岛西部又是古代东西方重要的商业要道。在这个地区有两个最闻名的商业城市麦加和麦地那。麦加城内有一座克尔伯神庙，里面有一块黑色陨石和几百个偶像，被当地居民视为神物。部落的贵族享有守护古庙、征收麦加市集税和管理麦加水源的特权。另外，他们还经营商业、贩卖奴隶，成为有权力的商业贵族。一般的氏族成员被迫依附于贵族，甚至沦为奴隶，阶级分化特别猛烈。这时的外部条件也加剧阿拉伯社会冲突的开展。大约570年，波斯侵占也门，另外开拓了一条从波斯湾经两河流域到达地中海的商路。商路的变更，对阿拉伯社会经济是一个沉重的打击。总之，六七世纪之交，阿拉伯社会内外冲突交织在一起，特别锋利。阿拉伯贵族为了对内镇压人民的抗
45、拒，对外抵挡外族的侵扰，爱护商路，开展商业经济，并进一步掠夺新的土地，迫切要求统一各部落，建立起强大的阿拉伯国家。）2 为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？（六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间互相仇杀。在内部冲突丛生、商业连遭破坏、消费停滞和外部权力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会开展的严峻障碍，因此伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。）3 指导学生阅读教材，整理穆罕默德的主要活动： A. 创立伊斯兰教（时间：7世纪初、地点：麦加）； B. 在麦加城传教失败；带着少数信徒出走麦地那成功，建立政
46、教合一的国家；C. 兵临麦加城下，最终及麦加贵族达成协议。从今，麦加成为伊斯兰教的圣地。4 指导学生在书上标注伊斯兰教所起的作用。（伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已根本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的折服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。）5 进一步引导学生思索：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？（伊斯兰教声称：“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种信仰，竭力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治根底。伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成供应了组织形式。）6 课堂小结：通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）及“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家及地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着特别重要的作用。如时间答应，练习稳固1 完成第26页“练一练”：伊斯兰教教历元年及下列哪个历史事务相关？（ C ）A. 穆罕默德兵临麦加城下 B. 穆罕默德病逝C. 穆罕默德带着信徒出走麦地那