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1、kk五年级语文下册全册教材分析一、教材根本构造本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语言理论活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小挚友“手拉手
2、”的活动：讲童年趣事；劝告；讲解并描绘一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，绽开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的支配，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所进步。习作的编排是这样的：(1)记实作文。支配了三次，在第二组支配写童年趣事，第四组支配写一件令自己感动的事，第七组支配写一个特点显明的人。(2)应用文。支配了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并激励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，支配的习作内
3、容是“利用信息，写简洁的讨论报告”，教材供给了两个讨论报告的范例，要求“讨论一下可以怎样写讨论报告，然后分头撰写。”(3)材料作文。支配了两次。在第五组支配了缩写练习，并供给范例，要求学生不超过四百字缩写草船借箭或金色的鱼钩；在第二组，支配了看图作文，学生要细致视察图画的内容，还要发挥自己的想象。这对学生视察力和想象力培育都是很好的训练。从以上支配可以看到，更加重视写实性作文，表达了习作为日常学习和生活效劳的思想。另一方面，习作的内容、形式更加丰富。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“
4、词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 二、本册教学目的1相识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3朗读课文，要有感情。默读课文，有初
5、步感受，并有确定的速度（每5分钟不少于300字）。4能用多种方法（借助词典，联络上下文，利用生活阅历等）理解词句，能区分词语的感情色调，体会词句的表达的效果。5阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事依次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，理解根本的说明方法。6略读文章，粗知大意。学习阅读，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7能写简洁的记实作文和想象作文，内容比拟具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能根据需要分段表述，运用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8修改习作，做到
6、语句通顺，正确，书写标准。9听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10主动参与语文综合性学习，在制订支配、开展活动、进展展示沟通中发挥作用。学习运用获得的资料，写简洁的讨论报告。 三、教学方法（一）依纲扣本，熟识教学目的，理解编辑意图，一个学期的教学都是为着实现本同教学目的的。（二）整组备课，整组设计，整组教学。要有整合的思想。语文学问的驾驭，读写训练重点的落实，语文实力的形成，要整组教学完成。要加强各局部的联络，如，精读课文、略读课文与沟通平台的教学，阅读教学与口语交际习作教学，读写教学与本组训练点的联络。也可对一组教学内容根
7、据教学需要进展重组，目的是使教学更加省时，高效。（三）识字、写字教学（在讲论教学时提的不多，但要重视识字主要靠自学，接着培育独立识字实力。写字仍重视，既要写单个字，又要写词语。要适当进步写字实力，培育听记实力（由词到句到写）（四）阅读教学1正确、流畅地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项根本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。2接着重视词和句的教学。能抓住重点词句，联络上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，区分词语的感情色调；能联络上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，
8、重视词语的积累和运用，扩大词汇量。3加强续写结合，兼顾理解、表达（1）通过课后思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。（2）理解课文在表达上的特点。（3）借“沟通平台”总结读写规律。4接着训练精读、略读，学习通过阅读，获得需要的信息。（五）口语交际教学1进步交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）2交际训练与独白训练并重。在稍作准备的状况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。（六）习作教学1激发表达的欲望，增加表达的自信念。240分钟能完成约400字的习作。3养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否标准。4加强结合阅读课和日常的小练笔，养
9、成读书记笔记的习惯。（七）综合性学习1结合课文教学进展的“语言表达的艺术”单元，要抓布置；活动过程中的沟通沟通做法（搜集幽默故事、古今笑话、名人演讲、趣联名谚；写提示语、广告词）；活动后的展示，评议。2大综合单元第一板块：理解信息传递方式的变更；感受对人们生活的影响。主要活动方式是搜集资料，阅读（包括收上供给的和同学们搜集的）讨论沟通。第二板块：利用信息，写简洁的讨论报告。主要活动方式有：搜集资料，调查访问，撰写报告，发表沟通。特点：任务驱动，会作探究。重点抓以下环节：（1）制订支配。（2）就第一板块进展沟通。（3）阅读例文，理解讨论报告的写法。（4）讨论报告撰写过程中的跟踪辅导（讨论问题确实
10、定；资料的获得与挑选；形成观点；得出结论）。（5）成果的展示与沟通。第一单元解读单元名称：走进西部单元教学目的要求：1引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发酷爱西部的情感。2引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步进步理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感。3引导学生理解文章一些比拟简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。单元教学重难点：1本单元会相识生字27个，会写20个字。2体会作者在表达上的特点。3联络课文内容理解含义深入的句子。4把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。5背诵指定段落：1课第23小节。3
11、课指定段落。6第3课后的小练笔解决措施：学生对西部缺乏理解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建立者的相识。课时支配：15课时1 草原学习目的1、熟读课文，理解课文内容，能联络上下文，理解文章中含义深入的句子。2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。3、相识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。重点：理解课文内容，能联络上下文，理解文章中含义深入的句子。难点：体会
12、蒙汉情深，民族团结的思想感情。课前准备1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。课时支配：2课时教学过程第一课时一、出示课题，想象漂亮的草原1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。2、说说你印象中的草原。学生可以有个各种不同的描绘，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比方：（1）草原是宽阔的，一望无际（2）草原是漂亮的，绿绿的草地，五彩缤纷的野花（3）草原是充溢朝气的二、初读课文，走进文中的草原1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划诞生字新词，读准生字字音。2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学
13、生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是漂亮的。（2）课文中的草原是热忱的。朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一样性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。三、再读课文，感受漂亮的草原1、自由朗读课文，找一找草原的漂亮表如今哪些地方？画出有关的句子。2、课堂沟通，随机指导。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻
14、轻流入云际。”理解草原的“绿”。说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。有感情地朗读这句话。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。有感情地朗读这段话。（2）“这种境界，即使人惊羡，又叫人舒适似乎回味着草原的无限乐趣。”“这种境界”是指什么？在这种境界里，作者为什么要惊羡，为什么又想低吟一首秀丽的小诗？草原的漂亮深深地打动了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。作者或许是第一次看到草原，感到很新颖。假设你当时也在这漂亮的草原上，
15、你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。3、有感情地朗读第一自然段。四、作业1、背诵课文第一自然段。2、抄写第一自然段中美丽的句子。第二课时 一、再读课文，感受热忱的草原。1、自由朗读课文，找一找草原的热忱表如今哪些地方？画出有关的句子。2、课堂沟通，随机指导。（1）“突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句特殊能表现草原人民的热忱？“像被一阵风吹来似的”来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。“像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比方？（一是因为穿着各色的衣服，而是比方一种热忱。）“立即
16、拨转马头，欢呼着，疾驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说假设你在场，你会有什么感受？（喧闹、热情、热忱）有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到了什么，听到了什么？看到了不停地握手。听到了不停的欢乐。通过朗读把当时的热忱表现出来。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”反复朗读这句话，体会其中洋溢的热忱。二、品读课文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激跃的赛马、洪亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激烈人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。假设这时你也在场
17、，心情将是如何呢？出示：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天际”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天际；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天际碧草之上，我们互相兴奋地、亲切地交谈着连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍旧谈兴正浓。假设当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。第三课时一、回忆课文，感受酷爱之情1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？文章前面写了草原的风光美，
18、后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的酷爱和依恋。因此整体都是围围着“草原”来绽开的。）2、有感情地朗读自己喜爱的课文内容。二、作业1、背诵课文第二自然段。2、抄写课文中美丽的句子。板书：天：清鲜、明朗 景美 天底下：小丘 平地、羊、马 、牛1草原 人美 ：热忱好客、会心感人课后记： 2 丝绸之路学习目的1、能正确、流畅地朗读课文，理解“丝绸之路”的历史意义，激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。2、相识本课8个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。重点：理解“丝绸之路”的历史意义，激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。难点：积累新词和美丽的句子，搜集
19、、沟通有关丝绸之路的故事。课前准备1、搜集关于“丝绸之路”的资料。2、“丝绸之路”地图。课时支配：2课时第一课时一、话说“丝绸之路”1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所理解的丝绸之路。二、走近“丝绸之路”1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2、默读课文，思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中找寻一句适宜的话来说明。3、课堂沟通。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：（1）把句子读通顺。（2）简要说明理由。学生可能会找到这些句子：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”
20、这是一条运送货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条宏大的路呀！”这是一条宏大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”这是一条商品流通，文化沟通的路。三、走进“丝绸之路”1、朗读课文第213自然段，思索：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。2、课堂沟通，指导要点：（1）时间：公元前115年。可以从如今推算时间，让学生感受年头的长远。（2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生
21、找寻到从西安到伊朗高原北部的路途和间隔 ，感受到路途遥远。（3）人物：安眠国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出访西域。”导入，联络课外搜集的资料向学生介绍张骞出访西域的经过和奉献。（4）事情：安眠国将军热忱迎接中国使者，双方交换礼物。（5）连成一两句话说一说。3、默读课文第213自然段，想象：安眠国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？（1）隆重。 找出有关句子：“将军其在高头大立刻，身后兵马不计其数”“列队欢送！将军发出吩咐。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道
22、欢送的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢跃。”想象当时的情景，用自己的话说说。有感情地朗读第37自然段。（2）热忱。找出有关句子：课文第812自然段。朗读这几个自然段。说说当时双方为什么表现得这么热忱？因为这是在迎接远道而来的客人因为双方交换了很多批次没有见过的东西，很兴奋因为他们把东西方连接起来了分角色有感情地朗读课文第812自然段。第二课时一、说说“丝绸之路”的历史意义。（1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”（2）用自己的话概括地说说。二、延长“丝绸之路”1、学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。2、想想：如今的我们能为“
23、丝绸之路”做些什么？有爱好的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。三、作业：1.积累好词佳句。2.把自己想说的话写下来。板书：东西方友谊沟通之路2丝绸之路东西方经济沟通之路东西方文化沟通之路 课后记： 3 白杨教学目的1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建立者听从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深入含义，学习边疆建立者无私奉献的精神。3、相识本课6个生字，摘录课文中含义深入的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。重点：学习课文借物喻人的得表现方法
24、，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建立者听从祖国需要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。难点：能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深入含义。课前准备白杨、戈壁滩的图片课时支配：2课时教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文1、今日，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨，（板书课题）。2、看插图，相识白杨树。二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。2、通读课文：联络课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。3、检查自学状况指名朗读课文，订正读音，标点自然段。留意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆
25、。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区分。三、.默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？荒芜、寸草不生、贫瘠2、读一读你刚刚所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。A、理解：不要求特别深化理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境特别的恶劣，感受到白杨特别的坚毅就可以了。B、朗读：大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、傲慢的语气。）指导学生有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读，深化体会找自己最喜爱的句子，有感情地读一读、背一背。 第二课时一、谈话引
26、入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来讨论讨论吧。二、品读课文，整体感知1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中出现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒芜，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺立，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色调）4、当哥哥和妹妹在争论白杨时，什么问题使爸爸变得肃穆起来（默读413节）？三、理解研读，深悟课文1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳，板书：枝干挺
27、直白杨 哪儿需要就在哪儿生长坚毅2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力坚韧的。3、有感情地朗读，留意体会重点词语的感情。4、体会句群关系，重点读第三句。5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节比照着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么一样的地方呢？听从需要扎根边疆无私奉献7、默读最终一段话，想想爸爸为什么开场缄默，后来又微笑？爸爸的盼望能实现吗？为什么？（他信任自己的孩子确定能像白杨一样适应那里的艰辛的生活，确定能像白杨一样很坚韧地生活下去。信任自己的孩子在父母的影响教化下，确定可以像白
28、杨那样扎根边疆，建立边疆。）第三课时一、纵览全文，体会中心1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么如今你体会到了什么呢？A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表明着自己的心愿，就是像白杨那样，听从需要，扎根边疆，建立边疆，作无私的奉献。B、 爸爸的心愿是盼望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建立边疆。C、 爸爸盼望自己的孩子也能像白杨一样坚韧，不怕困难。D、 2、再次有感情地朗读课文的重点句子。二、拓展练习1、摘录课文中含义深入的句子。2、有感情地朗读阅读链接帐篷。3、用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建立者或保卫者。板书：3、白杨 介绍白杨 表明 欣
29、慰 风沙刮来，白杨 雨雪打来，白杨 面对干旱，白杨 面对洪水，白杨课后记： 4 把铁路修到拉萨去教学目的1、通读全文，理解青藏铁路的根本状况和修建铁路的困难。 2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建立者对修筑铁路和西部大开发的满腔热忱。3、相识本课14个生字，搜集和沟通青藏铁路和西部大开发的相关资料。重点：理解青藏铁路的根本状况和修建铁路的困难。难点：感受建立者对修筑铁路和西部大开发的满腔热忱。课前准备1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。2、西藏的风光图片。3、青藏铁路地图。4、青藏铁路全线贯穿的庆贺场面。课时支配：2课时第一课时一、创设情境，引入课题1、播放西藏的风光图片，和学生一
30、同感受西藏的纯洁、漂亮和圣洁。2、教师讲解并描绘：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”始终是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。3、有感情地朗读课题。二、通读课文，整体感知1、自由读文，留意读准生字字音，思索：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。2、课堂沟通。（1）出示：“一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过雄伟的昆仑山这就是造福广阔人民的青藏铁路。”（2）视察地图，理解句子。（3）有感情地朗读句子。3、读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解
31、和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变；（2）开凿风火山隧道面临着重重困难；（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍；（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战；4、根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克制重重困难，最终使风火山隧道全线贯穿。三、精读课文，专心感受1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很屡次，默读课文，在课文中画出这句话。2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？3、课堂沟通，教师指导：（1）在遇到困难的时候，
32、他们会说“把铁路修到拉萨去！”。他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。难以限制隧道施工温度。“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热溶化，造成洞壁塌滑。”恶劣天气和极度缺氧。“风火山一带常常狂风大作转瞬之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的状况还是始料未及筑路大军的生命面临严峻威逼。”有感情地朗读第5自然段，第8自然段。面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？坚决有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。（2）在战胜困难的时候，他们会说
33、“把铁路修到拉萨去！”他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。“科技人员昼夜在隧洞里实地视察，觉察冰岩温度变更的规律。经过反复观测、分析和试验，他们最终找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？风火山，这只宏大的拦路虎一次次地下了傲岸的头！”有感情地朗读第6自然段，第9自然段。战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。喜悦骄傲，充溢信念的语气。第二课时一、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？（1）风火山隧道全线贯穿的时刻。有感情地朗读课文第11自然段。（2
34、）青藏铁路全线贯穿的时刻。播放录像：青藏铁路全线贯穿的庆贺场面。假设你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？此时此刻，应当怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。二、课外延长，情感升华沟通搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。三、作业1.摘抄好词佳句2.说说筑路大军在筑路中遇到哪些困难板书：课后反思： 口语交际一 我们的“手拉手”活动教学目的1、筹划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商议、讨论活动的方案。2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。重点、难点：能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。课前准备搜集有关“手拉手”活动的一些资料。课时支配：1课时教学过程
35、一、绽开讨论，明确目的1、看课件：中国其他城市的小学生的一些状况。（兴旺地区的和偏远山区）2、你盼望自己有一个在远方的同龄挚友吗？那如何才能联络上呢？3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联络？可以通过远方的一个挚友介绍相识；可以通过爸爸妈妈来联络；可以通过媒体来相识；可以通过学校与学校之间建立联络二、合作讨论，汇合精华1、联络上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，筹划活动方案。2、教师到各组听取方案，参与讨论、合作。3、全班沟通活动方案：A、首先写信，建立联络。B、比拟熟识后，发出邀请，一同参与活动C、若对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助D、三、选择方案，付
36、之行动1、同学们逐一讨论刚刚提出的方案，选择最可行的活动。2、走好第一步：确定对象，用书信建立联络。习作一 给手拉手的小伙伴写信教学目的1、能通过书信的方式与别人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。2、能在信中把自己对活动的准备做具体清晰的描绘，同时能合理地提出可行性建议。重点：能通过书信的方式与别人沟通。难点：能在信中把自己对活动的准备做具体清晰的描绘。课时支配：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发爱好上节课我们已经讨论过活动的方案了，今日就开场行动，第一步写信，建立联络。二、讨论内容，激发写作灵感1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方理解自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
37、把自己班级筹划的方案具体地进展介绍。提出自己认为比拟可行的建议。盼望以后能如何进一步地互相理解。想理解对方的哪些状况。三、动笔写作，开启心扉1、写信方式：（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个局部。（2）自己独立完成。2、开场写信。3、沟通写信的格式。4、沟通第一局部内容：自我介绍在沟通中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更理解自己，理解我们的大家庭。第二课时一、接着写作，在沟通中充溢内容1、沟通第二块内容：活动的方案学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加饱满。2、 留意信封的写法。（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名
38、，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。（2）留意检查信的书写格式。二、合作沟通，在修改中完善1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个局部与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2、课堂沟通。把自己认为最满足的一局部文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比拟有新意的语句读给大家听。第三课时誊写作文：要求：书写整齐干净。第四课时讲评作文：从好的和差的两方面讲评，留意以激励为主。单元小结： 第二单元解读单元名称：恒久的童年单元教学目的要求：1让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童
39、年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活。2通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式。3丰富语言的积累。 4沟通和描绘自己的童年生活。教学重难点： 1本单元会认生字21个，会写30个。 2体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜爱的一首诗改编成短文。 3背诵三首古诗，默写牧童第6课背诵自己喜爱的段落。 4理解课文内容，理解含义深入的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。解决措施： 教学本组教材，要引导学生充分读书，专心体会，积累书中美妙的语言，感受人物美妙的情感。协作本组专题，“口语交际、习作”支配了沟通“难忘童年”和写童年等内容。“回忆、拓展”的“沟通平台”，支配了沟通如何体会
40、作者思想感情的方法，并引导学生积累少年立志的名句。5 古诗词三首教学目的1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3、相识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。教学重点：理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。教学难点：从诗句中感受童年的快乐。教学准备：投影课时支配：3课时第一课时一、回忆激趣我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。二、初读诗文，呈现画面1、今日我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。2、在牧童和舟过安仁两首诗中，你分别看到了怎样的画面？三、精读诗文，走近画卷1、你最喜爱哪首古诗？选一首自己研读理解。2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进展研读，理解诗意，理解字词，逐句解决。3、教师参与学生的讨论。四、品读诗文，走进画卷1、学习第一首诗。（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？朗读。释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠然自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意