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1、五年级下册口语交际 五年级下册语文教案 口语交际：怎么表演课本剧教学目标1引导学生通过小组合作，把课文中叙述性的语言改编成口语性更强的对话。 2结合学过的课文，让学生在表演中感受名著名篇中生动的情节和鲜明的人物形象，激发学生阅读经典作品的兴趣。 3引导学生学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格； 锻炼学生的口语表达能力，培养学生的口语交际技巧。 重点难点1.分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧； 2.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解； 3.培养创造思维能力和表演能力。 课时
2、安排1课时教学过程一、新课导入1同学们，我们在这个单元认识了几位古典名著中的代表性人物，你印象最深或特别喜欢的人物是哪位？除此之外，在我们学过的课文中还有哪些让你印象深刻的人物呢？和大家交流一下。(学生举手发言)2从同学们的介绍中，我们了解到了一个个栩栩如生的人物形象，他们都各有特色。其实除了用语言介绍，我们还可以通过另一种方法让别人能够更形象地理解文学作品中的人物，那就是表演。这节课就让我们试一试，通过表演的形式，把自己喜欢的人物表现出来吧！二、交际指导本次口语交际的话题是“我们都来演一演”，旨在通过排演课本剧，让学生进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力，提升自身的综合素养。 1分小组
3、讨论，完成以下活动步骤： (1)选文。从学过的课文中选择最感兴趣的故事。 (2)改编。根据需要对故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。 (3)排练。分好角色，各角色记台词，商量该怎么演。进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。 讨论时，大家轮流做主持人，积极引导每个人发表意见。其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要听取最合理的意见，尊重大家的共同决定。 2各小组分别上台表演，汇报编排成果。其余学生观看后点评哪些地方好，还有哪些地方可以改进，可从剧本创作、语言、服装、姿态、情感、效果等方面评价。表演结束后
4、，评出“最佳表演家”。 三、交际示例猴王出世课本剧时间：猴王出世之日地点：花果山人物：石猴(主角，从仙石中孕育而出)群猴(老猴、幼猴、年盛气壮的猴子)第一幕：出世有一国名叫傲来国，国近大海，海中有座山名叫花果山，山顶上有一块仙石，受天地之精华，一日产一石卵，孕育出石猴。猴1、猴2(走上来，对同伴说)：快来呀，快过来看啦。石头裂开啦！猴3(连忙迎上来)：啊，还迸出来一只猴子！石猴(伸个懒腰，左蹦右跳)：这是什么地方？群猴(见石头迸裂后钻出只猴子，惊奇地走上前去)：这是花果山，是我们猴子的乐园，你是谁？石猴(抓了抓耳朵，指着石头)：我是从石头中迸出来的一只猴子，希望和大家成为朋友，行吗？群猴(欢呼
5、)：好！我们同意，同意！于是，石猴在花果山中自由自在地生活，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与动物们友好相处，整天无忧无虑，大家都把它当成了自己的好伙伴。第二幕：探水有一天，群猴在松阴之下玩耍。群猴(正和石猴在树荫下玩耍)：唉，玩累了，我们去那山涧中洗澡吧！到了山涧之中，群猴有的泼水，有的洗澡，有的装扮，玩得不亦乐乎。幼猴(指着水流的方向)：这股水不知是哪里的水，我们今天反正没事，就寻一寻源头，玩一下吧！老猴(拍手赞同)：好嘞，我们一起去寻找源头！幼猴(跟在后面)：我们也要去！群猴拖男挈女，唤弟呼兄，顺涧爬山，源流之处是一股瀑布飞泉。群猴(惊喜地)：好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之
6、波。 老猴(走近瀑布一看)：各位，如果谁能跳进山涧寻个源头出来，毫发无损者，我们立即封它为王，不知各位意下如何？群猴(异口同声)：我们都赞成，赞成！四周一片寂静，大家面面相觑，摇着头，没有谁敢站出来。石猴(从拥挤的猴群当中蹿出来)：我去，我去只见石猴闭上眼睛，蹲了下来，一跃，跳了进去。哪知那边无水无波，还是一个好住处。老猴(担心)：那里面怎么样？他会安全出来吗？幼猴(安慰道)：放心吧，他不会有事的。 石猴从山涧中跳了出来。石猴(跳出洞口)：大造化，大造化呀！群猴(蜂拥而上，七嘴八舌)：怎么样？里面水有多深？老猴(关切地)：问得对，里面怎么样？石猴(打了两个呵呵，笑道)：没水，没水，那边还是一个
7、天造地设的好住处。 群猴(更疑惑了)：那外面怎么有水？里面怎见得是住所？石猴(进前一步)：水啊，是用来遮蔽门户的。桥边有花有树，洞内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石竭上，镶着“花果山福地，水帘洞洞天”。这乃是一座石房。里面很宽阔，正是我们的安身之处。我们都住进去，省得受老天之气。 群猴(欢喜)：那好呀，我们怎么进去？石猴(蹲了下来)：跟着我一起进去吧！群猴(喜不自胜)：快带我们进去，进去！石猴(闭上眼睛，蹲下身子又一跃)：都进来，随我进来！老猴(走上前去，纵身一跃)：这有什么可怕的，一跳不就行了吗？胆大的猴子都争先恐后地跳了进去，但还有些胆小的，徘徊在边缘，犹豫不决。幼猴1(盯
8、着飞流直下的水，退了几步，抓了抓腮帮，沉思了一会儿)：不行，不行，我跳不进去。 跳过去的老猴(大声叫喊)：快过来吧，这边可好玩了，不要怕！幼猴1(走上前去，翻身一跃)：朋友们，我来了！幼猴2(伸长脖子想探个究竟，可又迅速地缩回头来，挠了挠耳朵，摆了摆手，胆怯地)：我不敢跳了，我好怕！群猴(鼓励道)：我们在后面为你加油鼓劲，你快跳过去。 幼猴2(停顿了一下，跳了出去)：我豁出去了！第三幕：封王大家都进了洞，各自争抢各自的东西，互不相让。老猴(厉声)：这是我的，我的！幼猴(不甘示弱)：这是我发现的，我们总得分个先来后到吧！老猴(一把夺过来)：这碗我要定了。 幼猴(垂头丧气地走开了)：唉，谁叫我年少
9、呢？猴1(气愤)：别占我的床。 猴2(把猴1挤下去)：这哪是你的床？这分明是我的！大家抢盆夺碗，占灶争床，搬过去，移过来，再无一个宁时，直到力倦神疲后，群猴才回到自己的床上。石猴(端坐石凳)：你们要守信用，我如今进来又出去，出去又进来，给大家寻了一个安居乐业的好地方，何不拜我为王？老猴：我们都称他为“千岁大王”吧！群猴(拱伏无违)：千岁大王，千岁大王！自此，石猴高登王位，猴子们序齿排班，朝上礼拜。石猴将“石”字隐了，遂称“美猴王”。(全剧终)练习： 一、下面关于课本剧的说法，正确的打“”。 1.课本剧是用戏剧语言来表达课文的主题的。 （）2.课本剧改编的时候注意保持原意。 （）3.课本剧就是在学校里表演的戏剧。 （）4.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格。（）5.表演课本剧，就是把课文内容一字不差地搬到舞台上。（）二/交际要求。 1.演一部成功的课本剧，应选择（）（多选）A.情节曲折、生动的课文。 B.情节简单好背的课文。 C.内容比较完整的课文。 D.人物性格鲜明，人物的动作、语言相对集中的课文。 2.表演课本剧之前要想一想（）（多选）A.人物的动作。 B.人物的表情。 C.穿什么服装。 D.需要什么道具。 第 6 页 共 6 页