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讲座提纲基于深度学习的小学数学融错教学的实践思考一、深度学习需要研究学习错误（一） 什么事深度学习学习与深度学习（二） 什么事学习错误1. 心理特点2. 师生方面（三） 深度学习与学习错误的关系二、数学的融错教学（一） 什么事融错（二） 为什么要融错1. 错误事一种资源一是粗心大意，二是理解有误，三是知识干扰，四是非智力因素影响例：1.25（80+4）=1.2580+4策略：化错为正，为我所用，提高效用2. 错误事一种态度师：尊重、理解、宽容、激励出错的学生3. 错误是一种质变4. 融错是一种创新师：变“事故”为“故事”随机，自然生成巧妙，彰显积极意义利用错误资源的价值（三） 如何在课堂教学中融错1. 转变策略探究错误2. 师生互动解析错误3. 将错就错转化错误例：故设陷阱：个位上是3,6,9的数都能被3整除4. 重新生成避免再错从错误中反思，从错误中学习，从错误走向正确，从错误走向成功。三、融错教学的反思1. 不要取笑挖苦师：学会赏析、学会倾听、指导改错2. 老师也会出错3. 适当故意出错美丽的错误例：592+399=592+400+1863-398=863-400-24. 培养学生反思结语：在议错赏错中放松思维，错误是课堂的生成资源。 -爱迪生