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1、2012高考备考讲座提纲一、2012年河北省高考信息今年河北省文科生比重达43.59%，创历史新高。2011年高考本科段录取时，文科生录取率为21.63%、理科生为42.08%。也就是说，文、理科考生同样为100人，理科生本科批次名额要比文科生多出将近一倍。2008年是我省高考报名人数最多的一年，达到57万多，那一年，所有的学校招生计划都能很轻松地完成。从2009年开始，情势出现转折，考生人数开始减少，总共少了1.6万考生，到了2010年，报名人数急转直下，当年50.3万考生报名，比2009年减少了5.6万人左右，降幅突破10%。接下来的2011年、2012年，依旧保持减少趋势，分别较各自上一
2、年份减少了1.8万和2.5万。（今年社会考生较2011年减少了近2.3万，算得上是锐减。年很多同学考虑今年是新课改第一年高考，教材、考试内容都会有所调整，放弃了复读的打算。）2、高考时间高考时间河北省今年普通高考统一考试时间为6月7日、8日。 具体安排如下：6月7日，9：00-11：30，语文；15：00-17：00，数学；6月8日，9：00-11：30，文科综合(理科综合)；15：00-17：00，外语。语文、数学、外语试卷满分各为150分，文科综合、理科综合试卷满分各为300分，总分750分。3、英语增加听力，30分，笔答：120分，满分150分4、试卷：新课标全国卷。试卷变化：理综物理、
3、化学、生物都有选做题。有必答题和选答题（3选一）5、河北省19所高职院校院校实施自主招生。经河北省教育厅批准，2012年河北省艺术职业学院等19所高职院校将进行单独考试招生改革试点。单独考试招生对象为取得2012年河北省普通高考报名资格的考生(含对口招生)。每名考生只能报考一所院校，具体报考时间、报考办法、考试时间、录取备案具体时间由河北省教育考试院向社会公布。19所开展单独考试招生的高职院校为：河北省艺术职业学院、石家庄信息工程职业学院、沧州职业技术学院、衡水职业技术学院、廊坊职业技术学院、唐山职业技术学院、泊头职业学院、冀中职业学院、宣化科技职业学院、石家庄外国语职业学院、石家庄外语翻译职
4、业学院、石家庄外事职业学院、石家庄外经贸职业学院、石家庄科技职业学院、石家庄科技信息职业学院、石家庄理工职业学院、石家庄计算机职业学院、石家庄工商职业学院、廊坊东方职业技术学院二、科学备考、快速提高成绩1、高考考什么？化学科考试旨在测试考生以下三个方面一是考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况；二是考生应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；三是考生初步运用化学视角，去观察生活、生产和社会中的各类化学问题的能力。我们要注重将这三方面与复习备考紧密结合起来，真正做到将知识内容的复习转化为切切实实的解题能力的加强和考试成绩的提升。2、备考复习时，处理好几对关系，加强复习教学的实效：（1
5、）回归课本、处理好教材与资料的关系。教材是高考命题的依据，是专家、学者们的研究成果，是师生复习的蓝本，是任何复习资料都不能替代的纲领性文件。所以教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。 化学课本的特点是：概念多、反应多、理论多、物质多、实验多
6、、现象多，针对教材存在的这些特点，我们可以引导学生对课本进行通读、精读、反复读，带着问题读。对课本上的重点知识应引导学生可以边读、边批、边画、边记、边思考，这样学生就会觉得每读一次都有不一样效果，坚持的时间长了，学生的自学能力自然就培养起来了。课本和练习题的关系，无论是练题还是解答问题都不离开课本。有的学生在平时的复习中，只顾练题，不重视课本，结果盲目地练了大量的练习题，而课本上的知识却存在不少问题，这只能是抓了“芝麻”丢了“西瓜”。为了避免步入此误区，应该建议学生每做完一道题后，都要认真想一想，思考一下这些练习题跟课本上的哪些知识有关，思考分析、查找根据。特别是每一道题涉及的知识点、“双基”
7、知识，在课本上找准找对。有时外表看上去很难的综合题，通过分解剖析，从课本上找原理，摸规律，就会变得很简单，一看就明白。明确了课本与练习题的关系，学生练题遇到问题时若能习惯性地从课本上查找相关知识点，长此以往，不仅能强化学生思维，而且也培养了他们分析问题和解决问题的能力。 总之，不管高考命题有多新颖，怎么变化，它始终是以基础知识为载体，高考知识体现教材内容，高考最终落脚点也是教材，任何资料都不能完全代替教材，当然教师要对教材进行深化和活化。 例如：（2）重视方法，处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点
8、，但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识，那一定是经不起考验的。对知识的理解往往断章取义,学生经常是因为只记住了结论却不理解过程和实质，造成一听就懂，一考就不知从何下手的局面。如学生对喷泉实验现象印象很深刻，但哪本书上学的，什么样的情况可以做喷泉实验，喷泉形成利用的是什么原理学生却不知道了，不加指示剂学生也认为做不了。再如：“氢氧化钠与乙酸恰好完全反应”与“氢氧化钠与乙酸恰好完全中和”一样吗？学好化学双基，必须做到两点：透彻理解基础知识与技能。通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到“会”，这才是理解，这
9、样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试，化学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。学生复习时只有去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。在备考中要注重方法、改进教法，从而解决如下问题： 如何准确、全面、快捷审透试题； 如何挖掘题意，抓准立意与情境和设问之间的内在联系； 如何使答题规范优化； 题干信息的有效选择与转化技巧在哪？各种试题应答策略。把基本方法与解题能力相结合，从而再生知识，产生创新能力。 （3）研究疑点，处理好练习的数量与质量的关系。学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争
10、的过程，化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误，平时将“错题”起来，摘抄或粘贴，经常看“错题笔记”分清错误类型（知识型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原因，可以减少丢分根据近几年阅卷教师反馈的信息，考生答题失分的原因，主要表现在6个方面的“不够”：“审题不够仔细；（书写不够规范；（C=C;基础不够扎实；思维不够灵敏；表达不够清楚；（加热盛固体的试管，试管口朝下）实验不够重视”。（实验题得分率很低）针对这些情况，教师要注重训练学生答题的准确性和规范性。对化学基本概念、化学用语要争取准确无误，会做的题争取
11、不失分，文字表达要规范简要，能切中要点。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，习题课前，教师要精选例题，透彻分析，注意变型和重组，引导探究，注重方法，从而培养学生触类旁通，举一反三的思维能力。组织练习应以追求质量为先，以落到实处为重。在复习过程中，“做题”是必不可少的，没有一定量的训练就不会有一定的熟练程度。但是一定要注意训练的针对性、代表性、典型性和技巧性，这样才能切每做一题，要注意解决一类问题，讲评过程中教师要引导学生进行分析，仔细把握题中的隐含信息、灵活
12、应用简单方法和解题技巧，从而提高复习的效率和复习的质量，做到事半功倍。 4）关注热点，处理好课本与信息的关系。高考的功能之一是选拔人才。因此，探索、应用、开放性问题仍是高考命题的热点，精选和改造生产和生活中的真实的化学问题，考查学生运用化学知识和基本方法分析解决实际问题的能力。因此在复习中也要关注热点问题，倡导理论联系实际，学以致用的新课程理念。 2011关注热点的题： 如何做好选择题 如何做好选做题如何做好实验题1、实验是理综化学试题的重头戏，历年来实验得分率总是偏低。原因主要是学生平时的动手做实验机会少，分析问题的思维能力差。透析近几年的高考试卷，可以发现实验部分的试题主要从以下几个方面考
13、查： 实验室常用仪器的使用及装置图的识别。 实验的基本操作及安全知识。 气体的制备和气密性检验。 物质的检验、分离与提纯。 实验探究性试题。 因此在后期复习中，要做好以下几点：一要对课本中出现过的演示实验、探究实验进行全面地分类复习（如分定量实验、定性实验）；中学阶段重要的、有代表性的几个课本实验： (1)粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定（含标准液配制）、石油分馏等操作实验； (2)氨气、氢气、氯气、乙酸乙酯等制取实验； (3)化学反应速率与化学平衡；同周期、同主族元素性质递变的理论实验； (4)氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质的性质实验。 对中学阶段的4大定量实验“一定物质的量浓
14、度溶液的配制”、“酸碱中和滴定”、“中和热的测定”、“硫酸铜晶体中结晶水含量的测定”的原理、仪器、操作、数据处理及误差分析等应熟练掌握，并会拓展运用。二要注重掌握一套装置的多种用途、一些仪器的“一器多用”等，例如如何用一套实验装置制备多种气体，或是多种不同实验装置制备同一种气体等；三要注意实验设计和评价能力的培养；四要尽可能到实验室重做一些重要的基本操作和具有代表性的实验；五要做一些典型的实验试题。 3、归纳解题规律，形成实验意识，规范答题训练模式 实验题解答的思考要紧扣实验的3个要素：目的、原理、装置，形成实验6种意识： (1)规范意识（操作、观察、读数等）； (2)安全意识（安全瓶、点燃气
15、体）； (3)环保意识尾气处理的3种方法(气囊收集、溶液吸收或点燃)； (4)定量意识（有效数字、浓与稀等）； (5)创新意识（常见仪器的妙用，实验设计）；在化学实验过程中，对于同一仪器或装置，通过不同的操作或一定的组合、改进，就可以实现仪器装置功能的拓展。例如，常见的广口瓶被形象地称为万能瓶，可开发出不同用途：（1）用作排气集气装置；（2）用作排水集气装置；（3）用于测量气体的体积；（4）用作安全装置；（5）用作尾气吸收装置；（6）用作观察气体排放快慢的装置；（7）用作净化和干燥装置；（8）用作反应器等等。 (6)评价意识（比效异同、鉴别优劣）。 下笔做答要强化化学实验术语的表达和语言的规范
16、，对诸环节如操作要点、现象描述、实验结论的表达要做到严谨规范、言简意赅、语意贴切、逻辑性强。 规范书写，注意细节“细节决定成败”，学生书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。为此，要注意加强化学用语的落实训练，同学们应充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平；强化有机化学方程式书写的小分子不掉；强化有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H键、C=O键、苯环的到位；强化官能团位于左边的正确书写。曾有同学在高三化学复习中坚持每天拿出几分钟默写10个教材上典型的化学方程式、电子式、有机反应式、官能团结构简式等，这个小方法同学们可考虑尝试一下。总之，在一轮复习结束之前，有些好
17、的习惯必须要养成，例如用化学语言（化学式、化学方程式）进行准确、完整、简洁地表述；化学计算的步骤严格、运算准确，有效数表示规范等等。高考化学的丢分点高考中考生常丢分的地方，希望同学们高标准，严要求，从平时做起，向规范要高分。对自己曾经出现过的错误，在阅读时请作出标记，注意改正。 1. 排列顺序时，看清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的，“由强到弱”还是“由高到低”，等等。 2. 书写化学方程式时，分清是“”还是“”，如一种盐水解方程式一定用“可逆号”不能用“”，其产物也不能标“”或“”，弱酸、弱碱的电离方程式一定要用“可逆号”不能用“”。 3. 不要忽视题干中“混合物”、“化合物”、“单质
18、”等限制条件。 4. 有单位的要写单位，没有单位的就不用写。如“溶解度”单位是克，但不用写出，“相对分子质量”、“相对原子质量”无单位，但要加上“g”或“gmol-1”。摩尔质量有单位（gmol-1），若不写单位就会失分。 5. 要求写“名称”就不能写成分子式或其他化学式，要求写分子式或结构式就不能写成名称。电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式要分清，不可张冠李戴。要求写离子方程式时，不要错写成化学方程式。 6. 所有的稀有气体都是单原子分子而不是双原子分子。 7. 273 与273 K不注意区分，是“标况”还是“非标况”，是“气态”还是“液态”“固态”不分清楚。注意22.4 Lmo
19、l-1的适用条件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水。 8. 计算题中往往出现“将样品分为两等份”（或“从1 000 mL溶液中取出50 mL”），最后求的是“原样品中的有关的量”，有些考生却只求了每份中的有关量。 9. 请注意选择题“正确的是”，“错误的是”两种不同要求。要十分警惕“做的正确，填卡时却完全填反了”这种情况的发生。 10. 求气体的“体积分数”与“质量分数”没看清楚，失分。 11. 描述实验现象要全面，全方位观察。 12. 表示物质的量浓度不写c（HCl），失分。 13. 气体溶解度与固体溶解度表示方法、计算方法混为一谈。（标
20、况下，将20 L氨气溶解在1 L水中，） 14. 离子电荷与元素化合价混为一谈。 15. 原电池正负极不清，电解池、电镀池阴阳极不清，电极反应式写反了。 16. 求“转化率”、“百分含量”混淆不清。 17. 两种不同体积不同浓度同种溶液混合，总体积是否可以加和，要看题目情景和要求。 18. 化学计算常犯错误如下： 分子式写错； 化学方程式写错或不配平或配平有错； 用关系式计算时，物质的量关系式不对，以上情况发生，全扣分； 分子量算错； 讨论题，缺讨论过程，扣相当多的分； 给出两种反应的量，不考虑一反应物过量（要有判断过程）； 19. 推断题。请注意根据题意，无机物、有机物均应考虑。 20. 要
21、注意试题中小括号内的话，专门看。 21. 回答简答题，一定要避免“简单化”，要涉及原理，应该有因有果，答到“根本”。 22. 看准相对原子质量，如Cu是63.5还是64，应按卷首提供的数据使用。 24. 配平任何方程式，最后都要进行“系数化简”。书写化学反应方程式，反应条件必须写，而且写正确。氧化还原反应配平后，得失电子要相等，离子反应电荷要守恒，不搞假配平。有机化学方程式要用“”，热化学反应方程式不漏写物质的聚集状态，不漏写反应热的“+”或“-”，反应热的单位是kJmol-1。 25. 有机结构简式中原子间的连结方式表达正确，不要写错位。 结构简式有多种，但是碳碳键、官能团不要简化， 酯基、
22、羧基的各原子顺序不要乱写，硝基、氨基写时注意碳要连接在N原子上。在复杂化合物中酯基、羧基最好不要简化。化学用语的中文名称不能写错别字。如“酯化”不能写成“脂化”，“羧基”不能写成“酸基”。 酯化反应的生成物不漏写“水”、缩聚反应的生成物不漏写“小分子”。 26. 遇到做过的类似题，一定不要得意忘形，结果反而出错，一样要镇静、认真解答，不要思维定势；碰到难题绝不能一下子“蒙”了，要知道，机会是均等的，要难大家都难。 27. 化学考题难易结合，波浪型发展。决不能认为前面的难，后面的更难！题目总是有难有易，即使是难题或较难题中也一定有不少可以得分的地方，不可轻易放弃。 28. 解题时，切勿在某一个“
23、较难”或“难”的考题上花去大量的宝贵时间，一个10分左右的难题，用了10多分钟甚至更多时间去考虑，非常不合算，不合理。如果你觉得考虑了几分钟后还是没什么头绪，请不要紧张、心慌，暂把它放在一边，控制好心态，去解答其他能够得分的考题，先把能解决的考题先解决。再回过头来解决它，找到了感觉，思维活跃了，很可能一下子就想通了，解决了。29. 解推断题，实验题，思维一定要开阔、活跃，联想性强。切不可看了后面的文字，把前面的话给忘了，不能老是只从一个方面，一个角度去考虑，应该是多方位、全方位进行考虑。积极地从考题中字字、句句中寻找出“突破口”。 30. 考试时切忌“反常”，要先易后难，先做一卷，后做二卷。
24、希望同学们在考前最后的训练中根据自己的情况不断总结教训、积累经验，在考试中发挥出自己最佳水平。强化审题能力培养，保持良好应试心态 在后期做题及模拟考试时，一定要注意训练审题能力。审题时，不仅要读出表面条件和把握关键词句，更要挖掘隐含信息和排除干扰条件。每次训练时，都要当作高考，做到心态平和，耐心细致，挖掘潜力，先易后难，准确作答，拿该拿的分，决不丢不该丢的分；做完试题后，认真检查，及时纠错，填涂答题卡要注意“对号入座”等。这样随着一次次训练水平的提高，必然增强自信心，才能以良好的心态迎接高考的挑战。 在后期复习中，必须从严要求自己，把好二关：.文字表达关。平时训练与答题时要注意用好字、词、句，
25、力求做到消灭错别字，要做到词到意出。.化学用语关。化学用语应用要准确、规范、严谨，包括能规范、正确地写出中学化学所要求的全部的化学式、化学符号、化学方程式，甚至单位符号等。 备考建议：一、积极主动学习。学习的态度决定学习的效果，一个被动学习的学生，他的学习就是应付，就会消极对待，效果可想而知。只有自觉主动才能具有最佳的精神状态，愉快地进行学习，甚至进行创造性学习;才能不断总结自己的经验教训，积极探求知识的奥妙;不断提升自己的能力，达到最佳的学习效果。 二、要有顽强的意志，经得起时间的考验。学习是一个漫长的过程，不是一蹴而就的，因此，学生要树雄心、立壮志，用远大的理想和抱负支撑自己。俗话说“人贵
26、有志，学贵有恒”就是这个道理，“三天打鱼，两天晒网”，靠一时的冲动是不行的。所以，要牢记“有志者，事竟成”的古训，在学习上锲而不舍,持之以恒,勇攀高峰。 三、要有良好的心态。高三学生，面临的考试次数增多，没有哪一位学生每次考试都很理想，分数时高时低，这是一种正常现象。所以，要正确对待考试，不要过分关注分数，要通过考试发现自己的长处和不足，及时总结经验，把时间和精力全部投入到记知识,学方法,提能力上去。严格要求,精益求精,去追求知识的完整,解题的完美,能力的完善.决不能因为分数的高低而造成大喜大悲，甚至影响日常学习，耽误时光。也就是说，既要承受住失败的打击，又要经得起成功的考验，胜不骄，败不馁，
27、这样才能真正在高考中取胜。 四、适当加强体育锻炼 临考之前，许多考生废寝忘食，加班加点。久而久之，会使自己的神经系统、内分泌系统和心血管系统处于持久的紧张状态。功能就会失调，甚至出现疲乏无力、思维缓慢迟钝、精神恍惚等症状。 实际上，在临考期间，适当参加体育运动，对考生科学用脑，提高学习效率可谓善莫大焉。 首先，适当的体育运动，可以迅速消除大脑的疲劳。体育运动能够促进血液循环，增加吸氧量，及时补充大脑所需物质，使大脑皮层的思维中枢得到休息，使考生在学习中能保持旺盛的精力。 其次，适当的体育运动，可以保持良好的心理状态。在运动的过程中，大脑会释放出一种快乐物质，即内啡呔，能使人产生轻松愉快的感觉。
28、因此，考生心理便会得到良好的调整，从而心情愉悦、精力旺盛地投入到复习考试中。 再次，适当的体育运动，还可以增强大脑的记忆力。运动可以提高神经系统对疲劳的承受力，使疲劳来得迟，可以长时间高效率的备考。运动后，大脑兴奋工作，记忆力达到最佳状态，可使人理解得快，记忆得牢。 例如，对“勒沙特列原理”的认识，教材是这样表述的：“如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、压强或温度等），平衡就向能够减弱这种改变的方向移动”。几乎所有学生都能背诵，但往往不能理解其深层含义。如果要求学生在复习过程中对其深入研究一番，抽象的理论就会变得生动有趣。可以对学生提出以下问题进行思考：对影响平衡的外界条件而言，“改变”一词是
29、指增大还是减小（升高或降低）？如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、压强或温度等），平衡是否一定会移动？为什么？如果改变影响平衡的两个条件或多个条件，能判断出平衡移动的方向吗？在我们的生活中，许多状态都处于一种动态平衡中，如大气平衡、水平衡、生态平衡、贸易平衡、人口发展平衡等。一条原本清澈的河流日益受到污染，虽然河流有一定的自净功能，能在一定程度上减弱污染，但河流再也不能恢复原来的清澈了，这难道不是一个可以说明平衡移动的结果是“减弱”影响，而非“消除”影响的实际例子吗？ 经过一番研究历程，学生对勒沙特列原理中关于“改变”、“一个条件”、“减弱”等本质特征就有了更深的理解。学生对知识的掌握做到“知
30、其然又知其所以然”，就能通过不断探究和反思最终完成对知识的建构，复习课就变得生动有趣而不是简单的重复。教师就能通过驾驭课堂，让学生感到复习课有真正的内容，知识点有了升华，学生的解题能力也就得以提高。 化学学科越来越从注重知识的考查转移到注重化学思想方法的考查。在命题的方式上，也越来越从知识点记忆的考查转移到知识运用的考查，这就要求学生在熟练掌握知识点的基础上，还要总结、归纳方法，要学会用化学知识来综合分析问题、解决问题。首先，学生要研读考试说明，以考试说明为基本框架，以教材为基础，熟练掌握化学知识点。其次，要把握重点，突破难点，关注热点。要关注考试说明中那些不变的知识点，它们一直是学科的主干知识，也是复习的重点。要对自己不熟的难点想办法攻克，同时关注生活中与化学相关联的新闻事件，这些素材都有可能成为高考考题。第三，加强实验的复习，考纲中所列的22个具体的实验内容，要逐一排查和回顾，不要遗漏。化学实验虽然年年考，但它一直是学生“最熟悉的陌生人”，每年答题情况都不太理想。分析这几年的实验题，大多来自于课堂的演示实验和学生实验，建议学生要回归课本，弄清实验的原理、目的、要求、步骤、注意事项等实验基础知识，并能举一反三。第四，虽不赞成题海训练，但学生也要有一定量的练习，从练习卷中总结思路、方法，而不能“光练车，不看路”，尤其要注意总结在解题时的逻辑推理过程。