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1、第一单元 美术是创造性劳动第1课 源于生活 高于生活【学习目标】1、知识与技能：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。2、过程与方法：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。3、情感、态度与价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。【学习重难点】 如何理解艺术来源于生活、高于生活。【课堂导入】1、 美术可以再现生活真实，也可以表现主观情感，导入美术作品两种表现形式的含义：再现性和表现性。2、 出示唐朝张萱的作品捣练图和真实照片的对比，动画片米老鼠和唐老鸭与真实动物照片对比，齐白石虾与真实虾的照片对比。分析它们分别属于
2、哪种美术作品表现形式。【自主学习】1、 回忆上学期学习的美术作品开国大典，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？2、 作品描绘了些什么？3、 作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？4、 它来源于什么？【合作探究】 （一）欣赏王式廓的素描作品血衣，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。思考讨论：1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？3、作品中重点突出了哪几个人物？4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和
3、性格？5、谈谈你对整幅作品的感受。（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。1、展示格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。3、老师讲述格尔尼卡的创作背景，请同学们仔细对照图片上的分析文字，读懂该作品，引导学生探讨发现其夸张变形的手法。4、思考讨论：格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中的形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？（三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系，体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？【课后思考】1、用几个词来总结再现性美术和表现性美术的特点。2、因材施艺有什么特点和价值？【教学反思】