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1、新路径五年级（上）英语教案LessonOneWhoseBookIsIt？教学目标:1.能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对mine，yours，hers，his的要求能书写。2.掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。3.通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。4.通过教学自然拼读，掌握a-e的发音规律，并能初步应用。5.能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。6.通过接龙游戏提高学生的记忆。教学重点:1.名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词myyourherhis的区别，并能初步应用。2.能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反
2、三。教学难点:1.能借助图画初步进行故事阅读。教具:1.字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等。教学过程:TheFirstPeriodTeachingcontents：1）listenandpractice.textbook，notebook，storybook，workbook2)workinpairs.3)Playagame.Step1师生常规问候。在Nicetoseeyouagain!的歌声中开始本学期第一堂英语课。T:Goodmorningeveryone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ps:NicetoseeyoutooMis
3、sWu!T:Howaboutyoursummervacation? Ps:Terrific!T:Good!Step2Listenandpractise:workbooknotebookstorybook用直观的方式教学和操练textbook。T:OKnowwhatsthis?(指着新发的书)Ps:Itsabook.(教师拿出单词卡片)T:Goodthisisatextbook.(重读text，并把单词卡片text和book拼读起来)教师再带读单词，确保学生发音准确。方案一：教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知。方案二：通过教学单词textbook，让学生了解构词
4、规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己猜测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。以同样的方式教学storybook。T:Classhaveyougotanystorybooks?Storybooks.(重读storybook)Nowlookherewhatsthis?(拿出一本故事书)Ps:Itsabook.T:RightItsabook.(出示单词卡片book)Doyouknowwhatisabout?(把书的标题给大家看，比如snowwhite)Ps:Itsastory.(出示story单词卡片)T
5、:YesItisthestoryofsnowwhite.Sothisbookisastorybook.Readaftermestorybook.(重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块)Ps:Storybook.practice把新学到的单词放到旧句型中操练。T:Whatsthis?(拿起学生P1的notebook)Ps:Itsanotebook.T:Whosebookisit?(向学生P1提问)P1:Itsmynotebook.T:Whosebookisit?(再问全班，引导学生回答)Ps:Itshisnotebook.教师再变化单词textbook，wor
6、kbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“Itsa”“Itshismyher”组织学生workinpairs进行句型操练。Step3Workinpairs1.教师示范，让学生感知句型。T:Boysandgirlswhosebookisit?(拿起自己的书，重读whose)Ps:Itsyourbook!T:Good!Itsmybook.Howaboutthisone?(拿起一个学生的书)Ps:Itshisbook.T:Gooditshisbook.在本环节中，教师要让学生巩固myyourherhis的用法，比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照顾，
7、所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。也可以用Chant的方式（注意节奏）让学生熟记该句型：Whosebookisit?Itsmybook.Whosebookisit?Itsyourbook.Whosebookisit?Itsherbook.Whosebookisit?Itshisbook.可以采取一组问一组答，然后轮流问答的方式进行。2.引导学生操练句型。1）教师首先带领学生复习学过的单词textbook，notebook，storybook，workbook，帮助学生进一步了解复合词的构成法。2）WorkinpairsP1:Whosetextbook(notebook，stor
8、ybook，workbook)isit?P2:Itismytextbook(notebook，storybook，workbook).Step4Playagame.方案一：可以先和几个同学一起示范课本上的游戏，然后组织几组同学分别表演。方案二：教师当裁判，让学生分小组表演本部分内容，评出口语最流利的一组。方案三：实行淘汰制，学生分小组表演，如果其中一个人出错，即被淘汰并由另外一个人顶替。教师应在本环节中调动学生参与的积极性，提高他们学习英语的兴趣。Step51.总结本课所学内容，布置作业。T:Boysandgirlswhatdidwelearntoday?(引导学生回忆学过的内容)Ps:Wel
9、earnedtextbooknotebook，storybook，workbook.(教师引导学生说出单词)T:GoodAnythingelse?Ps:Agame.T:Afterclassyoumayplaythegamewithyourclassmates.Donotforgettopreviewletstalk.2.与学生道别。TheSecondPeriodTeachingcontents：1）listenandpractice:mine2)letstalk.Step11.师生问候。2.复习上节课所学单词。Step2Listenandpractise:mine1.创设情境，引入mine的教
10、学。T:Whatsthis?(指着自己的课本问)Ps:Itsatextbook.T:RightWhosetextbookisit?Ps:Itsyourbook.T:YesitismybookItismine.(重读单词mine，并做出手势)（板书mybook和mine，并在中间画上等号）T:Howaboutthis?(指着自己的钢笔)Ps:Itsapen.T:RightWhosepenisit?Ps:Itsyourpen.T:YesItismypen.Itismine.(板书mypen和mine并在中间画上等号)2.用旧句型操练新单词。nwhoseworkbookisit？nItismine。
11、3.也可以用Chant的方式操练。Whosepenitit?Itismypen.Itismine.教师可用本课所学单词替换，也可用第1-4册中的相关词汇做替换练习。Step3Letstalk重点句型“welcomebackto”Comeandget”whosebookisit?Itsmine.”1.听第一遍录音，让学生了解对话大意。T:Letsturntopage2andlookatpictures.Whatcanyouseeinthepictures?Ps:Teacherboysandgirlsmanybooks.T:Yesyouaresoclever!Whattheyaretalkinga
12、bout.Qestions:1)Howdoestheteachergreetthepupils?2)Whataretheytalkingabout?2.打开课本，听第二遍录音并讲解课文。3.听第三遍录音，学生跟读课文，注意语音、语调在情感表达中的作用。4.分组练习对话并表演。Step4应注重培养学生正确的书写习惯，从最基本的环节入手，为他们以后的学习打下基础。让学生正确识别大小写是养成良好写作习惯的第一步。1. 可要求学生每人回家做26个字母的大小写卡片各一套。2.熟练地做大小写字母的配对练习。Step51.小结本课。62.布置作业，道别。TheThirdPeriodTeachingconte
13、nts：1)listenandpractice:yourshershis.2)listenandcircle.3)listenchantandwrite“whose?”Step11.师生问候。2.复习上节课所学内容。1）用mine和my造句。2）表演对话。Step2Listenandpractise:yourshershis.教学单词yourshershis.并注意将这些单词和另外一组单词yourherhis.进行比较。1.教师示范，学生感知其用法。T:Whosebookisthis?(拿起自己的书)Ps:Itsyourbook.T:Yesitsmybook.soitsmine.T:Howab
14、outthisone?(拿起P1的书)P1:Itsmybookitsmine.T:Yesitsyourbook.Itsyours.(重读yours)教师在黑板上板书yourbook和yours，并在中间加上等号。让学生感知其意义。教师可以用同样的方法教学hershis。2.教师再用textbook，notebook，storybook，workbook做练习。3.workinpairs。学生操练句型，教师进行引导并可参与其中。为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆，教师可以说mine，yours，his和her这四个单词是长大了的鸡宝宝，不需要妈妈的照顾，已经独立了，所以要单独使用。4.通过游戏
15、“找，找，找”进一步熟悉myyourherhis和mineyourshershis的区别。myyourherhismineyourshers教师在黑板上画出以上表格，让学生识别每个单词，然后把同类的单词放在一起。此时教师要提醒学生其中有一个单词可以“充当两个角色”（即his有两种用法。）该项活动也可以放在下一课时的开头进行。Step3Playagame.根据教材p4的游戏原理练习mine，yourshers和his。游戏方法。方案一：1）将学生分成四个小组，男女生各两名，间隔排列。2）学生A手拿一本书或画有一本书的卡片说：“Itsmybook.Itsmine.”3）学生B拿着自己的书说：“It
16、smybook.Itsmine.”然后再拿着学生A的书说：“Itsyourbook.Itsyours。”4）学生C拿着自己的书说：“Itsmybook.Itsmine.”然后再拿着学生A的书说：“Itsherbook.Itshers。”5）学生D拿着自己的书说：“Itsmybook.Itsmine.”然后再拿着学生B的书说：“Itshisbook.Itshis。”6）学生交换顺序，继续游戏。方案二：比比哪一组同学先猜对。把全班分为五个组，让学生用句型“Itsmy/your/her/hisbook.Itsmine/yours/hers/his.”猜测书是谁的。每个人最多猜一次，以调动学生参与的积
17、极性。先猜中的组获胜。P1:Itsmybook.Itsmine.T:No.P2:ItsLilysbook.Itshers.(对Playagame.的练习最好从语言形式过渡到语言意义，体现在情景中交际的原则。此活动的目的是调动学生的学习积极性，初步学会运用mine，yours，his，hers)Step4Listenandcircle.1. 学生独立将图片所表示的单词大声朗读一遍。2.分小组互相检测。3.教师检测朗读情况。4.听音，选择答案。5.教师检测练习的完成情况，并作必要的解释。Step5Listenchantandwrite:whose?1教师先引导学生认识小诗中的单词。2学生分小组尝试
18、朗读并理解小诗。3听录音，完成所缺单词的填写。4再听，跟读小诗。5小诗朗读比赛。Step61.引导学生总结本课所学内容。2.布置家庭作业：复习词汇、对话和小诗，预习故事。3.道别。TheFourthPeriodTeachingcontents：1)Readandmakeupasimilarstory.2)Looklistenandsay:-ame-ake-ateace.3)Looksayandtickthewordthatnamesthepicuure.Step11.师生常规问候。2.复习前三节课所学内容。Step2Readandmakeupasimilarstory:WhoesBook?1.
19、首先让学生自己读故事，了解hismineyourshers的用法，读懂故事文意，并初步体会其中的幽默意味。2.提出问题，检测学生的理解程度。3.表演故事。1）方案一：让两个学生进行表演。方案二：教师扮演其中一个角色，再和一个学生配合呈现故事。3）让学生自由组合，发挥其想象力，编一个新故事，再进行表演，比如可以用mybook和mine进行替换，教师应在学生的表演中发现问题，给予纠正。4.用所学的其他单词仿遍故事。Step3Looklistenandsay:-ame-ake-ateace.1.教师读单词game，name，same或播放录音，让学生感知-ame的发音。2.学生跟读。T:Boysan
20、dgirlsreadthewordsafterme.3.学生自己读，教师可以给出类似的单词让学生尝试拼读，如lame，fame，tame等，甚至可以给出一些无意义的词。4.鼓励并引导学生自己归纳出这些单词的发音规律。T:同学们，你们能发现这些单词有什么共同的地方吗？Ps:Yesthereare“a”and“e”.T:Youaresoclever.大家有没有注意到它们发音上的特点呢？Ps:”a”发成“/ei/”5.认识发音规律后，让学生自己拼读第三排单词。6.以同样的方法教学其他组合，可用的单词有：lace，race。Pace，fame，came，tame，fate，late，rate，fake
21、，make，take。7.和学生一起大声朗读所有单词。Step4Looksayandtickthewordthatnamesthepicture.1.先引导学生自己拼读本部分所有单词，教师要注意纠正学生错误的发音。2.给出一定的时间让学生完成选词。3.教师订正答案。Step5小结本课，布置作业，与学生道别。13B:BecauseIhavescienceonMonday.此环节中教师要引导学生大声说英语，而且正确地书写下来。Step3Listenandcircle1.学生将单词快速朗读一遍。2.听音，完成练习。3.再听，检测答案，教师作必要的解释。4.听第三遍，复述，表演。Step4Letsta
22、lk1.教师提出问题，让学生带着问题听录音。Question1:Howmanypersonsarethereinthedialogue?Question2:WhatsthefavouritedayofRose?Question3:Whydoesnttheothergirlslikemusic?Question4:WhatsRosesuggestion.(建议)？Lesson2IHaveMusiconFriday教学内容:Thefirstperiod:1)Listenandpractice;2)ListenandchantThesecondperiod:1)Workinpairs;2)Liste
23、nandcircle;3)LetstalkThethirdperiod:1)Playagame2)Addanetotheredwordtomakeanewone.3）Readandmatch4)Readandtick.教学目标：1.掌握本课表示科目的词汇，要求发音准确、理解词义。2.教学小诗Whatsyourfavourite?巩固本课所学胡内容，进一步提高学生学习英语的兴趣。3.能向别人询问最喜欢的人和事物，并能就此问题作出回答。教学重点:1.能听懂、会说本课单词，注意划线部分单词的发音。2.能用所学语言向别人询问最喜欢的人和事物。教学难点:仿编小诗教具:单词卡片；录音机；秒表等。教学过程：
24、TheFirstPeriodStep1Listenandpractice.1.导入。T:BoysandgirlsnowwearehavingourEnglishclassThenextclassyouwillhave?Ps:语文T:YesChinnes.ReadaftermeChinese.Ps:ChineseChinese.T:whoisyourfavourtteacher?Ps:MissWu.T:MissWuisyourfavourteteacher.DoyoulikeChineseP1?P1:YesIlikeChinese.T:DoyoulikeChineseP2?P2:NoIdonti
25、t.按照类似的方法教学单词English/art/PE.教师带读单词，再请几个学生朗读单词，确保发音准确、自然。4.通过游戏巩固所学单词。具体方法如下：A:IlikeChinese.B:IlikeChineseandEnglish.C:IlikeChineseEnglishandart.D:IlikeChineseEnglishartandPE.Step2教学新单词：musicmathscomputerscience.1.本部分的教学方法可以仿照上一部分上课的方法进行。2.将新单词套入旧句型中操练。A:IhavemathsonFriday.B:whoisyourmathsteacher?A:M
26、issChen.可以请几组同学表演。Step3Listenandchant2.听第一遍录音，让学生理解大意。3.听第二遍，让学生边听边回答问题，也可以通过选择的方式帮助学生理解小诗。1）Whatsyourfavouriteday?A.WednesdayB.FridayC.SaturdayD.Sunday2）2Whatsyourfavouritesubject?A.EnglishB.ChineseC.matthD.PE3)whoisyourfavouriteteacher？A.MissWuismyfavouriteteacher.BMissChenisfavouriteteacher.C.Mis
27、sYangismyfavouriteteacherDMissQuismyfavouriteteacher3.分角色朗读。方案一：教师和学生一问一答。方案二：男生和女生一问一答。方案三：小组一问一答。Step41.小结本课。2.布置作业：复习本课所学单词和小诗，预习其余单词。3.与学生道别。TheSecondPeriodStep1师生问候。T:Goodmorningclass!Ps:GoodmorningMissWu!T:Howareyou?Ps:Finethankyouandyou?T:notbadThankyou.Step2Workinpairs1.教学新句型。T:Whatsyourfavo
28、uritedayP1?P1:Mondayismyfavouriteday.T:Why?P1:BecauseIlikescience.T:OHIseeBecauseyouhavescienceonMonday.教师要重读ON让学生感知其义。2.操练句型。双人活动，完成课本上的表格。A.Whatsyourfavouriteday?B:Mondayismyfavouriteday.A:Why?:B:BecauseIhavescienceonMonday.此环节中教师要引导学生大声说英语，而且正确地书写下来。Step3Listenandcircle1.学生将单词快速朗读一遍。2.听音，完成练习。3.再
29、听，检测答案，教师作必要的解释。4.听第三遍，复述，表演。Step4Letstalk1.教师提出问题，让学生带着问题听录音。Question1:Howmanypersonsarethereinthedialogue?Question2:WhatsthefavouritedayofRose?Question3:Whydoesnttheothergirlslikemusic?Question4:WhatsRosesuggestion.(建议)？Lesson3WhatSubjectDoYouLikeBest？教学内容1.词汇要点:描述性形容词easy,hard,intetresting等。2.学习要
30、点:对话,故事，歌曲。3.交际要点:询问别人最喜欢某人或某物的另外一种表达法.4.对于他人的赞扬应表示感谢。教学目标1.能够灵活的将形容词easy,hard,intetresting等运用于对话中。2.掌握句型WhatSubjectDoYouLikeBest？3.能够按照书上的故事仿编故事。4.正确掌握e-e的发音。教学重难点1能够熟练地运用Whatsubjectdoyoulikebest？2.正确掌握e-e的发音。教学过程第一课时Step11.师生常规问候。2.通过做游戏复习上一课的知识。Step21.引入。T：Whatsubjectdoyoulikebest？S：Myfavoratesub
31、jectisart.2.适用延伸用法。T:Whatbookdoyoulikebest？S:Ilikestroybookbest.2.Workinpairs.Step3Guess,writeandsay通过上节课的学习，利用单词来操练句型。Step4T:Boysandgirls,howmanysubjectsdowehave?S:Seven.T:Whatsubjectdoyoulikebest？S:Music.T:Whydoyoulikemusicbest?S:Itisintetresting.Step5.小结本课所学内容，布置作业，与学生道别。第二课时Step11.学生常规问候。2.通过联想复
32、习easy,hard,intetresting等词。Step2ListenandpracticeT:Boysandgirls,whatarewedoingnow?S:WarehavingourEnglishclass.T:DoyoulikeEnglish?S:Yes.T:WhydoyoulikeEnglish?S:Becauseitisuseful.Step3Listenandsing：MyFavorateDay老师提出问题，让学生听歌曲的内容。让学生试着读歌词。Step4小结本课，布置作业。第三课时Step11.常规问候。2.复习歌曲和单词。Step2Listenandcircle.151.
33、学生将单词快速朗读。2.听录音，完成练习。WhydoyoulikeChinesebest?Becauseitsintetresting.Step3Letstalk.1.老师提出问题。2.师生进行对话练习。3.分组练习并表演对话。Step41.小结本课。2.布置作业。3.与学生道别。第四课时Step11.常规问候。2.复习前面所学内容。Step2Listenandsay.1.教学e-e和-e的发音。2.教学th的发音。Step3Readandwrite.1.学生独立完成作业，然后分组检查。2.老师评讲。Step4Readandmakeupasimilarstory.1.老师介绍背景，激发学生的兴
34、趣。2.老师带学生熟悉故事。3.表演故事。Step51.小结本课。2.与学生道别。Lesson4Whatsthemissingword?教学内容:ThefirstPeriod:1)Workinpairs;200-1000的基数词.2)Listenandsing.ThesecondPeriod:1)Playagame.2)Listenandpractise.Thethirdperiod:1)Listenmatchandnumber.Thefourthperiod:1)Looklistenandsay.2)Readandmatch.3)Readandticktherightpicture.教学目标
35、:1.通过本单元的学习，纯熟把握表示动作正在进行的动词形式和200-1000的英语表达法。2.通过本单元的学习，能纯熟应用进行时态第一人称的问答形式“whatareyoudoing?”Imdoing.3.复习巩固加减法的表示方法，体现学科之间的渗透，培养学生跨学科的综合能力。4。通过自然拼音法的学习，了解元音字母i在以e结尾的重度开音节中的发音，培养学生举一反三的能力。5.培养学生短时记忆及看图说话的能力。教学重点:1.表示-ing形式的动词和动词词组，表示200-1000的单词的准确发音和拼读。2.纯熟地应用表达法whatareyoudoing?imdoing教学难点:较纯熟地运用自然拼音拼
36、读的法则拼读单词。教具:单词卡片，录音机，飞镖盘和飞镖，字母组合卡片，对话图片。教学过程：TheFirstPeriodStep1师生问候Step2Workinpairs1.复习数字歌和基数词100，启发学生运用已有的知识学习200-1000的表达法。T:doyouremeberthenumbersong?Onelittletwolittle.教师提示学生齐唱。Ps:.T:good!lookatthecard.whatsthenumber?(出示一张写有100的卡片，遮住00)Ps:Itsone.T:Thatsright.Nowwhatsthis?Itsone.?Ps:hundred.T:goo
37、dItsonehundredHowtosay200?Two.Ps:twohundred17T:Thatsright.用同样的方法教300-1000的表达法。2.用掷飞镖的游戏训练100-1000的表达法。T:Howmanyscores?Ps:onehundred教师可以把全班分成几个小组，每组请一名代表上台，看哪组的得分最多。Step3Listenandsing.1.教师提问：whatwordshaveyougot?2.听歌辩词：将学生闻声的单词卡片贴在黑板上，如trainahundredmileswhistleblow等3.认识词汇和歌曲大意。4。认识曲调。5.将歌词套入，学唱歌曲。6.全班
38、分小组进行演唱比赛。Step41.小结本课内容。2.SaygoodbyetoPs.heSecondPeriodStep1师生常规问候。Step21.复习歌曲finehundredmiles.2.复习100-1000的英语表达法。1）教师让学生训练从0数到100，从100数到0，看谁数得又快又好。2）教师出示100-1000的卡片，让学生快速反应。3）玩“开火车”的游戏，让学生按顺序依次报整数，看哪一组说得又快又好。Step3Playagame.通过游戏，复习和巩固所学100-1000的英语表达法，引导学生积极运用。T:boysandgirlsletsplayaguessinggame?OK?w
39、hatsinmyhand?ps:Abook.T:verygoodHowmanypagesarethereinthebookcanyouguess?Ps:Onehundred.T:NolessTryagain.Ps:Twohundred.T:Nomore.Ps:.T:Thatsright.教师吧学生分成几个小组进行猜猜看游戏的竞技，请一个学生当此游戏的领玩者，猜对次数最多的小组发给小红花。Step4listenandpractise1.通过全身反应法或游戏followme快速复习学过的动词和动词词组，并引出句型“whatareyoudoingIm.T;nowletsplayagamefollow
40、me.PleaseactasIdo.SwimswimImswimmingswimming.(边说边做游戏的动作，强调-ing的发音。)Ps:swimswimImswimming.swimming.T:Goodjob!Noweateatimeat-(做出吃东西的动作并提示学生答出eating.)Ps:Eating.用同样的方法教sleepingreadingsinginglisteningtomusicwatchingTVdoingmyhomework等词汇。这些表动作的词以前都已学过，学生较轻易把握，但应注重加上-ing后的发音，而且注重不要将此作为语法现象进行讲解，而且让学生把它们看成新的词
41、汇。T:Goodjob.nowherearesomecards.PleaseactaccordingtothewordsonthecardsandsayImdoing.forexampleImreading.(抽出一张卡片示范)Clear?OKwhodliketotry?P1:(抽一张卡片)Imeating.(做出吃的动作)T：verygoodanyoneeals?P2:Imswimming.(做出游泳的动作)T：whatareyoudoing?(重复一遍该句型，并做游戏的动作提示学生)P2:Imswimming.T:great.教师用同样的方法问几个学生，让他们感知”whatareyoudoing?及其回答。2.分组训练句型。教师