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1、21大自然的声音 名师教学片段实录品读风声，感悟主旨(教学重点)出示：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”师：说说自己读后的感受。生：微风拂过的时候十分温柔，而狂风吹起的时候让人害怕。师：你最喜欢哪个词语？说说理由。生：呢喃细语，因为风好像在轻轻说话一样，很温柔。师：请你把这种感觉用朗读的方式让我们感受一下
2、。(生读)师：他的声音多柔和呀，多舒服哇！当狂风吹过来时，风声越来越大，森林里的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲呀！谁能带着这种感受读读描写狂风的部分？(找一生读)师：女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。看看我们能否把这种对比读得更加明显。准备好了吗？(多媒体配乐，生对比朗读)师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。师：你发现了吗，这段话是围绕这一段的哪句话写的？生：第一句。师：我们把这样的句子叫做总起句，后面的三句话都是围绕这句话的意思写的，我们把它们叫做分述句。这样一来，条理就更加清晰了。赏析：以读促悟，对三年级的学生来说，避免了枯燥的词句分析，在读中感悟风声的美妙，巧妙地化解了难词的解读，如“呢喃细语”，学生自然地联想到“好像在轻轻说话一样”。通过配乐对比朗读，感受到文中“微风”和“狂风”两种不同风格的风声的美妙。最后，教师通过半引半讲，与学生分享了“总起句”和“分述句”的概念和作用，为以后的习作奠定了基础。