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1、三年级语文上册大自然的声音教学设计【教材分析】大自然的声音是部编教材三年级上册第七单元的第一篇课文, 为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。本文贴近生活、生动有 趣。全文共有四个自然段，呈总分结构。课文围绕第一自然段展开， 第二、三、四自然段分别描写了 “风的声音”“水的声音”和“动物的 声音”。另外，课文配有一幅插图，画面富有儿童情趣，既能激发学 生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。【教学目标】1 .认识本课“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生 字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读 体会不同声音所表示的不同事物。2 .朗读课文，背诵课文第23自然
2、段。了解课文的写法特点及 叙述的顺序。3 .想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。【教学重点】1 .学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过 朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。2 .课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认 识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。【教学课时】2课时第二课时【课时目标】1 .朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的描写方法及 叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的 美。2 .了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、
3、水的声 音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感 情的同时培养学生对大自然的热爱之情。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，复习引入。1 .同学们，上节课我们交了一个新朋友一一大自然。大自然里有 许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场 特殊的音乐会。这场音乐会的主题是一一大自然的声音。（学生齐读 课题）2 .大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得 带上这群小伙伴。一一认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（开火车领 读词语）3 .谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多一一（美 妙的声音），大自然哪些美妙的声音?学生说出“风、
4、水、动物”的声 音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用 心去聆听吧。二、探究交流，品读感悟。请同学们默读课文第24自然段，看看你找到了大自然哪些美 妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢 的符号做上记号。）全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎 么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。（一）关于风的声音。（大胆想象，美读悟妙）1 .那让我们先去听听风之曲吧！ “风是大自然的音乐家，他会在 森林里演奏他的手风琴。你们听（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学 生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的
5、对比）2 .相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏 出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢 喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量” “威力”体会狂风的 雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。）（2）指名23人有感情地朗读。（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女 生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。（4）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，“风一一大自然的音乐家，他会在森 林里演奏
6、他的手风琴。”（板书：风手风琴）3 .我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。不一样的树叶，有; 不一样的季节，有。（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、 不同季节都会有不同的声音。（2）师生合作读。（3）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，风一一大自然的音乐家，他会在森林 里演奏他的手风琴。4 .小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜 曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二 自然段，读出风的美妙。（学生配乐朗读）5 .你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！6 .学生填空一
7、一当堂试背。（二）关于水的声音（直观感知，美读悟趣）1 .谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名回答。2 .教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么?（打击乐器）（板书：水打击乐）（1）指名生回答，为什么这样说呢？小雨滴敲敲打打，一场热 闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林 里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（指名多人朗读，师生评议，相机指导。）“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏, 真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想 象一下，小雨滴落在不同的地方
8、还会发出什么声音？你能不能也说几 个？（僻嘛啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当）同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文 中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁 能把这种感受读出来？（指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚 咚”的不同音效。）（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌） 相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向 河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的 山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱 出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会
9、到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚” 起来，从小溪一河流一大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）当小雨滴起来，他们便一起唱着歌（指名学生根据课文填空）师生小组合作背诵朗读。3 .小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小 雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）4 .你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！5 .学生填空一一当堂试背。（三）关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）1 .教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音 乐会上一展歌喉。（板书：动物歌手）2 .大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演 一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑
10、战难关，说说像课文中 这样的词，学着叫一叫。3 .教师评议，情境互动。动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫; 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听嵋嵋 的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我 在歌唱，我很快乐！”（1）指名读，师生评议。（2）教师引读：（3）指名读，同桌轮读，小组赛读。4 .看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。三、总结写法，拓展延伸。1 .总结全文：大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有, 人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静 心回忆这场天籁之声的音乐会。大
11、自然的声音用书中一个词来形容, 是什么呢？（板书：美妙）2 .大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、 丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙 的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你发现的 有趣的内容写下来吧！3 .学生自由练笔，教师巡视，个别指导。植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也 在发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声 音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我 们熟了“花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一 段更优美的音乐。【板书设计】21大自然的声音风手风琴水打击乐声音美妙动物歌手热爱自然