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1、3植物妈妈有办法名师教学片段实录合作讨论，表演体验(教学重点)师：现在请大家小组合作学习，思考：植物妈妈是怎样传播种子的？选择其中一段找到关键的词句，读一读，也可以演一演。(学生讨论交流，确定展示方式。)生1：我们小组准备表演苍耳这一段。我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。(“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到她身上。)生2：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。生3：我是小花猫，喵喵喵。生4：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。(“小白兔”“小花猫”“小袋鼠”分别经过“苍耳妈妈”的身边。)生1：请停一停，能不能让我的宝宝搭个“便车”到远方去旅行啊？(小动物纷纷表示同意，苍耳妈妈把几颗苍耳分别挂在小
2、动物们的身上，小动物们就离开了“苍耳妈妈”。)(“小白兔”把苍耳撒在田野里，“小花猫”把苍耳撒到山坡上，“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。)师：演得真好！你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。生1：我们小组准备表演蒲公英妈妈这一段。我是蒲公英妈妈，我的孩子长大了。(“蒲公英妈妈”手里拿着降落伞。)生2：我是您的孩子，蒲公英妈妈。(蒲公英妈妈把降落伞递给孩子。)生3：我是风，呼呼呼。生2：我已经有了降落伞，风婆婆，请带我旅行去吧。再见，蒲公英妈妈。(蒲公英妈妈挥手再见，风婆婆和孩子手挽手出发了。)师：你们演得真精彩！蒲公英妈妈准备得真充分，给每个孩子准备了降落伞。风一吹，孩子们就出发了。赏析：在这个教学片段中，教师着力营造自主合作的学习氛围，把朗读形式的选择权还给学生，让学生自己选择读一读、演一演的形式。这样做，能很好地培养学生的朗读兴趣，激发他们的朗读欲望。其中表演读是学生最喜欢的一种朗读方式，因为表演读时有旁白、对话，还有情境创设。学生在这样的情境中，表演得十分投入，对文中所提到的科学知识有了很深的了解。