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1、我们的地球教学设计 教学目标：知识目标：学生通过自主探究学习，互相协作，知道地球的概括知识，了解人类认识地球的历史。能力目标：能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功用，能说出地球的形状和大小。情感目标：通过观察、查找、搜集和交流信息，激发学生保护人类的家园地球的情感，积极参与资源与环境的保护。教学重点、难点：重点：让学生了解人类认识地球形状的历史，学会查阅资料，分析资料，制作资料卡片的方法。难点：帮助学生认识地球仪上主要标识的含义。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟六号”载人飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好
2、，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。（课件播放太空的图片）2、在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。同学们，看到了吗，那是什么？（播放太空行星运行的课件，地球逐渐清晰，最后定格）3、引出课题：今天我们就一起来学习“我们的地球”。（板书：我们的地球）二、新课（一）了解人类认识地球形状的历史1、同学们，让我们和飞上太空的宇航员叔叔一起在天际遥望地球吧！（课件播放地球的图片）2、现在，你们知道地球是什么形状的吗？3、那么，在远古时代，由于科学技术不发达，人类的活动范围有限，无法看到地球的全貌。他们是如何认识地球形状的呢？4、关于地球的形状，古
3、人曾提出过多种假设。（看书中的图片）假设一：地球是平坦的方形。远古时代，由于人类的活动范围有限，无法看到地球的全貌。长期以来，人们曾认为大地是平的。我国古代就有“天圆如张盖，地方如棋盘”的说法。这就是古代的“盖天说”。假设二：天似鸡蛋，地似蛋黄。东汉时期，著名的天文学家张衡提出了完整的浑天说思想。浑天说认为，天和地的关系就像鸡蛋中蛋白和蛋黄的关系一样，地被天包在当中。这就是我国古代的“浑天说”思想。“盖天说”和“浑天说”都是古代人的猜想，并没有科学依据。古代有关地球形状的猜想还有很多。（课件出示，同学们自由读）阅读“科学在线”，了解人类认识地球形状的历史。5、用自己的说一说：人类是怎样知道地球
4、是球形的？ 小组讨论：在人类认识地球的过程中，科学技术是如何发挥作用的？（二）观察地球仪1、地球是个很大的球体，生活在地球上的人，谁也无法看到它的全貌，为了学习和工作的需要，人们想出了一个办法，依照地球的样子把地球缩小做成模型，并把它装在架子上，这种模型就是“地球仪”。（出示地球仪）2、地球仪把整个地球经过缩小后，用不同的颜色和符号把地球表面上的陆地、海洋、山脉、湖泊、城市等地球事物表示出来的地球模型。地球仪是人们认识地球，学习地球知识最直观、最形象的工具。仔细观察地球仪，看看你能发现什么？3、小组讨论：地球仪上的各种颜色分别表示什么？4、地球仪可以绕着一个固定的轴转动，这个轴代表地轴。转动轴
5、与地球仪表面相交的两个点固定不动，上端的代表北极，下端的交点代表南极。（地球仪演示）5、地球仪上绘有许多大小不等的圆圈，其中与南北两极距离相等的最大圆圈是赤道。人们把赤道和与赤道平行的圆圈统称为纬线。（板书：赤道、纬线）赤道以北的称北纬，赤道以南的称南纬。（课件演示）6、地球仪的表面还绘有许多连接南北两极的弧线，统称经线。（板书：经线）从0经线起，以东为东经，以西为西经。（课件演示）7、小组观察地球仪，找一找地轴、赤道、经线、纬线和0经线。8、从地球仪上可以看出，经线和纬线相互交织构成了经纬网，利用经纬网可以确定地球表面上任何地点的位置。9、小组合作：在东经120、北纬40附近有一个重要城市，
6、你能找出来吗？（三）小结这节课我们学习了地球是个略扁的球体，还认识了地轴、赤道、经线、纬线。同学们掌握了吗？（四）反馈练习仔细观察地球仪，标出经线、纬线、赤道、地轴。（课件演示）三、拓展地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。你们打算怎样来保护环境？保护地球呢？作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球，保护我们的家园。（板书：保护地球）四、观看影片 让学生深刻领会保护地球的重要性教学反思：利用动画和视频等手段，让学生身临其境，激发其对地球的探索欲望，形成对科学新发展的兴趣。通过实物演示地轴、赤道、南北极、经纬线等，同学们更能直观、形象地学习新知识。最后渗透保护地球，保护环境，突出情感教育。