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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流弹力课堂教学评析【精品文档】第 3 页弹力课堂教学评析六安市叶集中学戚德安通过观摩姜际龙老师的弹力一节课堂教学过程，下面从课堂有效教学的四个基本要素方面，谈谈本人的感受：一、情境与问题创设情境，认识形变。通过观察撑杆跳高，弯弓射箭，分析物体运动状态发生了改变，说明受到了力的作用，从而引入弹力课题。接着教师演示拉伸弹簧，学生实验压缩弹簧和橡皮泥，认识了弹性形变和范性形变，同时了解什么叫弹性限度。象这样联系实际，演示实验，学生亲自实验观察，自主建立概念，最后由教师总结得出结论，突出了以学生为主体的教学理念，既能培养学生的兴趣，又有利于学生加深对物理概念的理解
2、。二、阅读与思维在讲绳的弹力方向时，指导学生阅读“沿绳的收缩方向”，教师利用形象的肢体语言，很好地解释了“沿绳的收缩方向”的含义。在弹力概念的形成与建立，得出弹力产生条件的教学过程中，教师首先提出问题，学生动手实验，让学生体会是什么原因使弹簧恢复原状，然后讨论，分析，最后总结出弹力的概念和产生弹力的条件。在这个过程中，教师通过启发式设问，师生互动讨论，充分调动了学生的积极思维，也活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情。三、互动与引导在这节课的教学过程中，课堂变成了师生互动，学生自主探究的场所，学生被教师抑扬顿挫，幽默风趣的教学语言深深吸引。在互动过程中，体现了平等，友好，和谐的师生关系，比如教师
3、倾身，面带微笑认真听取学生的回答，并且笑容满面地，发自内心地给予学生鼓励性的评价，使学生深深地体验到学习物理的愉悦心情。 在物理概念形成教学过程中，体现了教师做好了充分的备课准备，设计了循序渐进，层层深入的问题，引导学生自主思考，通过实验现象的观察，分析，思考，总结得出概念。四、练习与反馈在讲完弹力方向后，及时练习巩固。通过学生演板，然后师生互动讨论，特别是第3小题，提问两个学生，得出不同的结果，在讨论过程中，充分调动了其他学生积极思考。墙壁对球有没有弹力的分析，既巩固了新知，又为以后学习力的平衡留下了伏笔。“显示微小形变”的演示实验，效果显著，开阔了学生的眼界，激发了学生的兴趣。特别是讲压力时，让学生用手压桌面，观察手是否发生了形变，这个设计对学生认识压力的本质非常有帮助，我认为这是姜老师的独到之处，值得我们学习。在探究弹簧的弹力大小学生实验中，学生做的很好，结论也很准确，但本人认为时间有些仓促，学生之间的交流不够充分，是否可以单独安排一节实验课，可以进行更深入的研究，比如测量不同弹簧的劲度系数。总之，姜老师的这节课，从有效教学和有效学习方面来说，实现了课堂教学目标，完成了预定的教学任务。以上是本人粗浅的一些认识，不妥之处，敬请指正！