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1、?赵州桥?课堂教学评析?赵州桥?这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。 从王老师执教的第一课时片断中，可以看出执教者在突出这一重点上的 良苦用心。首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。字词教学是讲读每 一篇课文经常性的任务，同时又最能表达教师驾驭教材的功力。在第一课 时中，王老师采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难 词轻松愉快地进行了学习。在通过板书强调“州 ”济 “汶三字后， 教师打出幻灯片，集中就“创举 ”似乎 “智慧等十四个生词，引 导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学 生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路
2、引进课文， 为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。很显然，王老 师把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平， 让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，王老师在学生默读课文 时，要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的根底上，打出赵 州桥彩色幻灯片，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一 番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。课文重点，通过电 教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。对几种雕刻图 案做抽象讲解是比较困难
3、的。当学生提出“什么叫戏珠，“飞龙是什么 样的和“&lsquo；抵着&rsquo；怎么讲时，王老师照样以分别放映幻 灯片的方法轻而易举地解决了。第三，环环相扣，为突出训练重点巧作安排。如在处理段与段的联系中， 在第一段最后抓住“世界闻名提出问题，过渡到第二段的学习。为了突 出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，王老师只出 示图画，帮助学生理解栏板上的图案。又如在课文和板书的结合上，为了 突出训练重点，王老师首先板书“设计特点，引起同学注意，接着把 同学讨论得出的赵州桥在设计上表达“雄伟和“美观的正确答案， 都扼要地做了板书。这便是一堂课中学生总在教师指引下围绕训练重点积 极主动活动的微妙所在。此外，王老师尊重学生的发言，从多方面肯定学生的学习成果，在师生 双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性，也是本堂课围绕训练重 点成功教学的重要特点。