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1、名师精编优秀教案人民币的简单计算教学设计教学内容：简单的计算 (例 5、例 6 及相应的做一做；练习九3 题、5题、7 题、9 题) 教学目标：1、初步学会人民币单位间的换算，懂得有条理地进行思考。2、认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。教学难点：掌握元、角之间的基本换算方法。教学难点：认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。教学准备：例 5、例 6 教学挂图。教学过程：一、复习。口答：1、人民币的单位有哪些？（元、角、分）2、1 元=（）角50 角=（）元8 元=（）角10 角=（）元二、新授。1、教学例 5。（1）出示例 5 的挂图，提问
2、：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书： 1 元 2 角。然后让每个学生在自己的桌上摆出1 元 2 角钱。（2）提问：1 元 2 角等于多少角？每个学生借助自己摆的学具“1 元2 角”进行操作和思考，再同桌互相交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案（3）再问:“不摆学具怎样想1 元 2 角等于多少角”？引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1 元是 10 角，1 元 2 角就是 10角加 2 角等于 12 角。板书 1 元 2 角=12 角。（4）引导学生逆向思考“ 12 角=（）元（）角”
3、 。让学生理解 10角是 1 元，还有 2 角，所以 12 角=（）元（）角。（5）巩固练习3 元 8 角=（）角26 角=（）元（）角做完后指名说一说想的过程。2、教学例 6。（1）出示例 6 挂图。然后提问：“0.50元、 2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角钱？（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说各组讨论的结果，师根据学生汇报，板书：5 角、2 元、1 元 2 角、35 元 9 角。（3）引导学生认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）巩固练习50 页做一做第 2 题（小黑板出
4、示）三、巩固练习。练习九第 5 题：两人一小组进行合作 （哪两样物品的价钱合起来是1 元）例：一个同学拿 7 角， 另一个同学要拿几角合起来才是1 元？你是怎么想的？（ 1 元=10 角，7 角+3 角=10 角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。第 7 题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案1 元 1 角=（）角49 角=（）元（）角3 元 8 角=（）角25 角=（）元（）角第 9 题（小黑板出示）重点讲解：19.00元是（）元（）角第 3 题（小黑板出示）重点讲解：4.10元是（）元（）角
5、设计意图：一、复习导入：简要的回顾上节课的知识，人民币的单位，及1元=10 角，1 角=10 分重要的关系后出示几道单位换算的题目。意图是让学生能回忆起上节课的内容及为本节课的做好铺垫。二、教学新课： 1 元 2 角=（）角，请那些知道的说说怎么想的，然后问大家说说他是怎么做的，先干什么，再干什么，意在突出把10 角换成 1 元。就这样例 5 就解决了。随后针对例5，出示了几道相关的习题，在习题中选几题说一说怎么做，进步强化。随着出示到商店买东西：出示了各种物品的价钱，学习例6。例6 是要借助学生的生活经验上的，但是现在的学生买东西基本上都是店主说多少就多少， 这些价钱认识的不多， 而且在农村
6、学生见的都不多。所以在出示后学生有些会看，但知道怎么看的不多。针对这种情况我的处理方法是： 先让他们认认看， 再让学生观察这样的数见过了没，有什么不同。 学生发现的小数点后，说一说小数点把这个数分成了几部分，左边的数表示什么，右边的数分别表示什么。最后根据这几个价钱，小结： 小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案表示几角，第二个数表示几分。三、巩固环节：整个课堂中这一环节是最被忽视的，往往在一年级的课堂中由于快到下课时间了，就随便做一做就算了。 其实巩固环节是上课的升华之处，要加强重视。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页