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1、必修概念原理内容分析及教学设计,三明市第二中学,化学概念原理是高中化学新课程的重 要组成部分，它分布在各个课程模块中，其中必修课程的概念原理教学尤为值得关注。由于新课程课程结构的变化，高中化学必修课程概念原理教学具有主题覆盖面较广、教学时间紧、教学要求较难把握的特点，另外，要求教师更加关注化学概念原理的教学对学生认识发展的重要影响。在这种变化要求下，我们应该如何正确处理高中化学新课程必修课概念原理教学尤显重要。,一、物质的量及其计算的教学,1. 新课程对物质的量教学的要求 认识摩尔是物质的量的基本单位能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 阿伏加德罗定律及其推
2、论、混合气体的平均相对分子质量不作要求。,2、造成学生学习困难的原因,学习基础 对摩尔“天生”的恐惧心理 新课程课时紧、难点集中,3、教学设计的体会,在不断“同化”中实现“顺应” 以应用为主，不过多纠缠于理论 不断“鼓励” 将概念的建立与实验进行整合,二、氧化还原反应的教学,1、具体学习要求,根据元素化合价升降来判断反应是否为氧化还原反应； 判断氧化剂、还原剂； 了解氧化还原反应的本质是电子的转移； 举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应； 让学生初步学会从氧化还原反应的视角研究物质的化学性质。,2.如何挖掘教学内容的功能与价值,学习元素化合物知识的重要工具 增加认识物质、看待反应的新视角 能
3、够举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应,三、离子反应、离子方程式的教学,1. 具体学习要求,通过实验事实引导学生知道酸、碱、盐是电解质，学会正确书写强电解质的电离方程式 。 认识离子反应及其发生的条件，学会正确书写常见的离子方程式。 弱电解质的相关知识暂不作要求。,2. 教学设计的体会,帮助学生形成离子真实存在的基本观念 帮助学生形成离子反应真实存在的基本观念 离子方程式的书写,例:某进行无土栽培试验的实验室须要配制两份成份完全相同的某营养液，其配方如下表。,但实验员配完第一分溶液时发现，实验室的ZnSO4已经用完，锌盐中只剩下了硝酸锌Zn(NO3)2、氯化锌(ZnCl2)。 请为实验员想想如何能配得第二份营养液。 （写出至少两种可行的途径）,谢谢！,