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1、 二年级语文课教案设计 （1）学会本课的生字新词，（2）理解重点词句。 （3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。 （5）理解课文，（6）激发对自然的观看兴趣。 （7）初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的力量，（8）尝试进展探究性阅读。 二、教学重点难点分析： 学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧学问结合，感受大自然中风动的景物，从而养成认真观看，学会积存的习惯。 三、教学对象分析： 二年级的学生规律思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了很多积存，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过
2、查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 四、教学策略及教法设计： （1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托； （2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为根本理念； （5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法； （8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）表达语文课上的“书声朗朗”； （11）作业设计表达活动性、开放性、体验性、制造性； 五、教学媒体设计： （1）多媒体课件，（2）交互式络教室。 （3）课前布置同（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，（5）独立或与他人合作讨论一项环保小课题。 一、导入新课。 小朋友，你们喜爱不喜爱猜谜语？我们来
3、猜个谜语好吗？-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪慧，一下子就猜出来了，就是风。板：风 风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去查找风，好吗？出示：课件 你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观看的特别认真。 出示：学生画教师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）很多小朋友和他一样也不会画风，今日，我们就一起来学习画风，好吗？板：画请大家齐读课题。 二、初步感知课文，学习生字。 1、想知道怎样画风吗？风画出来美丽吗？咱们来听课文录音，好吗？录音有的小朋友都听入迷了！ 2、下面的这段时间，教师想请你用你喜爱的”学
4、习方法来自学课文，不过，教师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学） 3、你的表情告知教师你特别自信，情愿承受大家的考察吗？（生答） （1）出示：句子 你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学竞赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真洪亮。 （2)细心的小朋友肯定会发觉，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？ （3）出示：课件咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？ （4）刚刚大家读的真棒，可
5、是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好方法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。 （5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事） （6）这些生字中你最喜爱哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？ 三、学文。 这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不 是读的更娴熟了。（生读课文） 教师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。） 课文2-8自然段详细写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜爱谁？ 教师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你
6、喜爱谁？ （1）喜爱小艺。 a、由于她第一个画出风。b、由于她爱动脑筋。她画出风来了吗？c、由于她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？点小艺画风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应当用什么样的语气来读？教师也来读一读行吗？谁想向教师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ 板：飘着的旗子呼呼转的风车 （2）喜爱李卫。 由于李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？板：斜斜的雨丝他画出风来了，快乐吗？你能边想象他那快乐劲，边读读李卫画风的句子吗？
7、点李卫画风的句子 为什么画斜斜的雨丝？假如能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁情愿再试试？（齐读。） （3）喜爱丹丹。 丹丹也很聪慧是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？板：弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。点丹丹画风的句子 通过刚刚的争论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？教师找还没回答下列问题的同 学来答复。指板在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最终一个自然段。 下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜爱的角色。 那个小组情愿上来读？他们读得棒不棒？ 四、小结。 李卫、丹丹、小艺他们那么聪慧，你
8、从他们身上还学会了什么？教师看你们更聪慧！ 五、扩展画画。 下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。） 情愿把自己的画展现给大家看，放在投影上告知大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！ 同学们想出了这么多的风，大自然里还有许很多多，盼望你能留心观看。板- 六、作业： 课文我们学完了，谁情愿来为大家设计一个好玩的作业，（生答）你可以承受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。 七、版书设计： 画风 小艺 李卫 丹丹 小艺画 李卫的画 丹丹的画 课后反思和自我评价
9、 1、课前引导学生观看自然界中风动的现象，引起学生对四周景物留心观看的兴趣。课中画风一环节，唤起已有阅历，学生对生活的再现比拟丰富，使教学有了很高的升华。 2、用谜语激趣，供应给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的深厚兴趣，培育了学生自主学习的力量。 3.通过多媒体课件的展现，培育学生的观看力量、想象力量和分析综合力量。网络是学生间交互的工具，准时反应，个案分析，相互帮忙，共享学习成果准时修改，提高作品质量。 4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向沟通功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、 争论等方式，逐步深入学习课文。 5、课上，学生学习兴趣深厚，依据学习所获和主观熟悉，畅所欲言，阐发谈论，培育了学生对事物的独立见解，从而到达学用结合，课内课外结合。