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1、名师精编优秀教案鸟的天堂教学设计与反思教学目标1学习生字“梢暇 恋”新词“留恋不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。2训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。教学重点1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。课时安排三课时。学生活动设计1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位讨论、小组交流、理解重点句。3观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4质疑问难。教学步骤第一课时（一）明确目标1检查预习情况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要内容。
2、3理清层次，给课文分段，概括段意。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）过程1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：“颤”chn“应接不暇”中“应”读 yng“一簇”中“簇”读 c“隙”读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹
3、动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（作者两次去“鸟的天堂”。 第
4、一次是在黄昏鸟都栖息了。 因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨， 太阳刚刚升起的时候， 正是鸟儿最活跃的时刻， 所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）3小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（ 14 自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（ 59 自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。第三段（ 1013自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（ 14 自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞
5、美和留恋。第二课时（一）明确目标1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习第二段：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - -
6、 - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（1）出示投影片（文中插图）。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_ 线划出来。（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句： “在一个地方，河面变窄了。”“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说许多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”“真是一株大树，枝干的数目不
7、可计数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有许多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在颤动。”）（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：出示投影片 1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。 枝上生的根“直垂到地上、 伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3学习第三段：（1）指名读第三段思考：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者
8、和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）（2）再读讨论，教师适时点拨：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“大的， 小的，花的，黑的，有的站在枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、 鸟色及鸟的姿态。 用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。作者用了拟人句
9、“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活， 反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色， 不同动态的鸟， 构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。4学习第四段：（1）自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、 “我感到一点儿留恋”、 “那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）（三）课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文（从
10、“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）第三课时（一）明确目标围绕重点，学习表达名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（二）目标完成过程1过渡：通过上节课的学习， 我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。2投影出示自学提纲：默读思考集中交流、整理（1）
11、时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了； 第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。3再读课文，讨论交流。（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。 如“枝干的数目不可计数。 枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不
12、留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动， 是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。4朗读课文，深化理解。（三）总结扩展：1总结全文，归纳中心。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，
13、共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）2学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容， 学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）（四）布置作业1摘抄佳句。2用“ -”线画出短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子
14、这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的， 像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。参考资料1榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。 多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。2广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。3画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色
15、的眼圈，叫的声音很好听。缘起：鸟的天堂是人教版四年级上册的一篇课文。我有幸三次教学这篇课文，却有着不同的经历。 也许教学工作是 “年年岁岁花相似” ，但毕竟又是“岁岁年年人不同”。初识鸟的天堂，让我慌恐不已；再遇鸟的天堂，让我在惊喜中有点困惑；三遇鸟的天堂，在多媒体的帮助下让我如鱼得水。初识鸟的天堂名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案恐慌不已踏上讲台的第一天，就结识了鸟的天堂。由于
16、经验不足，主观上很想上好课文，做一个称职的老师。但殊不知如何下手，怎么办？找了很多有关资料，并且借鉴名师教案，相信热闹的名师课堂照搬照套后，也会出现在我的课堂上。可事与愿违，课堂中错误层出，讲了这个忘了那个，真可谓乱了阵脚。现在已记不起自己是怎样熬过那“漫长的课堂”，也不知道教学的思路。只记得课后几位同学问我的几个问题。 1老师你去过鸟的天堂吗？ 2真的有那么大的榕树吗？3“应接不暇”的意思是眼睛看不过来，为什么“暇”是“日”字旁，而不是“目”字旁？ 4老师，你今天很紧张，是不是害怕了？这样的问题很多，说实话初识鸟的天堂着实让我惊慌了一番。看来一支粉笔加一张嘴是不够的。再遇鸟的天堂惊喜加困惑光
17、阴荏苒，日月如梭。两年之后，我第二次教学这篇课文。往事真是不堪回首，心里只有一个念头 , 决不能让第一次的难堪重演。我精心备课，钻研教材，在以往教学的经验基础上虚心求教，日夜思索。并且还借助了很简单的多媒体手段。功夫不负有心人， 终于有点眉目了， 这样的教学设计也许能解决以前的难堪。对于这篇课文的第一课时， 我采取的方法是： 抓住重点词语导入课文； 抓住重点词语了解文本主要内容； 抓住重点词语拓展、 感悟和体验文本； 利用多媒体再现课文画面，体验课文内容。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -
18、 - - - - - - - - 第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案上课之前先出示两个词语“枝叶繁茂、应接不暇”来考考同学们说说它们的意思。因为“枝叶繁茂”很简单，但“应接不暇”很难，尤其是“暇”字的意思和字形对同学们就很难，最容易犯的错误是把“暇”字写成“目”字旁。我预设通过“字不离词、词不离句、句不离文”的方法解决此问题，由于不知道意思，所以就导入课文鸟的天堂学习“应接不暇”及“暇”的意思。很快同学们就找到了这个词语，根据上下文知道文中“我的眼睛应接不暇”是因为鸟太多，来不及看鸟，从而理解到“暇”的意思是“空闲”，进一步明确“暇”字的偏旁部首是“
19、日”，而不是“目”。然后再和“碧玉无瑕”的“瑕”进行比较。这个词语及生字就这样被攻破了， 也达到了抓重点词语导入课文的目的。 可谓一箭双雕。然后读课文找一找有没有容易读错的字及词，解决字词难点关。 并且抓重点词语“枝叶繁茂、 应接不暇” 了解文章的主要内容。 同时出示了大榕树的图片和各种鸟的图片。这些都起到了意想不到的效果。 但是让我困惑的是学生们好象对此还是不太满意，如果能有动画效果，是否更好？三遇鸟的天堂如鱼得水回味无穷几年以后，我第三次教学鸟的天堂，对于这篇课文的第一课时，我对自己的设计记忆犹新： 抓住重点词语导入课文； 抓重点词语了解文本主要内容；抓住重点词语拓展、感悟和体验文本；利用
20、多媒体再现课文画面，体验课文内容。我想如何能满足学生前一次的愿望呢？我想起了多媒体，制作了比较先进的多媒体课件。首先展示了生字以及意思； 其次播放了配乐朗读； 再次重现了大榕树的全貌以及作者和朋友划船去看大榕树；最后向学生展现了作者第二次去鸟的天堂看到群鸟起飞的景象。 同时在中间穿插重点的句段， 让学生在这样的课堂氛围中感受到作者当时的心情。这节课让我觉得如鱼得水，回味无穷。我在这里收集了学生的感受，以此作为反思的依据。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第
21、 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案反馈一： 我仿佛置身于鸟的天堂，看到了各种各样美丽的小鸟，同时也感受到作者很喜欢鸟的天堂，那画眉的声音还在我耳边回荡。反馈二： 以前的课我感觉很平淡，可是今天这节课再现了鸟的天堂，以及很多小鸟的身影， 有些我见都没见过， 并且我看到了我们这里永远也看不到的大榕树我喜欢这样的课，喜欢多媒体课。反馈三： 听到优美的朗读，看到如此精彩的画面，我的心一下子就进入到了课堂，被作者的妙笔深深吸引，真是一种享受。反思： 在课堂教学系统中，应让学生从知识本位转向能力本位，从继承学习转向创新学习， 让学生学会学习， 学会发展。 而多媒体
22、教学是沟通教师与学生之间，传输教学信息的通道。 多媒体在学生愉快学习、 创新学习中发挥日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间， 学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活运用多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。近几年来，在语文教学中不断创新应用多媒体进行教学，媒体特点的多样性， 用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养学生的知识能力和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，应用多媒体不断探索，不断创新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - -