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1、四下四时田园杂兴教案：读书诗歌古诗词四时田园杂兴范成大四年级语文下册四时田园杂兴教案 教材分析 这首诗是南宋诗范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗四时田园杂兴六十首中的一首，诗抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能和的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗对乡村生活的热爱，以和对劳动民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。 教学目标 【知识与能力目标】 自主识字，认识”昼、耘”两个生字，并会正确书写；有感情的朗读、背诵古诗。 【过程与方法目标】 了
2、解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光以及田园生活带来的情趣，体会诗对田园生活的热爱。 【情感态度与价值观目标】 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。 教学重难点 【教学重点】 引导学生吟出七言绝句的节奏感，韵律美。想象画面，吟出诗的情怀。 【教学难点】 在学习过程中培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。 教学过程 一、导入 1、诗歌是诗生命的冲动，感情的倾诉。”情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗诵，体会诗歌的韵律美，体会诗的感情，达到与诗心灵相
3、通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，我们次走进古代诗范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活四时田园杂兴，带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。 2、介绍作者 范成大你们了解多少？你能为大家介绍一下范成大吗？（学生自由发言，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。） 介绍作者：”范成大的简介”。 范成大，南宋诗。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居石湖。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了
4、充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。 3、读诗题，解题意。 请同学来读课题。 “四时”“兴”是什么意思？这里的”兴”，兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。”四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。） “四时”在这儿表示的是一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是诗看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 四时田园杂兴共60首。分”春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。 二、初读古诗，初步感知诗的内容 、指导读准字音，读出节奏： （1）请说说
5、诗应该怎样读？有什么要求？ （2）明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。 （3）听范读。 （4）自由朗读。 （5）指名试读，评议。 2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ 3、想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（季节：从哪个词读到的？理解”桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是夏天） 引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女耘田织布 童孙学种瓜 4、齐读（正音，注意读出诗的节奏） 三、学习诗文，探究诗意 1、交流学法 师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们
6、先要了解诗的大概意思，接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读读这首诗。 2、学生自学。 3、大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说） 四、品词赏句想象悟情 1、（过渡）师：”乡下家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？（生自由读诗，想象） 2、赏析”昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” （1）诗歌一、二句写了什么内容？ （2）交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐） 想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了”耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥&hel
7、lip;…）。想象范成大见此情景会对”村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）心里有什么感受？ （3）结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏） 3、师归结 这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是向往。想到今天的辛苦，将换来的是那，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！ 4、赏析”童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 师：不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也（指名3个学生，读诗句三、四行），从小孩一个小小的学种瓜这个动作，你有什么感受想说的吗？ 五、有感情地朗读全诗，指导背诵 六、积累古诗，激发兴趣 师：是啊！乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗所创作的田园诗。 4